The National Academy of Education named after I. Altynsarin Астана

106 
Мазмұны 
 
Кіріспе 
3 
1. Қосымша білім беру бағдарламаларының құрылымы: 
10 
«Физика» пәні бойынша 
10 
1. 
Түсінік хат. 
10 
2. 
Курс мазмұны 
11 
3. 
Тақырыптық жоспар 
11 
4. 
Әдістемелік қамтамасыз ету 
15 
5. 
Ұсынылатын әдебиеттер тізімі 
20 
6. 
Физикадан «Жас зерттеуші» қосымша білім беру бағдарламасы 
22 
«Химия» пәні бойынша 
32 
1. 
Түсінік хат. 
32 
2. 
Курс мазмұны 
32 
3. 
Тақырыптық жоспар 
32 
4. 
Әдістемелік қамтамасыз ету 
38 
5. 
Ұсынылатын әдебиеттер тізімі 
49 
6. 
Тұрмыстағы заттармен және құбылыстармен танысу арқылы 
химия курсы бойынша қосымша білім беру бағдарламасы 
50 
«География» пәні бойынша 
53 
1. 
Түсінік хат. 
53 
2. 
Курс мазмұны 
53 
3. 
Тақырыптық жоспар 
54 
4. 
Әдістемелік қамтамасыз ету 
55 
5. 
Ұсынылатын әдебиеттер тізімі 
56 
«Биология» пәні бойынша 
58 
1. 
Түсінік хат. 
58 
2. 
Курс мазмұны 
58 
3. 
Тақырыптық жоспар 
62 
4. 
Әдістемелік қамтамасыз ету 
62 
5. 
Ұсынылатын әдебиеттер тізімі 
63 
Сыныптан тыс жұмыс бағдарламаларының құрылымы 
65 
«Физика» пәні бойынша 
65 
1 
Түсінік хат. 
66 
2 
Курс мазмұны 
67 
3 
Тақырыптық жоспар 
68 
4 
Әдістемелік қамтамасыз ету 
69 
5 
Ұсынылатын әдебиеттер тізімі 
69 
«Химия» пәні бойынша 
70 
1 
Түсінік хат. 
73 
1. 
Курс мазмұны 
73 
2. 
Тақырыптық жоспар 
74 
3. 
Әдістемелік қамтамасыз ету 
74 
4. 
Ұсынылатын әдебиеттер тізімі 
74 
«География» пәні бойынша 
76 

107 
1      
Түсінік хат. 
76 
2 
Курс мазмұны 
76 
3 
Тақырыптық жоспар 
77 
4 
Әдістемелік қамтамасыз ету 
78 
5 
Ұсынылатын әдебиеттер тізімі 
78 
«Биология» пәні бойынша 
80 
1 
Түсінік хат. 
80 
2 
Курс мазмұны 
80 
3 
Тақырыптық жоспар 
82 
4 
Әдістемелік қамтамасыз ету 
102 
5 
Ұсынылатын әдебиеттер тізімі 
102 
Қорытынды 
104 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

108 
Введение 
Система  дополнительного  образования  детей  основана  на  принципе  их 
добровольного участия в деятельности детских объединений и в мероприятиях, 
которые проводят организации дополнительного образования. 
Необходимость  развития  системы  дополнительного  образования  в 
Казахстане,  ее  переход  в  новое  качественное  состояние  определилось  рядом 
обстоятельств: 
1) 
произошли  принципиальные  изменения  в  общественном  сознании  – 
взгляд на человека, прежде всего, как специалиста, уступает место взгляду на 
личность с позиций педагогики развития; 
2) 
усиливается  тенденция  перехода  развитых  стран  от  техногенной  к 
антропогенной цивилизации;  
3) 
культурно-образовательные,  информационные,  досуговые  услуги 
пользуются все большим спросом у детей и родителей. 
В  результате  возрастает  значение  различных  видов  неформального 
образования  для  личности  и  общества.  Одним  из  таких  видов  признано 
дополнительное  образование,  основное  предназначение  которого  – 
удовлетворять  постоянно  изменяющиеся  индивидуальные  социокультурные  и 
образовательные потребности детей. 
Дополнительное  образование  детей  имеет  значительный  педагогический 
потенциал: выступает как мощное средство формирования мотивации развития 
личности;  есть  возможности  создания  ситуации  успеха  для  каждого  ребенка; 
построенное  на  освоении  различных  видов  деятельности,  оно  расширяет 
культурное  пространство  самореализации  личности,  стимулирует  ее  к 
творчеству;  на  основе  общности  личностных  интересов  ребенка  и  взрослого 
интенсивно  и  целенаправленно  идет  процесс  формирования  ценностных 
ориентаций;  дополнительные  образовательные  программы,  становясь  зоной 
ближайшего  развития  ребенка,  содействуют  воспитанию  его  «культурной 
одаренности»;  исходя  из  своего  своеобразия,  оно  стремится  к  органичному 
сочетанию  видов  организации  досуга  (отдых,  развлечения,  праздник, 
самообразование,  творчество)  с  различными  формами  образовательной 
деятельности и, как следствие, сокращает пространство девиантного поведения 
через решение проблемы занятости детей. 
Организации  дополнительного  образования  –  это  тип  образовательной 
организации,  которая  свою  специфику  и  задачи  в  едином  образовательном 
пространстве.  Одной  из  основных  задач  является  создание  таких  условий, 
чтобы  ребенок  с  раннего  возраста  активно  развивался  в  соответствии  с  его 
интересами,  желаниями  и  имеющимся  потенциалом,  постоянно  стремился 
узнать  что-то  новое,  изучал  окружающую  среду,  пробовал  свои  силы  в 
изобретательстве,  творческой  деятельности,  спорте.  Очевидно,  что  в  рамках 
одних только школьных предметов эту проблему решить невозможно. 
Наблюдается  тенденция,  при  которой  организации  дополнительного 
образования детей находятся на качественно новом этапе своего развития. Этот 
этап  связан  с  переосмыслением  их  назначения  и  социально-педагогических