185
II уровень: более широкий и углубленный отбор материала по сравнению с
программой. На этом уровне главное – развить и поддержать интерес учащихся
к предмету.
III уровень: самостоятельная деятельность учащихся при решении
различных проблем..
Ни один из названных уровней в чистом виде не встречается, выделение их
достаточно условно, но необходимо для того, чтобы фиксировать истинное
положение дел, стремиться к развитию интересов школьников, привлечению
большего их числа к внеклассной работе, не упустить момент, когда от
эпизодических форм следует переходить к систематическим.
3. Тематический план
Введение – 1 час
Казахстан на политической карте мира. Территория, границы,
часовые пояса, государственное устройство, геополитика.
Хозяйство Казахстана от древности до обретения суверенитета – 2 часа
Животноводческо-кочевая экономика, становление и развитие хозяйства
в советский период, годы Великой Отечественной войны, освоение целины,
возврат к рыночной экономике.
Особенности природы Казахстана – 3 часа
Рельеф, геологическое строение, климат, внутренние воды, растительный
и животный мир Казахстана. Природоохранные территории
Природно-ресурсный потенциал – 4 часа
Природные условия и ресурсы – фундамент экономики Казахстана.
Минеральные, земельные, агроклиматические, почвенные, водные, лесные и др.
виды ресурсов Казахстана. Возможности для их хозяйственного использования
в сравнении с другими странами мира.
Практическая работа 1. Природные ресурсы своей местности.
Их использование и возможности использования в будущем.
Население Казахстана – 6 часов
Численность,
естественный
прирост,
уровень
урбанизации,
демографическая ситуация в сравнении с другими странами мира. Состав
и структура населения. Половозрастная структура. Трудовые ресурсы.
Безработица. Миграции. Национальный и религиозный состав населения.
Расселение населения. Виды населенных пунктов. Плотность. Ассамблея
народа Казахстана. Казахстанская диаспора в мире.
Практическая работа 2 Определение показателей плотности, уровня
урбанизации, естественного прироста населения Казахстана в сравнении
с показателями других стран (по выбору)
Экономика – 18 часов
Виды экономики: плановая, рыночная. Смешанная, теневая. География
промышленности.
ТЭК,
металлургия,
машиностроение,
химическая
промышленность,
промышленность
строительных
материалов
и
деревообработка, АПК, отрасли социальной инфраструктуры. Хозяйство
186
страны и окружающая среда. Экологические проблемы. Особенности
и перспективы национального туризма. Проблемы развития отраслей.
Структура экспорта и импорта. Место Казахстана в мировой экономике по всем
отраслям в сравнении. Вхождение Казахстана в Международные организации
и Экономические союзы. Интеграция и конкуренция.
Практическая работа 3 Сравнительная характеристика в производстве
основных видов промышленной продукции Казахстана и других стран
(по выбору) Практическая работа 4 Условия и возможные районы выращивания
сельскохозяйственных культур на территории экономических районов
Казахстана
Итоговое занятие — 2 часа
4. Методическое обеспечение
Перечень используемых технических средств: интерактивная доска,
слайды, мультимедийный проектор.
Перечень используемых пособий: атласы, экономические, физико-
географические, топографические карты.
Перечень видео- и аудиоматериалов программного обеспечения:
1) видеофильмы о географических объектах Казахстана.
5.
Список рекомендуемой литературы
1.
Омирбекова К.К., Кунапина К.К. Родиноведение. – А.: Кітап, 2003.
2.Омирбекова К.К., Кунапина К.К. Родиноведение: Раб. тетрадь. – А.:
Кітап,
2003.
3.
Омирбекова К.К., Кунапина К.К. Родиноведение. 8 кл.– А.: Кітап, 2004.
14.
Аксакалова Г.П., Андреева Н.В., Голова В.П. Факультативные
занятия по географии. – М.: Просвещение, 1985. – 125 с.
15.
Актуальные вопросы формирования интереса в обучении / Под ред.
Г.И. Щукиной. – М.: Педагогика, 1984. – 97 с.
16.
Ананьев Б. Г. Человек как предмет воспитания / Избр. пед. труды. Т. 2.
–
М.: Просвещение, 1980. – 196 с.
17.
Дик Н.Е., Валишин Ю.И. Географическая экспозиция школьного
краеведческого музея.– М.: Просвещение, 1979. – 105 с.
18.
Крылова О.В. Интересный урок география: Книга для учителя. – М.:
Просвещение, 1989. – 94 с.
19.
Никонова М.Н. Практикум по географическому краеведению. – М.:
Просвещение, 1985. – 75 с.
20.
Галеева, Мельничук. 100 приемов для учебного успеха на уроках
географии. Методическое пособие для учителя. – Вентана-Граф, 2016 г.
187
Предмет «Биология»
Экологическая направленность обучения в школе потребовала не только
повышения качества биологической подготовки учащихся, но и поднятия
значимости фенологоческих наблюдений, проведения натуралистических
экскурсий, экспедиций, недель биологии и экологии, биоэкологических
мониторингов, предметных признаков.
1.
Пояснительная записка
Основное содержание внеклассной работы по биологии должно быть
связано с изучением окружающей живой природы, общественно полезным
трудом по охране природы, пропагандой природоохранных знаний среди
населения, изготовлением наглядных пособий.
2.
Содержание курса
Внеклассная
работа
ботанического
содержания,
проводимая
преимущественно с учащимися V-VI класса, должна включать наблюдения и
опыты по изучению строения и физиологии растений; ознакомление с
многообразием растительного мира и значением дикорастущих растений в
жизни человека, с сезонными явлениями в жизни растений, занятия по
комнатному цветоводству и т.п.
Основное содержание зоологической внеклассной работы должно быть
связано с занятиями по изучению школьниками видового состава наиболее
распространенных животных местного края, выявлению животных, вредящих
сельскому и лесному хозяйствам, и мер борьбы с ними, ознакомлению с
редкими животными и способами их охраны.
Внеклассная
работа
по
анатомии,
физиологии
и
гигиене
человека, проводимая в основном с учащимися VIII класса, обычно включает:
опыты и самонаблюдения, выясняющие значение упражнений органов на их
развитие; опыты, выясняющие влияние на деятельность органов различных
факторов внешней среды; проведение пропаганды среди школьников и
населения здорового образа жизни; разъяснение возникновения и
распространения различного рода суеверий.
Внеклассная работа по общей биологии связана с изучением
наследственности и изменчивости, борьбы за существование в растительном и
животном мире, взаимосвязей организмов конкретных местообитаний и т. п.
Кружок юных натуралистов, является основным ядром организации и
деятельности всех других внеклассных дел. Цель кружковых занятий -
заинтересовать учащихся биологией, углубить и расширить их знания,
выработать у них навыки наблюдения и экспериментирования. Работа в кружке
должна проводиться систематически (от 2 до 4 занятий в месяц), с
добровольным, но постоянным составом.
Достарыңызбен бөлісу: |
