55
Аннотация
Аталған мақалада халықаралық IELTS емтиханын тапсыру кезіндегі негізгі мәселелері
қарастырылған. Ауызша тест тапсырудағы әдістемелік нұсқаулар келтірілген. Кӛптеген
тақырыптарға талдау жасалынған. Сонымен қатар сӛйлеу дағдыларын жақсарту үлгілері берілген.
Аннотация
В данной статье определены основные параметры сдачи международного экзамена IELTS.
Рассмотрены основные стратегии и методы для подготовки к устному тесту. Следующие темы были
проанализированы: Для чего нужен IELTS Тест? Что такое IELTS Test? Как можно преуспеть в сдаче
теста IELTS? Что включает формат теста IELTS? В статье рассмотрены некоторые стратегии, как
пройти тест успешно. Кроме того, были представлены образцы разговорных клише в IELTS Speaking
Часть 2. Кроме того, представлены некоторые советы, как улучшить навыки разговорной речи.
Annotation
This article is written to define main purpose of IELTS exam. The basic strategies and techniques for
preparation to Speaking Test are taking into consideration. The following topics have been analyzed: What is
the IELTS Test for? What is the IELTS Test like? How can you do well in the IELTS Test? What is the
format of the IELTS Test? Some strategies how to pass speaking test successfully have been
shown. Moreover, samples of Useful Language in IELTS Speaking Part 2 have been presented. Furthermore,
some Tips to improve speaking skills are given.
УДК 808.2:800.7
ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ КАК ПРИОРИТЕТНОЕ
НАПРАВЛЕНИЕ СОВРЕМЕННОЙ ЛИНГВОДИДАКТИКИ
Аладьина А.А., Малышева Р.В.
Таразский государственный педагогический институт, г. Тараз
Современному обществу требуются люди, способные умело адаптироваться к тем
стремительным изменениям, которые происходят в постиндустриальном мире, яркими
характерными чертами которого являются демократизация общественной жизни,
информатизация, компьютеризация, появление высоких технологий и др. В новых
обстоятельствах обучение специалистов любого профиля должно ориентироваться прежде
всего на формирование компетентностей, нацеленных на реализацию концепции
«образование через всю жизнь». Предпосылкой развития компетентностей является наличие
определенного уровня (оптимальный, допустимый) функциональной грамотности. Развитие
функциональной грамотности и грамотности чтения является одним из наиболее
востребованных направлений современной методики обучения.
В терминологическом словаре современного педагога функциональная грамотность
трактуется по-разному. [3,6; 4,29; 5,94]. В узком понимании – это определенный уровень
владения навыками чтения и письма, в широком – совокупность знаний и навыков,
позволяющих человеку уверенно действовать в окружающей материальной и
социокультурной среде. В.Н. Бунеев трактует функциональную грамотность как
формирование личности, которая «способна использовать все приобретаемые в течение
жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных
задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений»
[1, 35].
Перед современным вузом и школой ставится важная задача: обучить мобильную
личность, способную при необходимости менять профессию, осваивать новые социальные
роли и функции, быть конкурентоспособным специалистом. А для этого предстоит решить
целый ряд задач, а именно: перейти от фронтальных форм обучения к реализации
индивидуальной образовательной траектории каждого учащегося, внедрить в учебный
процесс интерактивные, инновационные, проектно-исследовательские технологии, перейти