Курстық жобалардың әдістемелік нұсқауы

(Жоспарда қарастырылмаған)

1. 
   Педагогиканың шығуы мен дамуы.
   
2. 
   Педагогиканың негізгі ұғымдары.
   
3. 
   Педагогика ғылымының жүйесі.
   
4. 
   ҚР педагогика ғылымының дамуы.
   
5. 
   Педагогиканың ғылыми зерттеу әдістері.
   
6. 
   Эксперименталды – эмпирикалық деңгей әдістері, олардың жүргізілуі.
   
7. 
   Эмпирикалық зерттеу әдістері, олардың жүргізілу ерекшелігі.
   
8. 
   Мектептегі педагогикалық процесс туралы түсінік.
   
9. 
   Педагогикалық процестің заңдылықтары туралы түсінік.
   
10. 
    Педагогикалық процесстің заңдылықтары.
    
11. 
    Педагогикада мақсаттардың ролі.
    
12. 
    Жеке тұлғаны әлеуметтендіру дегеніміз не?
    
13. 
    Тәрбиенің мақсаты мен тәрбиелік кәсіби қызметінің мотивтері.
    
14. 
    Білім берудің мемлекеттік стандарттары.
    
15. 
    „Қазақстан Республикасы орта білімнің даму тұжырымдамасы”.
    
16. 
    Білім берудің мемлекеттік стандарты және оған қойылатын талаптар.
    
17. 
    Өткен уақыттағы ойшылдардың тұлғаны дамытудағы идеялары.
    
18. 
    Адам, тұлға, жеке адам, жекелік ұғымдары.
    
19. 
    Жеке адамның дамуы және қалыптасуы жөніндегі териялық көзқарастар.
    
20. 
    Түрлі философтар, педагогтар мен психологтардың жеке тұлғаны қалыптастыру бойынша пікірлері.
    
21. 
    Тұлға дамуының заңдылықтары.
    
22. 
    Тұлға дамуының факторлары.
    
23. 
    Қарама-қайшылықтар күресі ұғымы.
    
24. 
    Акселерация түсінігі.
    
25. 
    Сензитивтік кезең мәселесі.
    
26. 
    Еңбек тәрбиесінің мақсаты.
    
27. 
    Тәрбие принциптері.
    
28. 
    Өзін-өзі тәрбиелеу дегеніміз не?
    
29. 
    Қайта тәрбиелеу дегеніміз не?
    
30. 
    Педагогикалық ойлардың даму тарихындағы тәрбиеге деген көзқарастардың даму тарихы.
    
31. 
    Тәрбие әдістерінің классификациясы.
    
32. 
    Тәрбие әдістері және тәсілдері туралы түсінік, ерекшеліктері.
    
33. 
    Тәрбие әдістерін анықтау принциптері.
    
34. 
    Тәрбие тәсілдерінің жіктелуі.
    
35. 
    Әлеуметтік бағытты тәрбиелік істер.
    
36. 
    Этикалық тәрбиелік істер.
    
37. 
    Кіші мектеп жасындағы оқушылардың құқықтық тәрбиесінің мақсаты.
    
38. 
    Мектеп жасындағы балаларға берілетін адамгершілік тәрбиесінің мақсат, міндеттері.
    
39. 
    Мектеп жасындағы балаларға берілетін еңбек тәрбиесінің міндеттері.
    
40. 
    Қазіргі заманғы отбасының міндеттері.
    
41. 
    Мақсатқа бағытталған және ұйымдастырылған жеке тұлғаны қалыптастыру процесі.
    

Студент- практиканттың күнделігіндемынадай мәліметтер болуы тиіс:

1. 
   Класс журналындағы үлгі бойынша оқушылар жөнінде оқушылардың жеке ерекшеліктері.
   
2. 
   Оқушылардың парта бойынша отыру схемасы
   
3. 
   Қоңырау кестесі
   
4. 
   Өзіне бекітілген кластың сабақ кестесі
   
5. 
   Студент- практиканттың сабақ кестесі
   
6. 
   Топ студенттерінің сабақ кестесі
   
7. 
   Топ студенттерінің кластан тыс шараларды өткізу графигі
   
8. 
   Класс жетекшінің алдағы тоқсанға арналған тәрбие жоспары
   
9. 
   Оқу- тәрбие жұмыстарының мазмұны және оны талдау
   
10. 
    Педагогикалық практика жетекшілерімен әдіскерлердің тапсырмалары
    

Күнделікті студент күнбе-күн толтырып отыруы тиіс.Күнделікке 48- беттік дәптер алынады, оның алғашқы 4 беті жоғарыдағы 1-8 мәліметтерді жазуға қалдырылады да қалған беттері жоғарыдан-2 см қиылып алынады.Қиылған жоғарғы бөлікке 9 мәлімет,яғни оқу- тәрбие жұмыстарының мазмұнымен оны талдау түседі.

4- курс студенттерінің күнделіктерінің пішіні мынадай болуы тиіс:

№1 тапсырма

Оқушылардың жас және дара ерекшеліктерін зерттеу

Өз класындағы сабаққа қатынасып, мына таблицаны толтыр:

Оқушылардың біреуінің жеке ерекшеліктеріне сипаттама бер:

/ мына жоспар бойынша/

Аты-жөні:______________________________________________________________________

№2 тапсырма

Оқушыларға педагогикалық байқау жүргізу.

/ Алғашқы аптада сабақтарға қатыса отырып, оқушыларға байқау жүргізу./

Осы байқау қорытындысы бойынша мына жоспармен класқа сипаттама жазу( мінездеме):

Кластағы жұмыс қабілеттілік пен тәртіп деңгейі___________________________________
Оқуға деген қызығушылық_________________________________________________________________

Тәртіпті және тәртіпсіз оқушылар_____________________________________________________________________

а ) мектептің оқу- тәрбиелік міндеттері /директормен, оның орынбасарларымен әңгімелесу арқылы алынады/

ә ) сабақтарға қатынасу арқылы мұғалімнің тәрбиелік міндеттерді жүзеге асыруын мына көрсеткіштер арқылы сипаттап жаз:

- мұғалімнің сабақтың тәрбиелік мүмкіндігін жүзеге асыруын

- оқушыларды белсенді танымдық қызметке тарта білуі

- білім бағалаудың тәрбиелік жақтары

- сабақта қолайлы көңіл- күй ұстай білу

- білімге деген жеке құштарлықты қалыптастыруы.

- сабақтың жасақталуының эстетикалық

Мәдениеттілікті тәрбиелеуге сай келуі

б) Мұғалімнің жиі қолданатын тәрбие әдістері_____________________________________

Оқушыға берілетін психологиялық- педагогикалық мінездеменің үлгі- схемасы:
Оқушы туралы жалпы мәлімет: Аты- жөні, тегі, класы, жасы.Денсаулығы, жанұя құрамы.Жанұяның балаға, оның оқуына, оқу міндеттеріне, мектепке, мұғалімдерге көз-қарасымен қарым-қатынасы.Үйдегі міндетті еңбек қызметінің түрлері.Күн тәрті-бі.Темпераменті, жоғары жүйке қызметінің сипаты/ күші, тепе-теңдігі, қозғалмалығы, темперамент қасиетттері....../

Оқу қызметіне деген көзқарасы: жеке, оқу пәндерінен оқу үлгерімі және оларға қызығушылығы.Жалпы оқу жұмыстарына саналы көзқарас дәрежесі.Оқу материалын түсініп меңгеруі.Кітаппен жұмыс істеуі өз ой- пікірін айта білуі.Егер оқушының сабақ үлгерімі төмен болса оның себептері.

Еңбекке көзқарасымен қатынасы: теориялық білімдерін практикада қолдана білуі.Қоғамдық пайдалы еңбекке қатынасы.
11. Студенттердің білімін тексеру және бағалау.

11.1.Білімді бағалау жөніндегі мәлімет

Қорытынды баға мына формула бойынша есептеледі

U = [(P1 +P2) / 2] * 0,6 + E * 0,4

P1 - бірінші рейтингті бағалаудың цифрлік эквиваленті

P2 - екінші рейтингті бағалаудың цифрлік эквиваленті

Е – емтихандағы бағалаудың цифрлік эквиваленті

Яғни 30% (1 рейтинг) + 30% (2 рейтинг) + 40% (емтихан)
11.2.Сыныптан тыс тәрбие жұмысының әдістемесі пәні бойынша білімді бағалау кестесі

Аралық бақылаулар бойынша студенттің максималды үлгерім көрсеткіші 60% құрайды. Семестр аяғында оқу пәні бойынша қорытынды аттестациялау – емтихан өткізіледі (максималды көрсеткіші - 40%).

Пән бойынша қорытынды емтихан бағасы аралық бақылаулар және қорытынды аттестациялаудың максималды көрсеткіштер сомасы ретінде анықталады.

Қорытынды емтихан пәннің негізгі теориялық және практикалық материалдарын қамтитын нұсқауларға бөлінген тест тапсырмалары түрінде өтеді.