Содержание работы Клуба «Спектр»

182 
2. 
Содержание работы Клуба «Спектр» 
 
Содержание программы позволяет развивать идеи, заложенные в базовых 
курсах  химии  и  физики,  и  дополнять  их  новыми,  что  существенно  повышает 
потенциал обучения. Основные учебно-воспитательные задачи курса: 1. На базе 
школьных  знаний  учащихся  по  химии  и  физике  расширить  и  углубить  их 
знания  по  ключевым  вопросам  этих  наук  с  опорой  на  самостоятельное 
добывание  знаний.  2.  Совершенствование  на  конкретном  материале  умений 
сравнивать,  вычленять  существенное,  устанавливать  причинно-следственные 
связи,  делать  обобщения,  связно  и  доказательно  излагать  проработанный 
материал.  3.  Раскрытие  гуманистической  роли  естественных  наук  в  решении 
глобальных  проблем,  стоящих  перед  человечеством:  защите  окружающей 
среды,  рациональном  природопользовании,  обогащении  энергетическими 
ресурсами. 4. Содействие формированию научного мировоззрения, творческих 
задатков, экологической культуры, гуманистических черт личности.  
Курс также помогает в подготовке к ЕНТ по химии по таким разделам как 
«
Тепловой  эффект  химических  реакций»,  «Правила  работы  в  лаборатории. 
Лабораторная  посуда  и  оборудование.  Правила  безопасности  при  работе  с 
веществами», «Методы исследования объектов, изучаемых в химии», «Общие 
химические  принципы  химического  производства.  Промышленное  получение 
веществ  и  охрана  окружающей  среды»,  «Основные  методы  синтеза 
высокомолекулярных соединений».  
 
3. 
Тематический план работы 
 
Таблица 13 – План работы Клуба «Спектр»  
 
А) Тематика занятий 
кол-во часов 
1. Введение. Задачи курса 
1 
2. Материя. Вещества. Свойства веществ. Методы 
идентификации веществ 
2 
3. Кинетическая, потенциальная и внутренняя энергия. 
1 
4. Масса – форма энергии. Уравнение Эйнштейна. Закон 
сохранения энергии 
1 
5. Экзо - и эндотермические процессы. Вторичная переработка 
материалов и энергетические затраты 
2 
6. Гомогенные и гетерогенные смеси. Методы разделения 
смесей. Семинар 
2 
7. Практические работы. Правила техники безопасности 
3 
8. Экскурсия в лабораторию 
1 
9. Маркировка пластмассовых изделий 
1 
10. Заключение 
1 
Б). Организация подготовки к олимпиадам по химии. 
 
 

183 
4. 
Методическое обеспечение 
 
Проводить занятия учащихся в аналитической лаборатории и лаборатории 
органических 
веществ 
Казахского 
агротехнического 
университета 
им.С.Сейфуллина (или др. вузов данного профиля). 
Секции  конструирования  изготовить:  прибор  для  определения  свойств 
углекислого  газа,  прибор  для  получения  оксида  азота  (IV),  прибор  для 
электролиза  солей,  озонатор,  прибор  для  получения  соляной  кислоты, 
электрофицированную  ванную  таблицу  для  определения  минеральных 
удобрений,  магнитные  схемы  производств,  модели  молекулы  органических 
веществ, карточки для опроса учащихся. 
 
5. 
Список рекомендуемой литературы 
 
15. 
Химия – Нурахметов и др. - Алматы: Мектеп, 2013 
16. 
Химия», 9 класс, Габриелян О.С. 
17. 
Химия. 8 класс. Нурахметов и др. - Алматы: Мектеп, 2012. – 216 с. 
18. 
Химия. 10 класс. Учебник + CD. Рудзитис Г.Е.- Москва: Просвещение, 
2014. 
19. 
Гольдфельд  М.Г.  Внеклассная  работа  по  химии.  –  М.:  Просвещение, 
1976. -
191 с. 
20. 
Тяглова  Е.В.  Исследовательская  деятельность  учащихся  по  химии.  – 
Москва: Глобус, 2007. 
21. 
Боева Т. Н., Корчагина В. В. Химический праздник в сельской школе: пир 
на весь мир // Химия в школе. - 2005. - №5. - С. 28. 
22. 
Гусаков А. Х. Учителю химии о внеклассной работе. - М., Просвещение, 
1981. 
23. 
Васильева Т. К. Игра-зачет. «Знание - сила» // Химия в школе. - 2005. - 
№5. 
24. 
Кононова В., Фононова Т. Ф. Физико-химический КВН // Химия в школе. 
- 2005. - 
№4. - С. 39. 
25. 
Лазаренко  А.  А.  Учителю  о  внеклассной  работе  по  химии.  -  М., 
Просвещение, 1981. 
26. 
Олейникова И. И., Буржинская Т. Г. Химичесий десант в тылу хемофобии 
// Химия в школе. - 2005. - №9. - С. 73. 
27. 
Вечер-конкурс  по  теме  «Электролитическая  диссоциация»  //  Химия  в 
школе. - 2005. - №9. - С. 75. 
28. 
Шахова  О.  Ю.  Блиц-КВН  «Металлы  и  неметаллы»  //  Химия  в  школе.  - 
2005. - 
№9. - С. 70. 
 
 

184 
Предмет «География» 
 
Изучение  учащимися  географии  вне  рамок  учебного  плана  и  требований 
школьной программы отличается, прежде всего, от урока, как основной формы 
организации  процесса  обучения  по географии  и  главного  элемента  классно-
урочной  системы.  Внеклассная  работа  строится  по  сравнению  с  уроками  на 
ином географическом материале, проводится в иных организационных формах 
и  в  большей  степени  основывается  на  самостоятельности  учащихся  и 
проводится во внеклассное время. 
Цель  внеклассной  работы  по  географии  –  обеспечение  всестороннего  и 
гармонического развития школьников. Это требование отвечает основной идее 
воспитания – воспитать человека, гармонически сочетающего в себе духовное 
богатство, моральную чистоту и физическое совершенство. 
 
1. Пояснительная записка 
 
Курс  «Общая  экономико-географическая  характеристика  мира» 
рекомендован для учащихся колледжей 10-11 классов. 
Цель 
курса: 
углубленное 
изучение 
природных 
и социально-
экономических условий Казахстана с точки зрения его места и роли в Мировом 
хозяйстве 
Межпредметные связи: биология, химия, история, экология, экономика 
Формы  организации  занятий: лекции,  семинары,  практикумы,  работа 
с интернет-ресурсами 
Форма завершения курса: индивидуальная защита проекта 
 
2. Содержание курса 
 
В  содержании  внеклассной  работы  по  географии  можно  выделить  два 
основных направления: 
1)  углубление  основных  вопросов  содержания  школьного  курса, 
вызывающих  большой  интерес  у  школьников,  имеющих  большое 
образовательно-воспитательное значение; 
2)  формирование  умений  и  навыков  исследовательского  характера  при 
проведении  практических  работ  на  местности,  при  работе  с  различными 
источниками  информации  в  классе,  в  зарубежной  литературе  при 
использовании приборов. 
Следует  отметить,  что  и  в  том  и  в  другом  направлении  широко 
используется  краеведческий  материал,  развиваются  умения  школьников 
самостоятельно добывать знания, применять их на практике. 
Соблюдение  всех  указанных  выше  требований  к  организации  и 
проведению внеклассной работы способствует созданию системы внеклассной 
работы, которая характеризуется следующими уровнями: 
I уровень: использование внеклассной работы для ликвидации пробелов в 
знаниях и умениях по географии.