188
Факультативные занятия по биологии, второй вид групповых занятий,
также строятся на добровольной основе. Они отличаются от юннатских
кружков тем, что проводить их надо с небольшими группами (не более 10-15
человек) учащихся по особым более усложненным, углубленным и
расширенным программам Министерства образования или по программам,
составленным руководителем (учителем или специалистом) факультатива. Цель
факультативной подготовки - дать учащимся знания и практические умения по
различным разделам биологической, сельскохозяйственной, методической,
педагогической науки в объеме, значительно превышающем школьную
программу. Наиболее целесообразны сейчас факультативы профилей:
биологический, педагогический, агрономический (полеводы, овощеводы,
садоводы, пчеловоды, механизаторы, фермеры, предприниматели, менеджеры,
животноводы), медицинский, экологический.
Программа по биологии предусматривает экскурсии для каждого учебного
курса с 6 по 11 класс и рекомендует тематику программных учебных экскурсий
на природу, в музеи и на различные производственные предприятия за счет
времени, отводимого на изучение соответствующих тем курса, но экскурсии
могут быть и внепрограммными.
Массовые внеклассные мероприятия
Это, например, биологические олимпиады, вечера, праздники, часы
занимательной биологии, работа по охране природы. Они организуются
учителем биологии с помощью кружковцев или группы учащихся,
неоформленных в кружок, ученического актива школы.
3. Тематический план
Ниже предлагается примерный тематический план факультативных
занятий, которые посвящены интегрированным темам по биологии и экологии
с использованием кейс-технологий обучения.
Тема 1. Экология как наука.
Тема 2. Влияние биотических экологических факторов на человека
Тема 3. Деградация животного мира
Тема 4. Проблемы питьевой воды.
Тема 5. Уровень табачной эпидемии молодежи – важнейший аспект
борьбы за здоровье нации
Тема 6. Радиационная экология
Тема 1. Экология как наука.
Задание 1.1: заполните таблицу, ответив на вопрос «Какой вклад в
развитие экологии сделали следующие ученые?»
Ученые
Вклад ученых
Аристотель
Теофраст Эрезийский
189
Авиценна
А. Цезальпин (1519 - 1603), Д. Рей
(1623 -
1705), Ж. Турнефор
М.В. Ломоносов (1711 - 1765),
ученый-агроном А.Г. Болотов (1738 -
1833) и др.
Ж. Бюффон
Ж.Б. Ламарк
А. Гумбольдт
Э.А. Эверсман
Ч. Дарвин
Э. Геккель
К. Мебиус
В.В. Докучаев
В.И. Вернадский
Ч. Элтон
А. Тенсли
В. Сукачев
Опорный материал для задания 1.1.
Предмет экологии.
В 1866 г. в книге «Всеобщая морфология организмов» немецкий биолог
Эрнст Геккель впервые предложил термин «экология», составленный из двух
греческих слов: ойкос – дом, жилище и логос – учение.
Отмечается разнообразное толкование содержания термина «экология».
Но в любом случае в основе всех современных направлений экологии лежат
фундаментальные идеи биоэкологии. Экология – это наука, которая ищет
ответы на такие вопросы, как:
−
Какие организмы обитают в природе?
−
Каким образом они получают ресурсы, необходимые для поддержания
своей жизнедеятельности?
−
Как эти организмы взаимодействуют друг с другом и с окружающей их
средой?
−
Какие изменения могут происходить с озером или океаном с течением
времени?
Современная экология имеет много разделов и направлений. Она изучает
живые организмы в их собственном «доме» или «окружающей среде»,
включающей в себя все действующие на организм внешние условия и факторы,
как живые, так и неживые. Другими словами, экология – это наука, изучающая
взаимодействие организмов между собой и с средой обитания. Ключевым
словом в этом определении является «взаимодействие».
Именно такие взаимодействия изучают ученые, исследуя различные
экосистемы: леса, пустыни, реки, степи, озера, океаны.
190
Задачи экологии:
−
изучение двусторонних связей между биологическими объектами
разных уровней организации и средой;
−
изучение механизмов адаптаций к среде;
−
изучение механизмов устойчивости экосистем;
−
изучение механизмов поддержания биоразнообразия;
−
исследование продукционных процессов;
−
моделирование экологических систем и процессов;
−
изучение законов взаимодействия человеческого общества и природы,
прогноз и оптимизация этого взаимодействия и др.
Методы экологических исследований:
−
метод наблюдения и описания (содержит описательные и собранные
экологические факты);
−
сравнительный метод (разработан на анализе сходства и различий
изучаемых объектов);
−
исторический метод (изучает этапы развития исследуемого объекта);
−
метод эксперимента (позволяет изучать экологические процессы в
определенных условиях);
−
метод моделирования (позволяет создавать экологические прогнозы о
последствиях экологических проблем, используя простые модели).
Связь экологии с другими науками. Наука экология связана с
математикой, физикой, химией. Имеет тесную связь с естественными науками
(биологией, географией, геологией, почвоведением), общественными
(экономикой, правом, социологией, педагогикой), прикладными (сельское
хозяйство, биотехнологией, растениеводством).
Значение экологии. Экологическая наука используются в разных
отраслях: в сельском, лесном и промысловом хозяйстве, экономике, медицине,
социологии и т.д. Достижения экологии используются для решения
современных проблем локального, регионального, глобального уровня.
Исторические этапы развития экологической науки.
История развития экологии состоит из трех этапов.
Первый этап – зарождение и становление экологии как науки (с глубокой
древности до середины XIX в.).
Второй этап – оформление экологии в самостоятельную отрасль знаний (с
середины XIX в. до середины XX в.).
Третий этап – превращение экологии в междисциплинарную науку (с
середины XX в. по настоящее время).
Первый этап – становление экологической науки. На этом этапе
собирались данные о взаимосвязи живых организмов со средой их обитания.
Данный этап является самым длительным.
В трудах древнегреческих ученых отражаются накопленные экологические
знания об окружающей среде. Аристотель (384-322 гг. до н.э.) дал описание
более 500 видам животных и классифицировал их по образу жизни и характеру
потребностей. В его трудах встречаются сведения о перелетах птиц, миграции и
Достарыңызбен бөлісу: |
