|
Образовательная область: «Познание»
Примерный календарно- тематический план ОУД «Естествознание»
в первой младшей группе
№
|
Тема
|
Задачи
|
Кол-во часов
|
1
|
«Овощи и
фрукты»
|
Учить детей узнавать по внешнему виду, цвету, вкусу, названию огурец, помидор, морковь, редис, яблоко, грушу.
|
1
|
2
|
«Растительный мир»
|
Формировать умение различать и называть деревья (1-2 вида)
|
1
|
3
|
«Травушка-муравушка»
|
Формировать умение различать и называть траву. Проявлять интерес к явлениям живой и неживой природы.
|
1
|
4
|
«Цветок»
|
Формировать умение различать и называть цветы (цветущие растения на участке, в комнате), называть окраску, имеющихся на участке цветов.
|
1
|
5
|
«Дерево и его части»
|
Обратить внимание детей на основные части дерева (ствол, ветви, листья)
|
1
|
6
|
«Разные листочки»
|
Упражнять в различении листьев по цвету, величине, форме.
|
1
|
7
|
«Листопад»
|
Знакомство с новым временем года – осенью, с сезонными изменениями в природе, с деревьями и кустарниками, растущими на участке детского сада. Рассказать о значении тепла, воды для деревьев. Дать понятие о листопаде. Учить любоваться осенними листьями, различать листья по цвету.
|
1
|
8
|
«Части растения»
|
Дать представление о частях растения (стебель, лист, цветок).
|
1
|
9
|
«Уход за растениями»
|
Обратить внимание на приемы полива; вызвать желание ухаживать за растениями
|
1
|
10
|
«Природа наш родной дом»
|
Учить на деле и в доступной форме помогать природе, определять и называть состояние погоды. Развивать любознательность. Воспитывать любовь к природе.Знакомить с правилами поведения в природе.
|
1
|
11
|
Домашние животные»
|
Различать и называть домашних животных и их детенышей (корова, теленок; собака, щенок). Познакомить с характерными особенностями животных, учить различать и называть части тела (мордочка, хвост, лапы); находить на картинке и называть животных.
|
1
|
12
|
Наблюдение за деревьями и кустарниками.
|
Учить замечать характерные явлегния природы зимой. Обратить внимание на то, что дерево живое и зимой, ствол у него теплый, трогаем руками. Укрываем снегом цветники с помощью лопаточек, чтобы весной было достаточно влаги в земле для них.
Наблюдение сопровождать художественным словом.
|
1
|
13
|
«Знакомство со снегом»
|
Познакомить детей со снегом и его свойствами. Познакомить со свойствами природных материалов
|
1
|
14
|
«Снежный ком»
( целевая прогулка)
|
Закрепление знаний о свойствах снега: он лепится, из него можно скатать комок; в теплых руках снег тает и превращается в воду.
|
1
|
15
|
«Дикие животные»
|
Различать и называть животных – обитателей леса (лиса, заяц, медведь, волк, белка и т.д.). Познакомить с характерными особенностями животных, учить различать и называть части тела (мордочка, хвост, лапы); находить на картинке и называть животных;
|
1
|
16
|
Экологическая игра «Зоопарк»
|
Продолжать знакомить детей с дикими животными, используя различные иллюстрации; дать понятие о том, что разные животные живут в разных климатических условиях (белый медведь – на Севере, верблюд – в пустыне).
|
1
|
17
|
«Что есть у меня?»
|
Учить различать и называть некоторые части тела животных (мордочка, хвост, ноги). Учить находить на картинке и называть животных.
|
1
|
18
|
«Птицы»
|
Учить различать и называть птиц (воробей, ворона, голубь); называть характерные особенности птиц. Учить находить на картинке и называть животных. Бережно относится к птицам.
|
1
|
19
|
«Наблюдение за птицами»
|
Наблюдать птиц, их повадки (поют, летают, клют, пьют воду). Приучать детей кормить птиц, рыб в аквариуме. Воспитывать бережное отношение к птицам.
|
1
|
20
|
«Пернатые друзья»
|
Познакомить детей с зимующими птицами (воробей, ворона, синичка, голубь). Расширять знания детей о жизни птиц зимой, об их повадках, питании. Воспитывать сочувствие, сопереживание детей по отношению к "братьям нашим меньшим"
|
1
|
21
|
«Поможем птицам зимой»
|
Познакомить детей с зимующими птицами: воробьи, сороки, синиы, снегири, вороны, голуби; с особенностями их поведения (им зимой холодно и голодно, их надо подкармливать, для этого необходимо делать кормушки и каждый день насыпать туда корм). Воспитывать у детей доброе, заботливое отношение к пернатым друзьям.
|
1
|
22
|
Наблюдение за трудом дворника
|
Формировать умение наблюдать за трудовыми действиями, инструментами, выделяя особенности. - Расширять кругозор по теме «Профессии».Обогащать словарь(дворник, чистит, метла, лопата); формировать умение отвечать на вопросы полным предложением.Воспитывать уважительное отношение к профессии дворника; навыки общения со взрослыми и со сверстниками в процессе наблюдения.
|
1
|
23
|
«Уголок природы»
|
Продолжить развивать интерес к растениям и животным. Воспитывать заботливое отношение к растениям и животным.
|
1
|
24
|
«Времена года»
|
Замечать смену сезонов в природе (весна, лето, осень, зима) и их особенности (зимой холодно, снег; летом жарко, светит солнце; весной тают сосульки, бегут ручьи, распускаются листочки:; осенью ветер, холодный дождь, падают желтые листья). Различать времена года по внешним признакам и называть их.
|
1
|
25
|
«У природы нет плохой погоды»
|
Замечать изменения в погоде и природе. Обращать внимание на погодные явления и отношение к ним людей (дождь – сыро, гулять без плаща и сапогов нельзя; летом при жарком солнце надевают панаму; зимой холодно и люди надевают шубы, шарфы, теплые сапоги, меховые шапки и т.п.).
|
1
|
26
|
«Для чего нужна вода?»
|
Знать о воде в быту (льется, теплая – холодная, в воде купаются, водой умываются, в воде стирают и т.д.); о воде в природе (бегут ручьи, тают сосульки; река, пруд).
|
1
|
27
|
«Опыт с водой»
|
Показать, что вода прозрачная, но ее можно окрасить в любой цвет или сделать грязной; что на вкус она отличается от сока, молока; что при низкой температуре может превратиться в лед.
|
1
|
28
|
«Зелёный лучок» (практическая деятельность)
№1«Мы посадим лук»)
|
Дать представление о луковице (жёлтая, круглая, гладкая, есть верхушка, корешок) Привлекать к наблюдению за ростом зелёных пёрышков. Дать понятие о том, чем лук полезен. Вызвать интерес и желание ухаживать за ним.
|
1
|
29
|
«Зелёный лучок» (практическая деятельность №2 «Зелёные пёрышки»)
|
Наблюдение за ростом лука, рассматривание появившихся зелёных пёрышков, беседа о впечатлениях со сверстниками и взрослыми, сравнение вновь посаженой луковицы с раннее посаженой.
|
1
|
30
|
«Весна пришла»
|
Знакомство с новым временем года – весной, с сезонными изменениями в природе, с деревьями и кустарниками, растущими на участке детского сада. Рассказать о значении тепла, воды для деревьев.
|
1
|
31
|
«Солнышко лучистое»
|
Формировать понятие о том, что для жизни на земле нужно солнце, воспитывать умение радоваться солнышку.
|
1
|
32
|
Насекомые
|
Знакомить детей с насекомыми, об их характерных признаках (бабочка, жук).Учить проявлять любознательность, интерес к живой природе.
|
1
|
33
|
Наблюдение за облаками
|
Продолжать знакомить с характерными особенностями весенней природы. Прививать желание заботиться о птицах. Формировать знания о повадках птиц. Воспитывать любовь к птицам.
|
1
|
34
|
«Труд в природе»
|
Развивать интерес к труду взрослых на участке. Формировать представление о труде и об отдельных трудовых действиях.
|
1
|
35
|
«Сухой-мокрый»
|
Продолжить знакомство детей со свойствами песка: сухой-сыпится, если полить, можно лепить пирожки, чашки для кукол.
|
1
|
36
|
«Здравствуй лето!»
|
Продолжать знакомить детей с характерными сезонными изменениями в природе (солнце светит ярко, обратить внимание на одежду людей).
|
1
|
|
Всего
|
|
36
|
Образовательная область: «Познание»
Примерный календарно- тематический план ОУД «Естествознание»
во второй младшей группе
№
|
Тема
|
Задачи
|
Кол-во часов
|
1
|
«Вот и осень»
|
Расширять знания о временах года, основных приметах осени: пасмурно, идет мелкий дождь, опадают листья, становится холодно.
|
1
|
2
|
«Золотая осень» (наблюдения в природе)
мира.
|
Побуждать детей замечать прочтые изменеия в природе, погоде, в одежде людей. Воспитывать желание вместе с воспитателем наблюдать природные явления. Воспитывать добрые чувства, связанные с красотой окружающего
|
1
|
3
|
«Овощи и фрукты»
|
Учить детей различать, и называть фрукты и овощи; учить различать на ощупь и на вкус; использовать в речи слова: сырой, вареный, соленый и т. д.
|
1
|
4
|
«Грибы»
|
Знакомить детей с тем ,что осень –это время сбора урожая овощей, фруктов,грибов. Закрепить умения описывать предметы, замечая характерные признаки. Развивать умения замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой
|
1
|
5
|
«Что нам осень принесла?»
|
Расширить представление детей об овощах и фруктах, умение объединять плоды по групповой прнадлежности (морковь, огурец, помидор, яблоко, груша, апельсин). Побуждать замечать простейшие сезонные изменения в природе (собирают урожай), проявлять интерес к окружающей природе.
|
1
|
6
|
«Солнце и мы» (наблюдение в природе)
|
Расширить представления у детей: от солнца свет и тепло, от солнца зависит здоровье человека. Познакомить с правилами поведения на солнце. Развивать у детей умение рассуждать.
|
1
|
7
|
«Домашние животные»
|
Расширять знания детей о домашних животных. Познакомить с характерными особенностями внешнего вида, поведения домашних животных (чем питаются, как передвигаются, какие звуки издают, о труде взрослых по уходу за животными).
|
1
|
8
|
«Детеныши домашних животных»
|
Познакомить с характерными особенностями внешнего вида, поведения, образа жизни детенышей домашних животных.Воспитывать заботливое отношение к домашним животныи и их детенышам.
|
1
|
9
|
«Дикие животные готовятся к зиме»
|
Формировать умение узнавать, называть и различать особенности внешнего вида диких животных. Воспитывать любовь к животному миру. Уметь различать диких животных от домашних животных.
|
1
|
10
|
«Домашние птицы»
|
Расширять знания детей о домашних птицах: петух, курица, цыплята. Развивать умение называть части тела птиц, замечать отличительные особенности птиц (чем питаются, как передвигаются, какие звуки издают, о труде взрослых по уходу за птицами).
|
1
|
11
|
«Птицы»
|
Учить умению различать и называть птиц обитающих около детского сада (воробей, ворона, голубь). Воспитывать сочувствие, сопереживание детей по отношению к "братьям нашим меньшим"
|
1
|
12
|
«Наблюдение за птицей»
|
Учить наблюдать за обитателями уголка природы, дать знания об образе жизни птиц. Включать детей в посильную деятельность по уходу за птицами уголка природы.
|
1
|
13
|
«Зимушка-зима»
|
Познакомить с характерными признаками зимы, свойствами снега, с изменениями в жизни птиц и диких животных; учить устанавливать простейшие причинно - следственные связи; учить отвечать на поставленные вопросы. Развивать наблюдательность, любознательность.
|
1
|
14
|
«Зима-красна» (наблюдения в природе)
|
Побуждать детей замечать простейшие изменения в природе зимой, в погоде, в одежде людей. Воспитывать желание задавать вопросы познавательного характера, проявлять интерес к окружающей природе. Учить детей отмечать результаты наблюдений в природе и погоде.
|
1
|
15
|
Наблюдение за снегом
|
Как красиво падает снег, какой он белый, пушистый. Знакомить детей со свойствами снега:холдный (предложить потрогать руками), показать, что снег на ладошке тает, его сгребают лопатками, можно сделать горку и т.д.
|
1
|
16
|
«Где живут зимующие птицы?» (наблюдение в природе)
|
Расширить представление о зимующих птицах. Учить различать птиц по внешним признакам (ворбей, сорока). Воспитывать желание заботиться о зимующих птицах.
|
1
|
17
|
«Знакомство с водой»
|
Продолжать знакомить с явлениями неживой природы-водой Расширять представления о свойствах воды: цвет, прозрачность, льется и т.д., подвести детей к понятию о необходимости воды – человеку, животным, растениям.
|
1
|
18
|
«Знакомство с водой» (практическая деятельность)
|
Познакомить детей с одним из свойств воды – превращение воды в лед и льда в воду (вынести на прогулку воду, затем занести в тепло лед).
|
1
|
19
|
«Водичка-водичка»
|
Продолжить формирование элементарных представлений о воде: о том, что вода имеет большое значение для жизни. Расширить представления о свойствах воды. Развивать у детей познавательный интерес.
|
1
|
20
|
«Водное царство живого уголка» (наблюдение за рыбками)
|
Расширять представление детей о рыбках в аквариуме, развивать умение наблюдать, рассказывать о своих впечатлениях, наблюдениях. Включать детей в посильную деятельность по уходу за рыбками.
|
1
|
21
|
«Знакомство со свойствами воздуха» (практичесая деятельность)
|
Развивать логическое мышление у детей дошкольного возраста. Посредством опыта подвести детей к пониманию: воздух есть везде, он необходим всем. Он условие жизни всех живых существ на земле.
|
1
|
22
|
«Комнатные растения»
|
Формировать знания детей о комнатных растениях. Учить узнавать, называть и различать комнатные растения (фикус, герань, бегония).
|
1
|
23
|
«Напои цветочки» (работа в уголке природы)
|
Включать малышей в посильную деятельность по уходу за растениями в уголке природы (протирать крупные листья, поливать цветы) Развивать умение проявлять заботу о растениях уголка природы. Показать детям образцы заботливого отношения к природе.
|
1
|
24
|
«Животный мир Казахстана»
|
Формировать представления о диких животных, обитающих на территории Казахстана.
|
1
|
25
|
«Весна - красна»
|
Познакомить с характерными признаками весны, с изменениями в жизни птиц и диких животных; учить устанавливать простейшие причинно - следственные связи; учить отвечать на поставленные вопросы. Развивать наблюдательность, любознательность.
|
1
|
26
|
«К нам весна шагает» (наблюдения в природе)
.
|
Расширить представления детей о весенних изменениях в природе. Побуждать замечать простейшие изменения в природе, погоде, в одежде людей. Воспитывать добрые чувства, любопытство, любознательность, связанные с красотой окружающего мира и бережным отношением к нему. Учить детй отражать результаты наблюдений в речевых высказываниях.
|
1
|
27
|
«Первые цветы»
|
Закрепить знания детей о первых весенних цветах, учить детей сравнивать цветы,находить сходства и различия во внешних признаках.
|
1
|
28
|
«Деревья»
|
Закрепить знания детей о деревьях. Продолжить знакомство детей с основными частями дерева (ствол, ветки, листья).
|
1
|
29
|
«Деревья на участке детского сада» (наблюдения в природе)
|
Учить узнавать и называть деревья: береза, тополь, находить и называть у дерева ствол, листья, ветки. Воспитывать добрые чувства, связанные с восприятием растительного мира.
|
1
|
30
|
«Кто где живет?»
|
Дать детям знания о среде обитания домашних и диких животных, их характерных особенностях. Учить сравнивать, развивать познавательные особенности. Дать представление о том, что для жизнедеятельности животных необходима еда, вода, воздух, тепло.
|
1
|
31
|
«Растения родного края»
|
Формировать представления о растениях родного края. Воспитывать интерес, любознательность и бережное отношение к природе родного края.
|
1
|
32
|
«Огород на окне» (практическая деятельность посев семян и посадка лука)
|
Включить детей в посильную деятельность по высаживанию растений и уходу за ними. Расширить знания об условиях необходимых для роста растений (тепло, свет, вода, уход). Формировать элементарные представления о труде взрослых по уходу за растениями. Воспитывать желание принимать участие в посильном труде.
|
1
|
33
|
«О чем поют весной птицы» (наблюдения в природе)
|
Уточнить представление детей о жизни птиц (чем отличаются, чем питаются, что перелетные птицы возвращаются), показать взаимозависимость живой и неживой природы (стало тепло и птицы вернулись). Расширять представления о птицах: воробей, сорока, голубь.
|
1
|
34
|
Наблюдение за насекомыми
|
Расширять знания детей о насекомых, об их характерных признаках. Учить устанавливать отличия бабочки и жука (у бабочки - яркие большие крылья, усики, хоботок, бабочка ползает, летает
|
1
|
35
|
Наблюдение за растениями
|
Показать появившуюся зеленую травку, предложить детям погладить ее. Обратить внимание на первые цветы мать-и-мачехи, одуванчика. Уточнить, что цветы рвать и топтать ногами нельзя, нужно их беречь.
|
1
|
36
|
«Здравствуй лето»
|
Расширять представления детей о явлениях неживой природы: солнечный свет, солнечное тепло. Развивать наблюдательность, любознательность и зрительное восприятие к окружающей природе.
|
1
|
|
Всего
|
|
36
|
Достарыңызбен бөлісу: |
