Таубаева ш. Т., Иманбаева с. Т., Берикханова а. Е

- тәрбие нәтижелерінін сырткы пішінінде - пікірлесуде, бага- 
лауда, мінез-кұлыктарда, тұлганың әрекеттерінде көрінумен байла- 
нысты;
- тәрбиешінін көзінен тыс кұбылыстармен - дәлелдермен, се- 
німдермен, жоспарлармен, багалармен байланысты болады.
Окушылардың 
тэрбиелічік дэрежесін
аныктау, олардыц білімі 
мен мінез-кұпкының біздің демократиялык кұкылык коғамда кабыл- 
данған негізгі өлшемдерге сайкес келетінін, не келмейтінін айкындау 
болып табылады.
Окушылардың 
тәрбиелпігінің басты оіше.мі
- олардың іс-әре- 
кетгері. Окушылардыц тәрбиелілігі күн сайын жэне сағат сайын тек- 
серіліп отырылуы тиіс. Тәрбиеленушінің кез келген кылығы, оныц 
мінез-күлкы, үлкендермен, кұрбыларымен карым-катынасы, оның 
тәрбие-лілік деңгейін сипаттайды.
Окушының 
тәрбиелілік деңгейін дұрыс багаіау -
оның емірінің 
түрлі жағдайларындагы элеуметтік карым-катынастартарындагы мі- 
нез-күлкына эділ баға беру болып табылады.
Педагог окушыларды зерттеуге кіріскенде нені зерттейтінін, не 
нэрсеге көңіл бөлу керектігін өзі айкын біліп алуы керек. Окушының 
тұлгапык кыры неғұрлым кең жэне жан-жакты зерттелетін болса, со- 
ғүрлым оган дұрыс жол табуды камтамасыз ету жеңіл болады.
Окушыларды зерттеудің үлгі багдарламасы:
- Окушы туралы жалпы мәлімет, аты-жөні, туған жылы, айы,
- Жалпы даму деңгейі (жоғары, орта, төмен);
- Әлеуметтік- адамгершілік келбеті, еріктілік, еркіндік негізінде 
аткаратын жеке-топтык жұмысы;
- Жеке басының негізгі белгілері;
Тэрбиелілік деңгейді бағапауға пайдапанылатын диагностика- 
ның кейбір тэжірибелік эдістерінің мазмұнын ашып көрейік (тэрбие- 
ленушілердің мінез-кұлык калыптары жөніндегі пікірлері, түсініктері, 
бага беруі, өзін қызыктыратын басқа да мэселелердін көрінісін баға- 
лаудың өлшемдері мен ережелері туралы түсініктері зерттелінеді).
Тэжірибеде бэрінен гөрі “Адамға адамгершілік неге керек?” жэ- 
не т.б. сүрактар пайдалынылады. Оларға берілген жауаптар түрлі са- 
паларды тэрбиешіге және тәрбиеленушінің өз касиеттерін жаксы тал- 
дауға жэне оларды санада сактауға көмектеседі.
Бағаланған пікірді айқындау үшін окушыларға “Менің заман- 
дасым маган несімен өнегелі?”, “Қайырымдылык жэне оны мен калай 
түсінемін?” т.б. такырыптарға шығарма жаздыртуды кеңінен колдану- 
ға болады Бұндай жұмыстар окушылардын көзқарасын, күмэндәрін, 
толкуын жэне ой-пікірлерін көрсетуімен кұнды. Баска эдістердің де, 
соның ішінде окушының ішкі көзкарасын анықтауға көмектесетін со- 
циометриялык әдістердің диагностикапык мэні зор. 

жүктеу 5,09 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: