Типтік оқу бағдарламасы (30. 06. 2016 ж. №2 хаттама) негізінде құрастырылды

 
 
4.  Сүлейменова  Р.А.,  Елисеева  И.Г.,  Карипжанова  Ш.Ж.  Б19  Математика.  Арнайы 
мектепке арналған байқау бағдарламасы. -Алматы, 2004. - 48 бет. 
5.  Арнайы  білім  беру  бағдарламасы:    Арнайы  мектептерге  арналған  типтік  оқу 
бағдарламалары —2. Елисеева И.Г., Рсалдапова А.К.,  Алматы: ӘБЕО, 2009. -172 бет. 
 
СӨЖ  №10.  Тақырыбы:  Математика  оқулығына  талдау  (Тақырып:    1000-1000000 
сандарыннөмірлеуін оқыту). 
1.  Математика оқулығына талдау жасаңыз. 
2.  1000 көлеміндегі сандармен жұмыс жасау әдістемесін  құрастыру 
3.  10000 көлеміндегі сандармен  жұмыс жасау әдістемесін құрастыру 
Ұсынылатын  әдебиет тізімі:  
1.Перова  Н.М.  Методика  преподавания  математикти  во  вспомогательной  школе. 
М., 2001 г. 
2.Эк  В.В.  Обучение  математике  в  младших  классах  вспомогательной  школы. 
Просвещение М., 1990. 
3.Программы специальной школы 1-2-го вида. Алматы 2002. 
4.  Сүлейменова  Р.А.,  Елисеева  И.Г.,  Карипжанова  Ш.Ж.  Б19  Математика.  Арнайы 
мектепке арналған байқау бағдарламасы. -Алматы, 2004. - 48 бет. 
5.  Арнайы  білім  беру  бағдарламасы:    Арнайы  мектептерге  арналған  типтік  оқу 
бағдарламалары —2. Елисеева И.Г., Рсалдапова А.К.,  Алматы: ӘБЕО, 2009. -172 бет. 
 
СӨЖ  №11.  Тақырыбы:  Математика  оқулықтарымен  жұмыс  ("Уақыт  өлшемдері 
әдістемесі"тақырыбын бекітуге тапсырмалар мен жаттығулар беру). 
Студенттерге  берілетін тапсырмалар мен әдістемелік  нұсқаулар 
1.  Пропедевтикалық    кезеңдегі    уақыт    өлшемдерімен    таныстыру  жұмысының  
мазмұнын құрастыру 
2.  Көрсетілген    тақырып  бойынша  сабақ  конспектісін    құрастыру,  қажетті 
көрнекіліктер  дайындау 
3.  Уақыт    өлшем    бірліктерін  үйретуге  қойылатын  дидактикалық  талаптарды 
құрастыру 
Ұсынылатын  әдебиет тізімі:  
1.Перова  Н.М.  Методика  преподавания  математикти  во  вспомогательной  школе. 
М., 2001 г. 
2.Эк  В.В.  Обучение  математике  в  младших  классах  вспомогательной  школы. 
Просвещение М., 1990. 
3.Программы специальной школы 1-2-го вида. Алматы 2002. 
4.  Сүлейменова  Р.А.,  Елисеева  И.Г.,  Карипжанова  Ш.Ж.  Б19  Математика.  Арнайы 
мектепке арналған байқау бағдарламасы. -Алматы, 2004. - 48 бет. 
5.  Арнайы  білім  беру  бағдарламасы:    Арнайы  мектептерге  арналған  типтік  оқу 
бағдарламалары —2. Елисеева И.Г., Рсалдапова А.К.,  Алматы: ӘБЕО, 2009. -172 бет. 
 
СӨЖ  №12.  Тақырыбы:  Сабақ  бөліктерін  құру  және  өлшем  нәтижесінде  алынған 
арифметикалық тәсілдерді өңдеу (тақырыптарды түсіндіру және бекіту кезеңдері). 
1.  Сабақ бөліктерінің құрылуын түсіндіріңіз 
2.  Сабақ жоспарын дайындаңыз. 
Ұсынылатын  әдебиет тізімі:  
1.Перова  Н.М.  Методика  преподавания  математикти  во  вспомогательной  школе. 
М., 2001 г. 
2.Эк  В.В.  Обучение  математике  в  младших  классах  вспомогательной  школы. 
Просвещение М., 1990. 
3.Программы специальной школы 1-2-го вида. Алматы 2002. 

 
 
4.  Сүлейменова  Р.А.,  Елисеева  И.Г.,  Карипжанова  Ш.Ж.  Б19  Математика.  Арнайы 
мектепке арналған байқау бағдарламасы. -Алматы, 2004. - 48 бет. 
5.  Арнайы  білім  беру  бағдарламасы:    Арнайы  мектептерге  арналған  типтік  оқу 
бағдарламалары —2. Елисеева И.Г., Рсалдапова А.К.,  Алматы: ӘБЕО, 2009. -172 бет. 
 
 
БІЛІМ АЛУШЫЛАРДЫҢ ОҚУ ЖЕТІСТІКТЕРІН БАҚЫЛАУ ЖӘНЕ БАҒАЛАУ 
МАТЕРИАЛДАРЫ 
Тест тапсырмалары 
Нұсқа 1 
1. Көмекші мектептегі математиканы оқыту бағдарламасын құрудағы негізгі қағиданы 
белгілеңіз;  
  А) Оқу материалының концентрлік түрде орналасуы 
 В) Детерменизм 
            С) Тәрбиелік жағдайлар баланың үлгерім деңгейіне сай жұмыс жасауды талап ету 
            D) Потенциялдық мүмкіндіктерін есепке алу 
            Е) Ғылымилық 
 F) Оқу материалын игерудегі саналылық қағидасы 
G) Пәнаралық байланыс 
H) баланың үлгерім деңгейіне сай жұмыс жасауды талап ету 
2. 8- түрдегі көмекші мектепте математиканы оқытудың спецификалық міндеті; 
А) Ауызша  есептеу дағдысын қалыптастыру 
В) Өз бетінше жұмыс жасау дағдысын қалыптастыру 
С) Есептеу дағдысын қалыптастыру 
D) Танымдық және жеке тұлғалық қасиетіндегі кемшіліктерді жою 
E) Жазбаша есептеу дағдысын қалыптастыру 
F) Баланың үлгерім деңгейіне сай жұмыс жасауды талап ету 
G) Мүмкіндіктерін есепке алу арқылы оқытуды ұйымдастыру 
H) Потенциялдық мүмкіндіктерін есепке алу арқылы оқытуды ұйымдастыру 
3.    3,1,2,7,т.б. сандарды терісінен жазу неліктен; 
А) Көру арқылы анализдеу 
В) Синтездеудің жүзеге асуы 
С) Моториканың қалыптаспауы 
D) Есту арқылы анализдеу, 
E) Сөйлеу  арқылы анализдеу 
F) Синтездеудің жүзеге аспауы 
G) Ойлау арқылы анализдеу, 
H) Зейін аудару арқылы анализдеу, 
4. Көмекші мектептегі математика курсын оқытуға енгізілмейтін бөлім; 
А) Бөлшектер 
В) Астрономия 
С) Физика  
D) Көлемді өлшеу арқылы оқытуды ұйымдастыру 
E) Тригонометрия 
F) Арифметикалық амалдар ауызша, жазбаша есептеу дағдысын қалыптастыру 
G) Барлық жауап дұрыс  
H) Сандар нумерациясымен таныстыру 
5. Математикаға оқытудың арнайы мақсаты;  
А) Тәрбиелік жағдайлар 
В) Ақыл-ойы кемтар балалардың тұлғалық қасиетін қалыптастыру. 
С) Ақыл-ойы кемтар балалардың сезімталдық қасиетін қалыптастыру. 
D) Өз бетіндік жұмыс 

 
 
E) Жеке жұмыс жүргізу 
F) Психологиялық әңгіме 
G) Этикалық әңгіме 
H) Ақыл-ойы кемтар балалардың мүдделік қасиетін қалыптастыру. 
6.  Пропедевтикалық кезеңде нумерацияны оқыту кезінде  қандай ұғымдармен танысады;  
А) Натурал сандар қатары  В) ӨрнекС) БөлшекD) Ондық жүйесі 
E) Ұзындық  F) Көлем  G) Пішін   H) Нөл 
7.  Математикалық білімді бақылаудың 3 түрі: 
А) Фронтальды бақылау 
В) Аралас бақылау 
С) Қорытынды бақылау 
D) Алдын ала бақылау 
E) Ағымдық бақылау 
F) Арнайы қорытынды бақылау 
G) Жалпы бақылау 
H) Күнделікті бақылау 
8.  Оқушының моторикасындағы кемшіліктерді жоюға, қалыпқа келтіруге көмектесетін 
математика сабақтарындағы практикалық жаттығулар: 
А) Дене жатттығулары 
В) Аппликациялау 
С) Өлшеу 
D)Көрнекілік 
E) Мүсіндеу 
F) Артикуляциялық жаттығулар 
G) Қимыл-қозғалыс жаттығулары  
H) Тіл жаттығулары 
9.  Математика сабақтарында заттардың қасиеттерін бұлшық ет қимылының көмегімен 
игеру ұғымдары қандай түсініктермен беріледі: 
А) Ауыр- жеңіл  В) Ауыр салмақ   С) Жұмсақ-қатты  D) Үлкен-кіші 
E) Ұзын-қысқа   F) Биік-аласа  G) Жуан-жіңішке  H) Кең – тар 
10. «Алғашқы ондық сандардың нумерациясы» тақырыбындағы таблицалар сериясының 
авторлары: 
 А) М.Монтессори 
В) С.В.Степанова 
С) Н.А.Янковская 
D) А.М.Пышкало 
E) В.В.Эк 
F) Ж.И.Шиф 
G) В.А.Крутецкий 
H) М.И.Моро 
11. Арнайы коррекциялық  мектептегі математика және еңбекке баулу сабақтарының 
ортақ мақсатын көрсет: 
 А) Өлшеу 
В) Кеңістікті елестету қабілеттерін дамыту 
С) Қағазбен және картонмен, циркуль, шаблон, сызғыш         құралдарымен жұмыс    
жасауға дағдыландыру 
D) Уақыт туралы түсінікті қалыптастыру 
E) Санның жазбаша түрін есте сақтауға дағдыландыру 
F) Кеңістікті бағдарлау 
G) Есептеу дағдыларын қалыптастыру 
H) Графикалық өлшемдерді белгілеу құралдарымен жұмыс    жасауға 
дағдыландыру 

 
 
12. Алғашқы білімді бекітуге, есте сақтауға бағытталған сабақ түрі:  
   А) Қайталау 
В) Түзету сабақтары 
С) Жүйелеу сабағы 
D) Білімді тексеру сабағы 
          E) Жаңа білімді бекіту және түзету сабақтары 
F) Жаңа білімді игерту сабақтары 
G) Практикалық дағдыларды қалыптастыру сабақтары 
H) Қорытындылау 
13.  Пропедевтикалық кезеңде оқушыларда қандай ұғымдар қалыптасады:  
А) Қарапайым жақшалар 
В) Көлем  
С) Кеңістік  
D) Өлшем бірлік 
E) Бөлшектер 
F) Сан, сапа 
G) Тіктөртбұрышты нүктелер бойынша сызу  
H) Тіктөртбұрыштың образы 
14. Пропедевтикалық кезеңнен кейін өтілетін математикалық бөлімдер: 
А) КөлемВ) Өлшем бірліктеріС) БөлшекD) НумерацияE) Кеңістік 
F) СанG) СапаH) Геометриялық денелер 
15. Өлшем бірліктерді ата: 
А) Ұзындық 
В) МассаС) СызғышD) ТранспортирE) УақытF) Циркуль 
G) СағатH) Циркуль 
16. III концентрдің міндеті: 
А) 100 көлеміндегі сандар нумерациясы 
В) 1000 көлеміндегі сандар нумерациясы 
С) Екі таңбалы сандарды қосу мен азайту 
D) Разрядтық бірліктермен жұмыс жасау 
E) Арифметикалық амалдармен жұмыс жасау 
F) Көбейту мен бөлу амалдарымен танысу 
G) 20 көлеміндегі сандар нумерациясының жазылуымен танысу 
H) Ауызша және жазбаша есептеу 
17. I концентрдің міндеті: 
 
       А)10 көлеміндегі санВ) 1000 көлеміндегі санС) Метр D)ЖылE) Сантиметр 
F) ТиынG) ГраммH) Сағат 
18. Алғашқы білімді бекітуге,есте сақтауға бағытталған сабақ түрі  
А) ҚайталауВ) ҚорытындылауС) Жүйелеу сабағыE) Жаңа білімді бекіту және түзету 
сабақтарыF) Жаңа білімді игерту сабағыG) Практикалық дағдыларды қалып тастыру 
сабағыH) Жаңа сабақты түсіндіру сабағы 
19.  40-50  жылдардағы  эксперименттік  зерттеулерде  арифметикалық  амалдарды  шешуді 
оқыту әдістемелерінің зертеушілері кімдер: 
А)Ж.ДемориВ) А.В.ЧеховС) Р.Г.ЛембергD)Ю.ШтительнеE) Е.В.Герье 
F) М.Н.Перова.G) В.В.ЭкH) А.АХилько                        
20. Көмекші мектептегі 2-3 сыныптарда игеретін математикалық білім көлемі:  
А) 20 көлеміндегі сандар  нумерациясын оқыту 
В).Разрядтармен өлшем бірліктерімен таныстыру    
С) Өлшем бірліктерімен таныстыру 
D) 100 көлеміндегі сандар нумерациясын оқыту,арифметикалық амалдарды қолдану 
арқылы тапсырмаларды орындау, разрядтарымен өлшем бірліктерімен таныстыру 
E) 1000 көлеміндегі  сандар нумерациясын оқыту екі  арифметикалық амалдарды қолдану 
арқылы тапсырмаларды орындау,разрядтармен өлшем бірліктерімен таныстыру 

 
 
F)  Көп  таңбалы  сандар  нумерациясын  оқыту,  екі  арифметикалық  амалдарды  қолдану 
арқылы тапсырмаларды орындау 
G) Алғашқы ондық сандармен таныстыру,қосу азайту амалдарымен жұмыс жасау 
H) Арифметикалық амалдарды орындау                                                                                                                                                                                                                                        
21.  VIII  түрдегі  көмекші  мектептерде  математиканы  оқытуда  есептеу  дағдысының 
қалыптасуы бойынша зерттеулер жүргізген авторлардың құрамын көрсетіңіз: 
А)В.К.Дьяченко 
В) М.И.Харченко 
С) М.Монтессори 
       D)Н.И.Непомнящая 
E) Э.Сеген 
F) С.Д.Шатунов 
G) Ж.Демори              
H)В.В.Данилов 
22. Көмекші мектеп оқушыларын геометриялық материалдарымен таныстыруда 
басшылыққа алынатын жетекші әдіс: 
А) Лабораториялық 
В) Практикалық 
С) Лабораториялық-практикалықәдіс 
       D) Дедуктивтік әдіс  
E) Сөздік әдіс 
       F) Қарапайымнан күрделіге көшу 
       G) Индуктиытік әдіс 
      H) Эксприментік әдіс  
23. Есептің құрам компоненттері: 
А)БекітукезеңіВ) ШартыС) Тексеру  D) ШешіміE) Арифметикалық есептер 
F) ЖазылуыG) Сұрағы    H) Ондық құрамы 
24. Ресейде VIII түрдегі коррекциялық мектептерде математиканы оқыту әдістемесінің 
негізін салушылар: 
А) А.Н.ГраборовВ) Н.Ф.Кузьмина-СыромятниковаС) Н.В.Чехов 
D) О.ДекролиE) Е.В.ГерьеF) А.А.ХилькоG) Н.Д.БогановскаяH) М.И.Сагатов 
25. Көмекші мектеп оқушылары көптаңбалы сандармен мына сыныптарда танысады:     А) 
3   В) 7  С) 8   D) 1  E) 2  F) 6  G) 4   H) 5 
 
Нұсқа 2 
 
1.  Көлемдік ұғымдар: 
А) Жуан-жіңішке 
В) Барлық жауап дұрыс 
С) Кең-тар 
D) Көлемді өлшеу 
Е) Бөлшектер 
F) Арифметикалық амалдар 
G) Сандар нумерациясымен таныстыру 
H) Биік-аласа 
2.  Екінші концентрдің міндеті: 
А) 11-15    
В) 11-20 
С) 50-100 
D) 10  
E) 100 
F) 20 

 
 
G) 1000 
H) көптаңбалы сандар  
3.  3-4-сыныпта кандай материалдар игеріледі: 
А) 10000 көлеміндегі сандар 
В) 1000 көлеминдегі сандар 
С) 3 таңбалы санды көбейту 
D) 100 көлеміндегі сандар 
E) таблицадан тыс көбейту мен бөлу игеріледі 
F) 2 таңбалы санды қосу мен азайту 
G) 3 таңбалы сандарды қосу мен азайту 
H) 3 таңбалы санды бөлу  
4.  29. Көмекші мектептегі 5 сыныпта игеретін математикалық білім көлемі: 
 А) Үш таңбалы сандармен толығымен танысу1000   
 В) Арифметикалық амалдарды орындау 
 С) Өлшем бірліктермен танысу                                                           
 D) Екі арифметикалық амалдарды орындау                                 
 E) көлеміндегі сандар реттілігін оқыту 
 F) Разрядтармен, өлшем бірліктермен таныстыру                       
 G) Жыл, тәулік, аптамен таныстыру                                                 
H) Бесбұрыштың ауданын табуға үйрету 
5.  Ұзындық өлшемдерімен таныстыру жұмысының міндеттерін көрсетіңіз: 
А) Ұзындық өлшемдерді үшін қажетті сызғышпен таныстыру                                                                                          
В) Сызғыштың бірліктері мен сандардың қатынасымен таныстыру 
С) Өлшеуге арналған құралдармен жұмыс жасауға үйрету 
D) Сызғыштың «мм»-мен таныстыру 
E) Сызғыштың ұсақ бірліктермен таныстыру       
F) Сызғыштың ұсақ бірліктермен таныстыру 
G) Жаңа өлшем бірлігімен, сызғышпен, дециметрмен таныстыру 
H) Сантиметр мен миллиметр арасындағы бірліктермен таныстыру 
6.  Н.Ф.Кузмина− Сыромятникованың  ариметикалық тапсырмаларының реті: 
А) ТәжірибелікВ) Бақылау  С) Практикалық  D) Жалпы білім беру 
E) Көрнекілік  F) Сөздік  G) ТәрбиелікH) сандық 
7.  Салмақтық өлшемдер нешінші сыныпта оқытылады: 
А) 7-сынып 
В) 2-сынып    
С) 5-сынып   
D)6-сынып    
E) 3 -сынып 
F) 8-сынып    
G) 9-сынып    
H) 4-сынып 
8.  Мына жағдайларда "2" қойылады: 
А) Бағдарлама материалдарының үлкен бөлігін меңгермесе 
В) Мұғалімнің көмегін пайдалана алмаса 
С) Жауабын анықтауда қосымша сұрақтарға мұқтаж 
D) Мұғалімнің болымсыз көмегімен қойылған сұрақтарға дұрыс жауап берсе 
E) Есеп шығаруда сынып оқушыларының көмегіне сүйенсе 
F) Кестелерді, сызбалардың көмегімен геометриялық есептерді шығарса 
G) Жекелеген тапсырмаларда жаңылыс айтса 
H) Сынып оқушыларының көмегіне үнемі мұқтаж болса 
9.  Мына жағдайларда "3" қойылады: 
А) Барлық қойылған сұраққа саналы түрде жауап берсе 

 
 
В) Есеп шығаруда сынып оқушыларының көмегіне сүйенсе 
С) Кестелерді, сызбалардың көмегімен геометриялық есептерді шығарса 
D) Жекелеген тапсырмаларды жаңылыс айтса 
E) Есептерді шығару кезінде мұғалім көмегіне жүгінсе 
F) Мұғалімнің болымсыз көмегімен қойылған сұрақтарға дұрыс жауап берсе 
G) Жауап растығын пәндік практикада растай алса 
H) Жауабын анықтауда қосымша сұрақтарға мұқтаж 
10. 
Мына жағдайларда "4" қойылады: 
А) Жекелеген тапсырмаларда жаңылыс айтса 
В) Жауабын анықтауда қосымша сұрақтарға мұқтаж 
С) Есептерді шығару кезінде мұғалім көмегіне жүгінсе 
D) Барлық қойылған сұраққа саналы түрде жауап берсе 
E) Жауап растығын пәндік практикада растай алса 
F) Ережелерді біліп дұрыс қолдана білсе 
G) Мұғалімнің болымсыз көмегімен қойылған сұрақтарға дұрыс жауап берсе 
H) Есеп шығаруда сынып оқушыларының көмегіне сүйенсе 
11. 
Мына жағдайларда "5" қойылады: 
А) Барлық қойылған сұраққа саналы түрде жауап берсе 
В) Мұғалімнің көмегін пайдалана алмаса 
С)  Жекелеген тапсырмаларда жаңылыс айтса 
D) Мұғалімнің болымсыз көмегімен қойылған сұрақтарға дұрыс жауап берсе 
E) Есеп шығаруда сынып оқушыларының көмегіне сүйенсе 
F) Кестелерді, сызбалардың көмегімен геометриялық есептерді шығарса 
G) Сынып оқушыларының көмегіне үнемі мұқтаж болса 
H) Жауабын анықтауда қосымша сұрақтарға мұқтаж 
12. 
Дидактикалық әдістерге жатады: 
A) Ойын ойнау 
B) Практикалық 
C) Сөздік  
D) Көрнекілік      
E) Теориялық      
F) Сандық    
G) Баяндау   
H) Түсіндіру 
13.  Математиканы оқыту процесінің ұйымдастыру түрлері: 
А) Өзіндік жұмыс 
В) Баяндау 
С) әңгіме    
D) Бақылау    
E) Дәптермен жұмыс 
F) Сабақ 
G) Экскурсия 
H) Үй жұмысы 
14. 
VIII түрдегі коррекциялық мектепте математиканы оқыту әдістемесі қай уақытта 
қалыптасты: 
А) XVIII ғасырда 
В) XXғасырда 
С) XX ғасырдың I жартысында 
D) XIX ғасырда 
E) XX ғасырдың 30 жылдарынан бастап 
F ) X ғасырда  
G) XIII ғасырда 

 
 
 H) XV ғасырда 
15. 
Абактың көмегімен түсіндірілетін тақырып: 
А) Заттарды санау 
В) Ауызша және жазбаша есептеу 
С) Ондық разрядты түсіндіру 
D) Жазбаша сандар нумерациясы 
E) Ондық пен бірлікті ажыратып түсіндіру 
F) Ондықтардан бірнеше бірліктерді алу 
G) Арифметикалық амалдармен танысу 
H) Екі таңбалы сандарды қосу мен азайту 
16.  Т.В Варенованың еңбектерінде коррекциялық мектеп оқушыларының қандай 
ерекшеліктері анық көрсетілген: 
А) Құрастыру дағдысы 
В) Жүйелеу дағдысы 
С) Есептеу дағдысы 
D ) Бақылау дағдысы 
E ) Сызба чертеж  дағдысы 
F ) Сөйлеу дағдысы 
G) Қорытындылау дағдысы 
H)  Өлшеу дағдысы 
17.  VIII түрдегі коррекциялық мектептерде математиканы оқыту әдістемесінің негізін 
салушылар: 
А)Ж.Демора  В) А.Н.Грабаров       С) Н.В.Чехов         D)В.С.Выгодский       
E) Е.В.Герье             F) О.Декроли       G) М.Монтессори    H) Э.Сеген  
18.  Дайындық кезеңінің міндеті: 
А)Заттардың пішінімен танысады    
В) Заттардың формасымен танысады    
  С)  Арифметикалық амалдармен танысады    
D)  Геометриялық фигуралар туралы түсініктермен танысады    
  E) Уақыт туралы түсініктермен танысады     
  F) Бөлшектермен танысады       
  G) Арифметикалық амалдармен танысады   
  H) Өлшем бірліктермен танысады          
19.  Бесінші концентрдің міндеті: 
А) 100 көлеміндегі сандармен танысу 
В) 100000 көлеміндегі сандармен танысу 
С) 10 000 көлеміндегі сандармен танысу 
D)1000 көлеміндегі сандармен танысу 
E) Разрядтық бірліктермен жұмыс жасау 
F) Көбейтумен танысу 
G) Көп таңбалы сандармен танысу 
H) Бөлумен танысу 
20.  100 көлеміндегі сандар нуммерациясымен таныстыру әдістемесі: 
А)Толық ондық сандардың нумерациясын қайталау                     
В) 100 көлеміндегі сандарды қосу және азайту                 
С) 21-ден 99-ға дейінгі сандар нумерациясын оқу   
D)Сандардың ондық құрамын білу        
E) 10 және 20 көлеміндегі сандарды қайталау 
F) Сандарды оқу және жаза білу 
G) Реттік сандармен жұмыс жасау 
H)100-ге дейінгі бірліктермен және ондықтармен тура кері санау 
21.  Цифрлардың жазылуымен таныстыру жұмыстарының реттілігі: 

 
 
А)  Цифрлар мен заттарды сәйкестендіру 
В) Цифрлардың баспа түрін көрсету        
С) Мұғалімнің санды тақтада жазуы 
D)Цифрды саусақпен ауада жазу 
E) Цифрдың тұсына заттарды қойып шығу       
F) Цифрларды теңестіру                     
G) Цифрларды трафаретпен ою  жазу 
H) Ауызша санау 
22.  Балаларға берілетін жазбаша бақылау жұмысы қай кезеңде өткіліліп отырады: 
 A) Сабақтың соңында 
 B)   Аптасына бір рет,аптасына екі рет 
С)Жылдың соңында 
D)Жаңа тақырыпты өтер алдында 
E)Тоқсанның ортасында 
F)Жылдың басында  
G)Жаңа тақырыпты өткеннен кейін 
H)Тоқсанның аяғында 
23.  Қазіргі таңдағы  сабақ жүргізудегі  үш дидактикалық мақсат: 
 A)  Сабақ  айту 
B) Түсіндіру 
С) Баға қою 
D) Тақырыпты игерту   
 E) Дамытушы 
 F) Білімді игерту  
G) Коррекциялық дамытушы     
H) Тәрбиелік 
 24. 10 көлеміндегі сандарды оқытуда қолданылатын заттық көрнекіліктер: 
A)  Жылжымалы цифр  
B)  Санауға арналған арнайы заттар 
 C) Геометриялық фигуралар және трафареттер  
 D) 1-10санына дейінгі заттар бейнесі 
    E) Кесте 
    F) Қоршаған ортадағы заттар 
    G) Абак 
    H) Кубиктер  
25. Есипов бойынша әдістер бөлінеді: 
   A)  Баяндау     B)  Әңгімелесу    C)  Өзіндік жұмыс    D) Дәптермен жұмыс 
   E) Бақылау      F) Түсіндіру        G) Сұхбат                  H) Сендіру 
 
ОҚУ САБАҚТАРЫНЫҢ БАҒДАРЛАМАЛЫҚ ЖӘНЕ МУЛЬТИМЕДИЯЛЫҚ 
ЖАБДЫҚТАЛУЫ 
 
Мүмкіндігі  шектеулі  балаларға  математиканы  оқыту  әдістемесі    сабақтарының 
элементтері бар слайдтар. 
 
 
АРНАЙЫ КАБИНЕТТЕР, АУДИТОРИЯЛАР МЕН ЗЕРТХАНАЛАР ТІЗІМІ. 
 
№301- Дефектологияның студенттерге арналған арнайы  аудиториясы 
№324 – «Сенім» әлеуметтендіру орталығының  арнайы кабинеті  
№311- Дефектологияның  студенттерге арналған арнайы аудиториясы 
№309- Дефектологияның студенттерге арналған арнайы аудиториясы 

 
 
 
ПОӘК ӨЗГЕРІСТЕР МЕН ТОЛЫҚТЫРУЛАР ЕНГІЗУ ПАРАҒЫ
 
 
 
№ 
Оқу жылы 
ПОӘК 
өзгерістері 
(бөлімдері) 
туралы мәлімет 
Негіздеме 
Қайта бекітілген күні 
мен кафедра 
меңгерушісінің қолы 
( №____ хаттама,   
«___» ____ 20__ ж.  )