А. С. Макаренко бойынша ұжымның даму принциптері

Мақсатына қарай педагогикалық эксперименттің түрлері

жүктеу 239,79 Kb. бет 31/88 Дата 08.04.2023 өлшемі 239,79 Kb. #42065

Навигация по данной странице:

• Мектеатегі оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы
• Мектеп директорының орынбасарын тағайындайды
• Мектеп жетекшілері білуге міндетті
• Мектеп жоспары жасауда сақталатын принциптер
• Мектеп кеңесі
• Мектеп пен жоғары оқу орындарындағы баға қоюдың субъективті қателіктері

Мақсатына қарай педагогикалық эксперименттің түрлері:Статистикалық эксперимент әдістері,Жасампаз эксперимент Мәдениет – бұл:Адамзаттың қоғамдық-тарихи тәжірибе процесінде құрастырған материалдық және моралдық құндылықтарының жиынтығы Мектеатегі оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы: Сабақ Мектеп бітірушнің базалық мәдениеін қалыптастыру үшін мектептің шешуі тиіс міндеттері(Н.Е.Щуркова бойынша):оқушы жеке тұлғасының қалыптасуына жағдай жасау; тәрбиелеуші және дамытушы іс-әрекеттерді ұйымдастыру F)ұжымды ұйымдастыру мен дамыту Мектеп директорының орынбасарын тағайындайды: Мектеп директоры Мектеп жасына дейінгі балалардың дүниетанымын кеңейтіп,қарым-қатынас жасау белсенділігін дамытатын іс-әрекет:ойын Мектеп жетекшілері білуге міндетті:C)Мектептің материалдық жағдайын E) Мектеп ақпараттық жабдықталуынG) Оқу – тәрбие жұмыстарын ұйымдастырудың мерзімдік тәртібі, мектептің белгіленген мақсаттарға жетудегі басты шарттары Мектеп жетекшілері білуге міндетті:Мектептің материалдық жағдайын ,Мектеп ақпараттық жабдықталуын,Оқу – тәрбие жұмыстарын ұйымдастырудың мерзімдік тәртібі, мектептің белгіленген мақсаттарға жетудегі басты шарттары Мектеп жоспары жасауда сақталатын принциптер: ғылымилық, ұжымдық; оңтайлылық және нақтылық; перспективтік және объективтік Мектеп жұмысы мен мұғалімдер іс-әрекетінің негізгі жоспарына жатпайды:Техникалық жоспар Мектеп жұмысын жоспарлау – бұл:Мектептің барлық іс-әрекетінің тиімділігін арттыру мақсатында алдағы уақыттағы іс-шаралар мен әрекеттің негізгі түрлерін анықтау Мектеп кеңесі: Коллегиялық басқару оргоны Мектеп пен жоғары оқу орындарындағы баға қоюдың субьективті қателіктері:B) Баланың тәртібіне қойылатын баға пән үлгеріміне ауыстырылады Мектеп пен жоғары оқу орындарындағы баға қоюдың субъективті қателіктері:A)орташа бағалау ұстанымында болуC)көңіл күйге орай баға қоя салу жүктеу 239,79 Kb. Достарыңызбен бөлісу:

©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз