Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы



жүктеу 5,01 Kb.
Pdf просмотр
бет38/53
Дата25.05.2018
өлшемі5,01 Kb.
#17190
1   ...   34   35   36   37   38   39   40   41   ...   53

89 
возникающей  в  результате  ограничения  двигательной  активности,  и 
дополнительных  нарушений  развития.  Задержка  психического  развития 
проявляется  в  отставании  формирования  мыслительных  операции, 
неравномерности  развития  различных  психических  функций,  выраженных 
астенических состояниях. 
Самую многочисленную группу среди детей с НОДА составляют дети с 
ДЦП.  Такие  дети  вследствие  сочетания  недостатков  двигательной  сферы  и 
познавательной деятельности нуждаются в специальных условиях обучения и 
воспитания. При ДЦП, как правило, двигательные расстройства сочетаются с 
речевыми  нарушениями  и  задержкой  формирования  отдельных  психических 
функций.  Следует  подчеркнуть,  что  нет  соответствия  между  выраженностью 
двигательных  и  степенью  недостаточности  других  функций.  Многообразие 
проявлений  структур  нарушения  развития,  безусловно,  затрудняет 
стандартизацию образования этих детей. 
Двигательные нарушения при ДЦП выражаются в поражениях верхних и 
нижних  конечностей  (нарушение  мышечного  тонуса,  патологические 
рефлексы,  наличие  насильственных  движений,  несформированность  актов 
равновесия,  координации,  мелкой  моторики).  Тяжесть  двигательных 
нарушений  различна:  некоторые  дети  не  удерживают  вертикального 
положения, сидя и стоя, могут передвигаться только в коляске, у большинства 
детей страдает походка, а многие используют ортопедические приспособления 
– костыли, трости и т.д. и только немногие дети способны к передвижению без 
вспомогательных  средств  на  значительные  расстояния.  Больные  дети,  у 
которых поражены правые конечности, вынуждены пользоваться левой рукой 
как ведущей, что затрудняет овладение навыками самообслуживания и письма. 
Тонкие движения пальцев не развиты практически у всех детей. 
Речевые нарушения выявляются у большинства детей с ДЦП, чаще всего 
-  различные  формы  дизартрии.  Выраженность  дизартрических  нарушений 
может  быть  различной:  от  легких  (стертых)  форм  до  совершенно 
неразборчивой речи. В самых тяжелых случаях может наблюдаться анартрия. 
Нарушения  звукопроизношения  в  большинстве  случаев  осложнены 
общим недоразвитием речи (ОНР). 
Наличие  речевых  нарушений  часто  снижает  мотивацию  к  речевому 
общению,  ведет  к  трудностям  речевого  контакта.  У  20-25%  детей  имеются 
нарушения зрения: сходящее и расходящееся косоглазие, нистагм, ограничение 
полей зрения. 
Формирование  познавательных  процессов  при  ДЦП  характеризуется 
задержкой  и  неравномерным  развитием  отдельных  психических  функций.  У 
многих  детей  отмечаются  трудности  в  развитии  восприятия  и  формировании 
пространственных и временных представлений. 
Практически  у  всех  детей  имеют  место  астенические  проявления: 
пониженная  работоспособность,  истощаемость  всех  психических  процессов, 
замедленное  восприятие,  трудности  переключения  внимания,  малый  объем 
памяти. 


90 
Следует отметить, что у большинства этих детей имеются значительные 
потенциальные  возможности  развития  высших  психических  функций,  однако 
физические  недостатки  (нарушения  двигательных  функций,  слуха,  зрения), 
речевые  трудности,  астенические  проявления  и  ограниченный  запас  знаний, 
вследствие социально-культурной депривации, маскируют эти возможности.  
 
Специальные  условия  обучения  детей  с  нарушениями  опорно-
двигательного аппарата 
Основными  задачами  обучения  детей  с  нарушением  функций  опорно-
двигательного 
аппарата 
является 
обеспечение 
общеобразовательной 
подготовки  в  соответствии  с  ГОСО,  а  также  преодоление  отклонений  в  их 
физическом развитии, познавательной и речевой деятельности. 
Обучение  школьников  с  нарушениями  опорно-двигательного  аппарата 
может  осуществляться  как  в  условиях  общего  класса,  так  и  в  условиях 
специального класса общеобразовательной школы. При необходимости может 
быть организовано надомное обучение.  
Продолжительность школьного образования школьников с нарушениями 
опорно-двигательного аппарата в условиях специального класса: 
- уровень начального образования – 0 (подготовительный), 1-4 классы;  
- уровень основного среднего образования – 5-10 классы;  
- уровень общего среднего образования – 11-12 классы.  
Увеличение  сроков  обучения  связано  с  замедленным  темпом 
психического  развития  детей,  трудностями  овладения  письмом  и  чтением 
вследствие речевых и двигательных нарушений, необходимостью проведения 
коррекционно-реабилитационных мероприятий. 
При  нормализации  учебной  деятельности  и  преодолении  трудностей  в 
обучении ученик специального класса может быть переведен в обычный класс 
на любой ступени обучения. 
Ребенок,  у  которого  обнаруживаются,  помимо  двигательных  и 
интеллектуальные нарушения, обучается в специальном классе для умственно 
отсталых школьников.  
 
Специальное учебно-методическое обеспечение 
Обучение школьников с нарушениями опорно-двигательного аппарата в 
условиях  специального  класса  осуществляется  в  соответствии  со 
специальными  Типовыми  учебными  планами  включающими  коррекционный 
компонент,  с  использованием  программ  и  учебников  общего  образования.  В 
связи  с  увеличением  срока  обучения  в  основной  школе  на  1  год  содержание 
общеобразовательных  программ  перераспределяется  и  адаптируется  с  учетом 
особенностей учащихся. 
В 
учебном 
процессе 
необходимо 
использовать 
специально 
разработанные дидактические материалы, ИКТ и др. материалы, учитывающие 
двигательные и речевые особенности учащихся. 
 


жүктеу 5,01 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   34   35   36   37   38   39   40   41   ...   53




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау