177
Театр мягкой
игрушки
Театр масок
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ
Театрально - игровая деятельность проходить сквозь все режимные моменты в
детском саду: включается в занятия, и совместную деятельность детей и взрослых,
осуществляется в самостоятельной деятельности детей.Такая деятельность реализуется
через различные виды игр. Игры должны быть по времени не продолжительны и просты.Я
их провожу в свободное от организованной учебной деятельности время: на прогулке, во
второй половине дня.
Чтобы развивать способности и самостоятельность у детей используя разные
приемы:
- Предлагаю детям самим выбирать роли по желанию.
- Назначаю на главные роли неуверенных и несмелых детей.
- Использую проигрывание ролей в парах.
Они с удовольствием включаются в игру: отвечают на вопросы, с радостью
исполняют просьбы, дают советы, перевоплощаются в героев.
Прежде, чем посоветовать малышу присоединиться к театрализованной игре, я
подготавливаю его, ввожу в мир театра, сказки, игры. В первую (очередь выразительно
читаю произведение, а после провожу по нему поясняющую беседу, на то как ребенок
понял содержание и средства выразительности. Чем более эмоциональнее воспримет
произведение ребенок, тем легче ему будет потом проиграть прочитанное.
Для развития умения внимательно вслушиваться и запоминать череду событий,
представлять образы героев, применяю подобранные упражнения, проблемные вопросы
типа «Какая была лисичка?», «Покажи как ходит Мишка», «Каким голоском сказал
маленький медвежонок?» и т.д.
После беседы о прочитанном (или рассказанном) и пробных упражнений я снова
возвращаюсь к тексту, привлекая детей к проговариванию его отдельных фрагментов.
Затем учу имитационным движениям, героев. Или использую фрагменты из сказок как
упражнения. Например, предлагаю ребенку попроситься в теремок, как волк или лиса,
повторить на казахском языке их названия. Затем непременно задаю вопросы, кто из детей
был более похожим по голосу и манерам на этих персонажей. Так, ребенок учится
словесному перевоплощению, стремится, чтобы характер персонажа, голос и его
привычки были похожи на героя и легко узнавались другими. Применяю и пальчиковую и
дыхательную, артикуляционную гимнастику по теме, творческие игры и задания.
При работе с детьми следует обращать внимание на то, как говорят дети. Я
работаю над приучением детей к правильной речи и использованию в речи слов и
словосочетаний казахского языка.
Кроме упражнений, проводимых с детьми по театрализовано-игровой
деятельности, провожу артикуляционную и дыхательную гимнастику, для раскрепощения
артикуляционного аппарата, развития речевого дыхания. Использую пальчиковую
Театр
перчаточный
178
гимнастику, для развития подвижности пальцев, умению двигаться в соответствии со
словами.
О способностях и социализации маленькой личности может многое рассказать
речевое развитие. Детям 3-4 лет сложно согласовывать слова в роде, числе, падеже,
времени, произносить правильно звуки, и связно высказывать свои мысли. Необходимость
в общении вызывает у малышей проявление инициативы, они сами начинают разговор,
задают много вопросов. Их познавательные нужды увеличиваются. Важно поддерживать
этот интерес, так как он необходим для будущего развития речи и других высших
психических функций.
В театрально - игровой деятельности у ребенка развивается дыхание, умение
владеть четкой дикцией. Он учится правильно дышать и выполнять артикуляционные
упражнения; разнообразно и выразительно строить свою речь, устранять речевые
ошибки. Малыши стремятся быть участниками совместной деятельности со сверстниками
и взрослыми.
У нас в группе организованы условия для становления общения детей в
театрализованной игре. Для этого оборудована театральная зона и подобраны атрибуты и
материалы для уголка сказки. Изготовлены совместно с родителями различные виды
театров,ширма для театра имеется уголок ряжанья. Подобраны мягкие игрушки и герои из
мультфильмов для театрально - игровой деятельности.
БАНК – КАРТОТЕКА ТЕАТРАЛЬНЫХ ИГР
Игра «Веселые обезьянки»
Цель. Развивать внимание, наблюдательность, быстроту реакции, память.
Ход. Представьте, что вы все обезьянки и сидите в клетке в зоопарке.
Одного из вас мы выбираем на роль посетителя зоопарка. Он будет стоять в центре,
и делать различные движения и жесты.
«Обезьянки передразнивают посетителя, точно повторяют его жестыи движения. С
помощью считалки выбирают «Посетителя».
Над лучами, над водой
Хлынул дождик проливной.
А потом повисло
В небе коромысло,
Ребятишек радует
Золотая радуга. (М. Лопыгина. Радуга)
«Посетители» в течение игры меняются несколько раз.
Игра «Поварята»
Ход. Дети делятся на две команды (рассчитываются на первый-второй).
Первая команда готовит первое блюдо, а вторая — салат. Каждый ребенок
придумывает, каким продуктом он будет: луком, морковью,свеклой,капустой, петрушкой,
перцем, солью и т.п.— для первого блюда; картофелем, огурцом, луком, горохом, яйцом,
майонезом, и т.п. – для салата.
Затем все дети становятся в круг — получается «кастрюля» — и поют песню
(импровизация):
Сварить мы можем борщ или суп
И вкусную кашу из нескольких круп,
Нарезать салат и простой винегрет,
Компот приготовить – вот славный обед.
Дети останавливаются, а ведущий (педагог) по очереди называет, что он хочет
положить в кастрюлю. Узнавший себя ребенок входит в круг. Когда все «компоненты»
блюда окажутся в круге, ведущий предлагает приготовить другое блюдо.
Деревянные и тряпичные куклы
