Таубаева ш. Т., Иманбаева с. Т., Берикханова а. Е

жүктеу 5,09 Mb.

Pdf просмотр

бет	114/184
Дата	19.09.2022
өлшемі	5,09 Mb.
	#39328

1 ... 110 111 112 113 114 115 116 117 ... 184

Педагогика Таубаева Ш, Иманбаева С, Берикханова А (1) (1) (2)

шарттарды ескеру
керектігін үсынады:
- сапалык жэне сандық сипаттама жасау ( жасы, әлеуметтік жағ-
дайы, мекен жайы, окуы, медициналык - биологиялык жағдайлары);
- зертелушінің сапалык жэне сандык сипаттамасын бағалау кри-
терийлерін кұрастыру;
- айкындалған критерийлер зерттеу барысында қаншалықты кез-
десетінін айқындау;
- сипаттамадағы аныкталған мүмкін болған себептерді жіктеу;
- зерттеу барысында айқындалғаи кемшіліктерді жоюдың жол-
дарын көрсету;
- зерттеу барысында айкындапған жағымды тэжірибені наси-
хаттаудың қажеттілігіи негіздеу.
Тәрбие жұмысы тиімділігінің психологиялық-педагогикалық
диагностикасының әдістері.
Педагогикалық - психологиялық диаг-
ностикалық эксперимент барысында эдістердің кешенін: анапиз, син-
тез, жобалау, индукция, дедукция, идеалдық, ойша эксперимеит, са-
лыстыру, жинақтау, маңызына қарай талдау, топтастыру т.б. камтиды.
Нақты жүргізілген педагогйкалык - диагностикапық экспери-
мент педагогикалык үдерісті жандаидыруға үлкен ықпал етеді. Мек-
тептегі педагогикалык эксперимент тұлғалык қатынаска, жас ерек-
шелікке, анатомиялык - физиологиялык, психологиялық, элеуметтік
жағдайларға аса мэн берілуі керек. Зерттеушілер мектепте диагнос-
тика жүргізгенде мектепке дейінгі, кіші мектеп жастағы, балалық шақ,
жоғарғы мектеп жасындағы аралыктарды накты белгілеп жас ерек-
шелігін негізге ала отырып жүргізгенде дұрыс нэтижеге жетеді.
Тэрбие жүйесіиде
сапа критерийлеріне
жүйенің қойылған мак-
сатқа жақындау дәрежесі, мектептің жалпы психологиялық климаты,
оқушылардың тәрбиеліктерінің деңгейлік көрсеткіштері т.б. Мектептін
алдына қойган мақсаты мен міндеттеріне сэйкес ұйымдастыру жұмыс-
тарының нақты іске асуы, оны тәрбиеленушілердің тэрбиелік деңгей-
лерінің өсуіне ықпалы, жаксы нэтиже алуға бағытгалуы, ягни, тұлға-
ның дарындылыгы мен кабілетін, зиялылығын аша білу. Көптеген ғы-
лыми зерттеу жұмыстарында окушылармен жүргізілген тәрбиелік
197

диагностикалық зерттеулерде тәрбиелік деңгейлерін төмен, орта, жоға-
ры үш деңгейлерге бөліп қарастырылады.
Педагогикалық диагностика барысында тұлғаның бойында ада-
ми қүндылыктарды калыптастыру, тэрбиенің кешенді жүргізілуі мақ-
сат, міндеттері, мазмүн, әдіс пен формалардың өзара әрекеттестікте
іске
асуы көзделеді.
5.5.
Оқу - тәрбие үдерісіндегі тэрбие технологиясы. «Педа-
гогикалық технология», «тэрбие техно.югиясы» угымдары
,
ерек-
шеліктері.
«Педагогикалық технология» үғымы 1960 жылдардан бас-
тап «толык меңгерту» теориясына негізделген, жоғарыда атап өткен-
дей нэтиже алуға багытталған АҚШ жэне Батыс Еуропа елдерінде
практикаға ене бастаған меңгеру технологияларына байланысты пайда
болды. Педагогикалык технологияның белгілі авторлары Дж.Кэролл,
Б.Блум,
Д.Бруннер,
Д.Хамблин,
Г.Гейс,
В.Коскарелли.
Ресей
ғалымдарының арасынан педагогикалык технология теориясы мен
тәжірибесін өз еңбектерінде қолданған ғалымдар: В.П.Беспалько,
М.В.Кларин,
Ф.А.Мустаева,
Л.Е.Никитина,
И.П.Подласый,
Г.К.Селевко. П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина, А.Г.Ривин, Л.Н.Ланд,
Ю.К.Бабанский,
П.М.Эрдниев,
И.П.Раченко,
Л.Я.Зорина,
В.П.Беспалько, М.В.Кларин, т.б.
Тәрбие технологиясы түлғаның рухани қүндылықтарын қалып-
тастыруға негізделген педагогикалық оку - тәрбие үрдістің жетістігін
камтамасыз ететін іс-эрекет. Әлемдік тәжірибені негізге алатын болсақ
тэрбие технолгиясы түпғаны дамыту, элеуметтендіру, бейімдеу, сыңи
түрғыда ойлау, өзара карым қатынаста әдеп негіздерін сактау іс әре-
кеттерін қамтиды.
Педагогикалык технологияны - педагогикалық мақсатты шешу-
ге арналған немесе апдын ала жобаланған жоспарлы жэне бірізді педа-
гогикалык үдерісті жүзеге асыратын бірімен-бірі тығыз байланысты
педагогтың әрекет жүйесі деп түсінуге болады.
Педагогикалык технология - гылыми жобаланған жэне педаго-
гикалық үдерістің жетістігін камтамасыз ететін іс-эрекет. Педагоги-
калык үдеріс белгілі принциптер жүйесіне бағынатындықтан, педаго-
гикалык технология ійікі жэне сыртқы эрекет бірлігі ретінде қарас-
тырылып, сол принциптерді шынайы өзара байланыста жүзеге асыра-
тын педагог түлғасынан көрінеді. Педагогикапық технологияның оқы-
ту жэне тэрбие технологиясынан ерекшелігі осында. «Әдіс» түсінігі
кешенді әдістерді, оқыту жэне тэрбиелеу тәсілдерін, оны іске асыра-
тын адамнан тыс қарастыратын болса, онда

жүктеу 5,09 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 110 111 112 113 114 115 116 117 ... 184