Пайдаланылған әдебиеттер тізімі
1.
Постановление Правительства Республики Казахстан от 17 мая
2013 года № 499 «Об утверждении Типовых правил деятельности организаций
образования».
2.
Оспанова Г.С., Бозшатаева Г.Т. Экология «Алматы». – 2009. – 123 б.
3.
Төлеубаев Б.Ә. Радиациялық экология жайлы қысқаша таным
«Павлодар 2008» - 156 б.
4.
Әлімбекова Г. Б. Физика пәнін халықтық педагогика тағылымдарымен
байланыстыра отырып оқыту. Оқу құралы. Алматы. «Литера». – 2001 ж. –
132
б.
5.
Интернет-ресурсы:
− http://www.physolymp.fml31.ru /
Челябинск, физ. мат. лицей № 31.
− http://physolymp.spb.ru /
Санкт-Петербург.
− http://potential.org.ru /
Журнал «Потенциал».
− http://www.dgap.mipt.ru /
МФТИ, Факультет общей и прикладной физики.
− http: //experiment. edu. Ru
/ Физика: коллекция опытов.
− http: //www.nsu.ru/ materials/ssl/text/metodics/ivanov.html /
Современная
физика в задачах.
− http: //phdep. Ifmo.ru/labor/common /
Лабораторные работы по физике.
− http: //www.scph. mipt.ru /
Открытая физика
− http: //astronom-htl.narod.ru /
Сборник материалов по физике и
астрономии.
− http: //www.history.ru/freeph. Htm /
Бесплатные обучающие программы
по физике.
− http: //www. college. ru/physics/index. Php /
Открытый колледж: Физика.
22
Мазмұны
Алғы сөз ............................................................................................... 3
1 10-
11 сыныптарға арналған «Физика» оқу бағдарламасының
өзектігі .......................................................................................................
4
2
Оқытудың әдістемелік жүйесінің ерекшеліктері .......................... 8
3
Мұғалімдерге арналған оқу-әдістемелік нұсқау ............................
3.1
Қазақтың әдет-ғұрып, салт-санасында кездесетін кейбір
элементтерді физика сабағында қолдану ...........................................
3.2
«Физика» оқу пәнін бейінді оқытуда оқушының
шығармашылық қабілетін дамыту ...........................................................
3.3 10-
11 сыныптарға арналған «Физика» оқу бағдарламасында
қолданбалы курстардың маңызы ..............................................................
12
12
14
17
Қорытынды............................................................................................ 21
Қолданылған әдебиеттер тізімі........................................................... 23
23
Предисловие
Проблема содержания курса естественных наук и, в частности, физики,
была актуальной всегда и сегодня в особенности. Физика – не только
совокупность конкретных научных результатов, приведших к изобилию
наукоемкого продукта, но и развитие специфического взгляда на природу,
мировоззрение, отношение к действительности, не имеющее аналогов в других
сферах интеллектуальной деятельности.
При этом результатом образования становятся не столько сами знания по
конкретным дисциплинам, сколько умение применять их в повседневной жизни
и в процессе дальнейшего обучения.
В учебно-методических рекомендациях излагаются частные вопросы
теории и методики преподавания курса физики в общеобразовательной школе
(10-
11 класс).
В рекомендациях обращено внимание на внесенные изменения в
утвержденную в 2010 г. учебную программу по предмету «Физика» в
10-
11 классах. Необходимость данных изменений объясняется переходом на
12-
летнее обучение. При этом утвержденная в 2013 г. программа по предмету
«Физика» является переходной и вводится с 1 сентября 2013 г.
Новая программа также отражает полное содержание курса физики.
В связи с этим изменены подходы к методике преподавания с учетом
интересов, склонностей и способностей учащихся, тем самым осуществляется
переход на личностно-ориентированное обучение.
Основной текст программы, определяя содержание учебного материала,
включает разделы и темы с указанием количества часов, а также список
вопросов, обязательных для изучения. В перечне знаний и умений по каждой
теме конкретизированы цели обучения физике, указывающие конечный
результат обучения.
24
1 Актуальность учебной программы по физике для 10-11 классов
В рамках обновления Государственного общеобязательного стандарта
образования (ГОСО) 11-й школы одной из приоритетных целей образования
является развитие функциональной грамотности учащихся.
В Государственной программе развития образования Республики
Казахстан на 2011-2020 гг. определены общие ориентиры развития
функциональной грамотности и обозначена цель – формирование в
общеобразовательных школах интеллектуального, физически и духовно
развитого гражданина Республики Казахстан, удовлетворение его потребности
в получении образования, обеспечивающего успех и социальную адаптацию в
быстро меняющимся мире. Результатом развития функциональной грамотности
является овладение обучающимися системой ключевых компетенций,
позволяющих эффективно применять усвоенные знания в практической
ситуации.
Достижение этой цели обеспечивается решением следующих задач:
−
передать знания о физических явлениях, понятиях, законах и
теоретических выводах, лежащих в основе современной физической картины
мира, знаниями о методах научного познания природы, умениями проводить
наблюдения, выполнять экспериментальные задания, строить гипотезы и
осуществлять проектную деятельность;
−
развивать навыки выполнения физического эксперимента, способности к
исследованиям; познавательные интересы, интеллектуальные и творческие
способности в процессе использования приобретенных знаний и умений для
решения практических, жизненных задач;
−
воспитывать ответственное отношение к учебной и исследовательской
деятельности, навыки рационального природопользования и защиты
окружающей среды, навыки обеспечения безопасности жизнедеятельности
человека и общества,
−
формировать навыки участия в социальной, культурной, политической и
экономической деятельности на основе базовых знаний.
Цели обучения считаются достигнутыми, если знания учащихся
соответствуют запланированному уровню усвоения. Степень соответствия
выражается оценкой. Для повышения объективности этой оценки в программе
приводятся обязательные требования к уровню подготовки учащихся.
В курсе физики учащиеся узнают о том, что физическая наука изучает
воспринимаемые с помощью органов чувств человека вещественные объекты и
чувственно невоспринимаемые электрические и магнитные поля и
микрообъекты: молекулы, атомы, элементарные частицы, механические,
тепловые, электрические, световые и квантовые явления, что взаимодействие
материальных объектов является причиной изменения их состояния (скорости
движения, формы тела, агрегатного состояния вещества, температуры тела,
электрического заряда и др.). Учащиеся знакомятся с фундаментальными
25
