89
университеті Сенатының 26 желтоқсан 2014 жылғы №3 шешімінен басып
шығаруға рұқсат берілді [140].
Оқу құралы 5В130100 – «Жалпы медицина» мамандығы бойынша
бекітілген медбиофизика пәнінің типтік бағдарламасы негізінде жазылған.
Барлық лекциялар медицинадағы соңғы ғылыми техникалық жаңалықтармен
толықтырылған. Тақырыптың соңында студенттің өз білімін тексеруіне
мүмкіндік қарастырылған, яғни тақырып бойынша тест сұрақтары берілген.
Тест сұрақтары жаңа технология бойынша құрастырылған, оны дайындаудың
жолы оқулықтың соңында берілген.
Оқу құралы медициналық және биологиялық мамандықта білім алатын
жоғары оқу орны студенттерінң арналған. Соныме қатар медициналық колледж
оқушыларына да қолдануға болады. Оқу құралының соңында Ү.А.Байзақтың
жаңа технологиямен дайындалған тесттері келтірілген.
2 Әдістемелік нұсқаулық Б.С.Уалиханова «Медициналық биофизика пәнін
оқытуда көмекші құралы» медициналық факультет студенттеріне жүргізген
педагогикалық эксперименті негізінде құрастырылған. Оқу әдістемелік
нұсқаулық медициналық биофизика пәні зерттейтін тақырыптарды түгел
қамтыған. Физикалық заңдар мен заңдылықтардың медицинада қолданылуын
көрсеткен. Дәрістер соңында тест тапсрымларын жинақтаған. Тест
тапсырмалары қазақ тілінде алты варианттан тұрады. Оның жауаптарында
нұсқаулық соңында көрсеткен.
Нұсқаулықта көз, дыбыс, қозғалыс биофизикасы қамтылған. Жарықтың
сыну заңдарына мысалдар келтірілген. Физика мен медицина және
биологиялық заңдылықтар бірлесе, ұштасқан.
3 Тренажер – дәптер. Медициналықжоғары оқу орнында студенттеріне
физика пәнін оқытудың ерекшелігі – тренажер-жұмыс дәптері болып табылады.
Түрлі медициналық аппараттардың, физикалық құбылыстардың жұмыс
істеу принципінің физикалық негізі туралы білімді әрбір заманауи азамат білуі
керек. Алған білімдерін күнделікті жұмыста қолдануды үйрену үшін оқулық
пен әдістемелік құралдардан басқа да ақпарат көздерін қолдану керек.
Өз жұмысын рационалды ұйымдастыру үшін, өз бетінше танымдық
тәжірибені меңгеруге тренажер жұмыс дәптері көмек береді. Тренажер діптерде
базалық пәннің бағдарламасында бекітілген тақырыптардың барлығы
қамтылған, және де «Білеміз және қолданамыз», «Формуламен жұмыс» деген
бөліктерге бөлінген.
Әрбір тақырып бойынша тапсырмалардың бес блоктары құрастырылған:
«Тест орындайық» - тестілік тапсырмаларды орындау дағдысын
қалыптастырады, оқу материалын есте сақтауға көмек береді.
«Текстпен жұмыс» - текстілі ақпаратты талдап үйренеді, қорытынды
жасайды, физикалық білімді тек оқулықтан алмай, ғылыми мақалалардан,
анықтамалық әдебиеттерден, ғылыми шығармалардан да ізденеді.
«Қарап, ойланамыз» - табиғат құбылыстары туралы, адам ағзасының
құрылысы туралы, қоршаған орта туралы ойлана бастайды.
«Есептеп, салыстырамыз» - физикалық денелер мен құбылыстардың
ерекшеліктері мен ұқсастықтарын табуға үйрнеді, жалпылап, қорытындылайды.
90
«Есеп шығарамыз» - сабақта өтілетін барлық тақырыптар бойынша есептер
шығару дағдысын қалыптастырады.
Әрбір тапсырма тұсындағы шарлар, тапсырманың күрделілік деңгейін
білдіреді. Жұмысты орындар болған соң, әрбір тапсырма түрі бойынша
жинаған шарларды санап, арнайы дәптердегі тор көздерге толтырып,
салыстырады. Қате кеткен тұстарын оқытушыдан сұрайды. Оған арнайы
қатемен жұмыс ұйымдастырылады.
«Қорытынды шығарамыз» әрбір тақырып соңында беріледі.
Келтіріген оқыту құралдары «Физика» пәнін медициналық жоғары оқу
орнында оқыту барысында қолданылады.
4 Оптика «Техника мен медицинада» электрондық оқулығы [141]. Аталған
авторлық электрондық оқулықта техника (көз, көзілдірік, лазер, лупа, телескоп,
микроскоп, күн элементтері, фотоаппарат және т.б.) және медицинада
(доплерография, эндоскоп, рентгенография, кольпоскопия, УЗИ және т.б)
саласында қолданылып жүрген аппараттардың оптика заңдары бойынша жұмыс
істеу принциптері келтірілген. Оған қоса, электрондық оқулық студенттердің өз
бетінше ізденуіне, тағы қосымша ақпарат іздестіруіне ықпал жасайды.
Осылайша, кәсіби бағытта оқыту әдістемесінің нәтижелілігін арттыру үшін
студенттердің өзіндік жұмысын (жобалау әдісін, проблемалық оқыту және
гипотеза құру) қолдану керек деген қорытынды жасауға болады. Ол үшін
жоғарыда аталған тренажер дәптерді қолданған жөн. Дидактикалық
тенологиялардың жоспарына сай студенттердің іс-әрекетін құру – оқытуды
жобалауға мүмкіндік береді, сонымен қатар, физиканы оқытуда, студенттердің
өзіндік жұмысын орындау барысында қолдануға болады.
2.3 Медицина мамандығы студенттеріне физиканы кәсіби бағытта
оқыту бойынша педагогикалық экспериментті ұйымдастыру және оның
нәтижесі
Медициналық жоғары оқу орны студенттеріне физиканы оқытудың біз
ұсынған әдістемесінің компоненттерінің ерекшеліктерін атап өттік. Оның
негізінде студенттердің ақпаратты меңгеріп оны ұсынуды оқыту жатыр. Физика
пәнін оқыту барысында, еліміздің медициналық жоғары оқу орындарының
заманауи ақпараттық қоғамда өз орнын тауып, заманауи технологиялар
негізінде алған білімін медициналық практикада қолдана алатын дәрігер
тәрбиелеуге мүмкіндік береді.
Ғылыми зерттеу болжамының дұрыстығын және медициналық жоғары оқу
орныстуденттеріне физиканыкәсіби бағытта оқытудың тиімділігін тексеру
мақсатында 2013-2016 жылдарда Қ.А.Ясауи атындағы Халықаралық қазақ-түрік
университетінде педагогикалық - тәжірибелік жұмыстар жүргізілді. Жүргізілген
зерттеулердің уақыты және мақсаты бойынша тәжірибелік тексеруін бірнеше
кезеңге бөліп қарастыруға болады, олар: айқындаушы, қалыптастыру,
бақылаушы.
Айқындаушы тәжірибенің тапсырмасы төмендегіше болды
1) медициналық жоғары оқу орны студенттеріне физиканы кәсіби бағытта
оқыту деңгейін анықтау;
Достарыңызбен бөлісу: |
