187
- создается образовательная среда, обеспечивающая снятие стрессовых факторов
учебного процесса;
- новые знания не даются детям в готовом виде, а постигаются ими путем
самостоятельного анализа, сравнения, выявления существенных признаков;
- большое внимание уделяется развитию вариативного мышления и творческих
способностей ребенка;
- при введении нового знания раскрывается его взаимосвязь с предметами и
явлениями окружающего мира;
- процесс обучения сориентирован на приобретение детьми собственного опыта
творческой деятельности;
- обеспечивается преемственная связь между всеми ступенями обучения. [4, c.32]
Особенности развивающих игр «Проблемного обучения»:
- широкий возрастной диапазон;
- вариативность игровых заданий и упражнений;
- творческий потенциал;
- многофункциональность;
- систематизированный развивающий материал. [5, c.18]
Свою работу начала с создания «Центра Математики», где собран весь
дидактический материал: раздаточный и демонстрационный. Хозяева центра – клоуны
Бим и Бом. Разработала перспективный план по использованию элементов проблемного
обучения при формировании элементарных математических представлений с учетом
лексических тем учебного года. Составила картотеку игр с элементами проблемного
обучения по всем разделам формирования элементарных математических представлений
согласно программы ГОС ДВО. Изготовила авторские дидактические пособия по теме
самообразования.
В своей работе использую методики:
- Занимательный материал и разноуровневые задания
- Счётные палочки
- Танграм
- Палочки Кюизенера
- Блоки Дьенеша
- Игры Воскобовича
- Игры Никитиных
Весь дидактический материал систематизировала и распределила по блокам:
- математическое развитие (форма, размер, количество, пространственные отношения)
- сенсорное развитие (восприятие: цвет, форма, размер)
- развитие психических процессов (память)
- интеллектуальное развитие (мышление: анализ, синтез, обобщение, классификация,
абстрагирование)
- творческое развитие (воображение).
Предметно-развивающая среда – это важное условие для развития у дошкольников
высокой познавательной мотивации. Мною изготовлены авторские дидактические
пособия и разработаны разноуровненные задания на основании инновационных
технологий. [6, c.44]
Занимательный математический материал
1. Математические, развивающие, логические игры: на плоскостное моделирование
(«Танграм», «Листик» и т.д.), на объемное моделирование («Уголки», «Кубики и цвет» и
т.д.), игры – движения (построения и перестроения со счетными палочками, спичками),
развивающие («Домино», «Лото» и т.д.).
2. Развлечения: математические загадки, задачи – шутки, ребусы, головоломки, вопросы –
шутки.
188
3. Дидактические игры, упражнения: с наглядным материалом (игровизоры), словесные
(задачи в стихах).
Счетные палочки
Цель: решение задач на построение простых и сложных фигур, преобразование
фигур, игры-головоломки.
Танграм
Цель: игра способствует развитию образного мышления, воображения,
комбинаторных способностей, а также умения визуально делить целое на части.
Суть игры - собирать всевозможные фигурки из данных элементов по принципу
мозаики.
Всего
насчитывают
более
7000
различных
комбинаций.
Самые
распространенные из них - фигуры животных и человека.
Палочки Кюизенера
Каждая палочка – это число, выраженное цветом и величиной.
Цель: развивает у детей представление о числе на основе счета и измерения
. Набор
цветных палочек способствует развитию детского творчества, фантазии и воображения,
познавательной активности, мелкой моторики, наглядно-действенного мышления,
внимания, пространственного ориентирования, комбинаторных и конструктивных
способностей.
Основные особенности этого дидактического материала - абстрактность,
универсальность, высокая эффективность. Палочки Кюизенера в наибольшей мере
отвечают монографическому методу обучения числу и счету. [9, c.45]
На первом этапе палочки используются просто как игровой материал. Дети играют с
ними, как с обычными кубиками и палочками, создают различные конфигурации. Их
привлекают конкретные образы, а также качественные характеристики материала — цвет,
размер, форма.
На втором этапе палочки уже выступают как пособие для маленьких математиков. И
тут дети учатся постигать законы загадочного мира чисел и других математических
понятий.
Логические блоки Дьенеша
Цель: через форму, цвет, размер и толщину объектов развивать у детей
мыслительные операции (анализ, сравнение, классификация, обобщение), логическое
мышление, творческие способности и познавательные. Помогают дошкольникам
научиться умению решать логические задачи, классифицируя геометрические фигуры по
свойствам (цвету, размеру, форме). Этапы данной технологии «от простого к сложному»
Развивающие игры Никитиных
Цель: способствуют развитию интеллектуальных и творческих способностей
ребенка. Каждая развивающая игра Никитина представляет собой набор задач, которые
ребенок решает с помощью кубиков, кирпичиков, квадратов из дерева или пластика,
деталей констуктора-механика и т.д. Задачи даются ребенку в различной форме: в виде
модели, плоского рисунка, рисунка в изометрии, чертежа, письменной или устной
инструкции и т.п., и таким образом знакомят его с разными способами передачи
информации. Задачи расположены примерно в порядке возрастания сложности. [10, c.14]
Развивающие игры Воскобовича
Цель: формирование интеллектуально-игровой деятельности детей дошкольного
возраста, направленной на решение проблемных и творческих задач. С помощью одной
игры можно решать большое количество образовательных задач. Незаметно для себя,
ребенок осваивает цифры; узнает и запоминает цвет, форму; тренирует мелкую моторику
рук; совершенствует речь, мышление, внимание, память, воображение. [11, c.63]
Комплект «Геоконт» - геометрический конструктор
Цель: развитие сенсорных способностей (цвет, форма, величина) дошкольников,
