№
|
Тема
|
Задачи
|
Кол-во часов
|
1
|
«Золотая осень»
(экскурсия в парк, наблюдения)
|
Рассказать об осенних изменениях в природе. Дать поняти «ранняя и глубокая осень»
|
1
|
2
|
«Красота природы» (наблюдения в природе)
|
Наблюдать природу в окрестностях детского сада (школы), определять наиболее красивые, живописные места. Вызвать чувство восхищения прекрасными картинами природы. Развивать наблюдательность. Воспитывать бережное отношение к природе
|
1
|
3
|
«Жизнь в уголке живой природы» (растения)
|
Совершенствовать представление детей о некоторых видах растений, их внешнем виде, о необходимых для них условиях жизни; познакомить с новыми растениями в уголке природы. Учить детей приемам правильной посадки черенков, посева семян. Воспитывать у них желание самим вырастить растения из черенков или семян.
|
1
|
4
|
«Где растения любят жить?»
|
Углубить представление о растениях, о существовании их в разных экосистемах – в пустынях, лесах, океанах, горах, тундрах, способствовать установлению причинно – следственных связей на основе понимания зависимости жизнедеятельности растений от условий окружающей среды; развивать у детей интерес к растительному миру. Воспитывать бережное отношение к растениям.
|
1
|
5
|
«Зеленый мир»
|
Формировать представления о значении растений; показать зависимость всего живого от состояния растительного покрова; развивать любознательность, наблюдательность.
Воспитывать интерес к растениям, учить понимать происходящие в природе процессы.
|
1
|
6
|
«Как растут растения?»
|
Обобщать представления детей о росте и развитии растений подвести детей к выводу о необходимости влаги, света, тепла, удобрений для роста растений. Развивать познавательный интерес. Воспитывать бережное отношение к растительному миру.
|
1
|
7
|
«Классификация растений
|
Обучать умению классифицировать растения на группы по характерным признакам: деревья, кустарники и травы
|
1
|
8
|
«Рост и развитие растений» (практическая деятельность)
|
Расказать о росте и развитии растений (семя, росток, стебель с листьями, цветок, семя), способах их выращивания и ухода за ними (сажать в землю, поливать, рыхлить почву, пропалывать, плкармливать). Наблюдать за ростом и развитием растений, размножающихся луковицами.
|
1
|
9
|
«Разнообразен мир растений»
|
Учить сравнивать комнатные и дикорастущие растения; анализировать, делать умозаключения.
|
1
|
10
|
«Животный мир»
|
Учить детей умению определять животных в качестве части живой природы
|
1
|
11
|
«Домашние и дикие животные»
|
Называть и описывать домашних и диких животных. Рассказать об их внешнем виде, повадках и способах размножения.
|
1
|
12
|
«Жизнь в уголке живой природы»
(животные)
|
Продолжить обучать ухаживать за животными, живущими в уголке природы. Воспитывать любовь и заботливое отношение к животным.
|
1
|
13
|
«Человек»
|
Называть основные части тела человека и знать их функции
|
1
|
14
|
«Органы чувств человека»
|
Называть органы чувств и знать их функции.
Знать условия, необходимые для жизни человека.
|
1
|
15
|
«Тела и вещества неживой природы»
|
Продолжать формирование представлений о сезонных изменениях в неживой природе. Учить умению сравнивать предметы по цвету, величине, форме, назначению и классифиицировать их; бережно относиться к предметам, сделанным руками человека. Расширять знания о назначении телефона, компьютера, телевизора, радио и некоторых простых правилах их использования.
|
1
|
16
|
«Свойства воздуха и воды»
|
Продолжить знакомить детей с понятиями «воздух», «вода» с их свойствами и выполняемой роли в жизни человаека.
|
1
|
17
|
«Живая и неживая природа»
|
Продолжать учить детей отличать природные объекты от искусственных, созданных руками человека.
|
1
|
18.
|
«Природные явления»
|
Познакомить детей с таким природными явлениями, как ветер, туман, молния, дождь и др., причинами их возникновения, ролью в жизни живых организмов, в том числе и человека. Закрепить знания детей о трех состояних воды (вода, пар, лед). Развивать любознательность. Воспитывать интерес.
|
1
|
19.
|
«Знакомимся с песком»
|
Познакомить с таким компонентом неживой природы, как песок, его свойствами. Показать детям разнообразие объекта неживой природы, дать элементарные представления о происхождении песка. Познакомить детей с некоторыми живыми организмами, живущими в песчаных местообитаниях и их приспособленностью к таким условиям. Развивать любознательность. Воспитывать интерес к явлениям неживой природы.
|
1
|
20.
|
«Знакомимся с глиной»
|
Познакомить с таким компонентом неживой природы, как глина, ее свойствами (вязкость, пластичность, неспособность пропускать воду, использование глины
человеком (производство посуды, игрушек, строительство). Развивать эстетический вкус детей; воспитывать бережное отношение к объектам неживой природы, природным материалам и сделанным из них предметам
|
1
|
21.
|
«Сезонные изменения»
|
Учить умению определять влияние сезонных изменений на живую природу
|
1
|
22.
|
«Силы и движение» (наблюдение)
|
Наблюдать, где быстрее тает снег в тени или на солнце, какой снег тает быстрее грязный или чистый.
|
1
|
23.
|
«Пробуждение природы. Свет».
|
Рассказать о весне, о ее признаках; о работах, проводимых в весеннее время года. Воспитывать наблюдательность, трудолюбие и бережное отношение к природе. Научить называть объекты, излучающие свет: огонь, солнце, лампа.
|
1
|
24.
|
«Звук» (экскурсия в природу)
|
Организовать экаскурсию к места гнездования птиц. Слушать пение птиц, учить детей определять по голосам кукушку, скворца.
|
1
|
25
|
«Тепло»
|
Обращать внимание детей, что солнце с каждым днем поднимается все выше, становится теплее.Называть источники тепла
|
1
|
26.
|
«Электричество»
|
Познакомить с проявлением статического электричества и возможностью снятия его с предметов; установить причину его возникновения; выявить взаимодействие двух наэлектризованных предметов. Развивать внимание, мышление, память. Воспитывать
интерес.
|
1
|
27.
|
«Знакомимся с магнитами»
|
Познакомить детей со свойствами магнита и их использованием человеком. Расширять представления детей о предметах и явлениях природы и рукотворного мира, выявлять их взаимосвязи и взаимозависимости; учить различать широко распространенные в быту материалы на основе существенных признаков и рассказывать об этом. Развивать познавательный интерес.
|
1
|
28.
|
«Правила поведения в природе»
|
Учить детей элеменнтарным правилам поведаения в природе (не обрывать листья с деревьев, не рвать цветы, не вытаптывать газоны, не разорять гнезда, не бросать мусор и т.д.)
|
1
|
29.
|
«Охрана воздуха и воды»
|
Дать понятие о загрязнении воздуха и воды. Развивать познавательные способности. Воспитывать отрицательное отношение к факторам, загрязняющим воздух, воду.
|
1
|
30.
|
«Живая и неживая природа»
|
Продолжать учить детей различать объекты живой природы – от объектов неживой природы. Развивать у детей представление о том,что процессы в неживой природе вызывают изменения в жизни растений и животных.
|
1
|
31.
|
«Красная книга»
|
Дать детям представление о том, что люди, плохо зная природу, погубили много растений и животных. Воспитывать доброе, милосердное, ответственное отношение к природе, к будущим потомкам, которым необходимо оставит Землю для жизни; сформировать у детей убеждение, что красота природы бесценна, поэтому ее надо охранять.
|
1
|
32
|
«Заповедник»
|
Познакомить детей с понятием «заповедник». Познакомить с профессией «егерь». Развивать умение анализировать, делать выводы. Формировать ответственное и бережное отношение к родной природе. Воспитывать экологическую культуру поведения в природе.
|
1
|
|
Итого:
|
32
|
