281
нефтепродуктов и газа
Проектирование трубопроводов и
хранилищ
3
12
24
Сооружение трубопроводов
2
8
16
Всего:
45
150
300
Шаг 2. Определение тематического минимума. Тематический минимум – перечень
конкретных тем в рамках крупных тематических блоков, распределенных по семестрам, на
основе принципа преемственности и служащих основой формирования речевой и
коммуникативной компетенции.
Мы определили тематический минимум для каждого модуля. Ниже представлены
тематические минимум для 1-го семестра (Таблица 2).
Таблица 2. Тематический минимум, распределенный по модулям первого семестра
м
од
ул
и
Модуль 1
Роль нефти и газа в
жизни общества
Модуль 2
Основы нефтегазо-
промысловой геологии
Модуль 3
Бурение нефтяных
и газовых скважин
те
м
ы
1. Современное
состояние и
перспективы
энергетики
2. Нефть и газ – ценное
сырье для переработки
3. Газ как моторное
топливо
4. Как применяли нефть
и газ?
5. Роль Казахстана в
нефтегазовой
промышленности
1. Проблема поиска
нефтяных и газовых
месторождений
2. Состав нефти и газа
3. Происхождение нефти и
газа
4. Методы поиска и
разведки нефтяных и
газовых месторождений
5. Этапы поисково-
разведочных работ
1. Краткая история
развития бурения
2. Что такое
скважины? Какие
скважины
существуют?
3. Цикл
строительства
скважин, их
промывка
4. Осложнения,
возникающие при
бурении
5. Бурение
скважин на море
Шаг 3. Определение коммуникативной цели. Например, по теме «Современное
состояние и перспективы энергетики» мы выделили следующую коммуникативную цель:
уметь рассуждать о современном состоянии и перспективах энергетики.
Шаг 4. Определение минимума речевых интенций. Минимум речевых интенций –
перечень потенциальных речевых задач, возникающий у любого говорящего в рамках той
или иной конкретной темы и являющийся основой для отбора учебного лексического и
грамматического материала. Речевые интенции могут служить единой основой для развития
коммуникативной компетенции на трех и более языках. При этом речевые намерения
выделяются на основе когнитивной структуры определенных тем. Был отобран ряд речевых
интенций по данной теме: рассказать о современном состоянии энергетики в мире;
перечислить возобновляемые и невозобновляемые источники энергии, характеризовать их;
рассказать о солнечной энергии; раскрыть понятие энергии ветра, энергии приливов и
отливов; сравнить источники энергии; выделить преимущества нефти и газа перед другими
источниками энергии; доказать превосходство нефти и газа; выразить точку зрения о
перспективах энергетики; выразить мнение о роли нефтегазовой отрасли в мировой
экономике; представить проект развития энергетики по изученному материалу.
282
Шаг 5. Отбор лексического минимума. На основе минимума речевых интенций первой
темы первого модуля отобраны следующие лексические единицы: modern, acondition,
anenergysector, aprospect, anenergysource, renewable, non-renewable, alternative, solarenergy,
windenergy, tideenergy, advantages, disadvantages,petroleum, oil, gas, industry.
Шаг 6. Отбор лексикализованного грамматического материала. На данном этапе
определяются наиболее часто встречающиеся семантические типы элементарных высказываний.
Используется статистический метод. Грамматическая правильность речи достигается с
помощью приемов построения предикативной основы предложения-высказывания (при этом на
протяжении всех трех семестров предусматривается практическое освоение всех 20 типов
семантических высказываний), горизонтального построения разных типов путем согласования,
управления, примыкания, осложнения однородными или обособленными членами предложения.
Это есть прием составления тематико-структурной парадигмы предложения, под которой
понимается совокупность разноструктурных предложений с единым семантическим
центром.Также при отборе грамматического материала во внимание берутся и другие
грамматические единицы. Рассмотрим их в рамках одной темы «Современное состояние и
перспективы энергетики» (Таблица 3).
Таблица 3. Грамматический материал в рамках темы «Современное состояние и
перспективы энергетики»
Единицы формирования
грамматической
компетенции
Примеры единиц обучения грамматике
Синтаксемы как
компоненты ФСП
дестинатив, квалитатив, квалификатив, критерии
сравнения, ситуатив, финитив.
ФСП
ФСП
качества, бытийности, следствия, цели,
компаратива, залоговости
Семантические типы
элементарных
высказываний
субъект и его интеллектуальное действие (в том
числе речевое/мыслительное), субъект и его признак
(характеристика): постоянный/временный;
состояние, свойство, характеристика; сравнение
чего/кого-либо с чем/кем-либо.
Устойчивые формулы
общения
*повторяются в каждой теме (учитывается
официальная обстановка общения)
Речевые акты
констативы, директивы, декларативы,
интеррогативы
Коммуникативные
регистры как средства
выражения авторской
позиции
информативный, генеритивный
Структурно-
содержательные типы
диалогов
возможны следующие содержательные структуры
диалога: а) информация – реакция на информацию
(вопрос) – дополнение, уточнение информации –
удивление/восхищение/ одобрение/неодобрение
(ситуация – устное сообщение о состоянии развития
энергетики );
б) предложение – одобрение и дополнение –
одобрение и второе предложение - возражение и
доводы – согласие с доводами (обсуждение плана
развития предприятия)
Информационно-
смысловые типы
описание, рассуждение
