Таубаева ш. Т., Иманбаева с. Т., Берикханова а. Е

Оқытудың тәрбиелік мүмкіндіктері

жүктеу 2,48 Mb.

Pdf просмотр

бет	195/282
Дата	21.09.2023
өлшемі	2,48 Mb.
	#43484
түрі	Оқулық

1 ... 191 192 193 194 195 196 197 198 ... 282

Таубаева Ш.Т., Иманбаева С.Т.,Берикханова А.Е.Педагогика Оқулық. 2018 (1) (1) (1) (2)

7.5. Оқыту үдерісінің құрылымы, негізгі кезеңдері.

Оқытудың тәрбиелік мүмкіндіктері.
Оқыту үдерісі сонымен қатар,
тәрбиелік сипатқа ие. Педагогика ғылымы, оқыту мен даму ара-сындағы
сияқты тәрбие мен оқытудың байланысын объективті заң-дылық деп
есептейді. Бірақ оқыту үдерісі барысындағы тәрбиелеу, кейбір сыртқы
факторлар ықпалынан қиындатылады, сондықтан да тәрбиелеу күрделі
үдеріске айналады. Оқытудың тәрбиелеу қызметінің маңыздылығы, бұл
оқыту үдерісі барысында өнегелік және эстетика-лық түсініктер, әлемге
деген қөзқарасжүйесі, белгілі бір ортада ар-найы нормалық ережеге сай
заңдылықтарғабағыну түсінігі қалыпта-сады. Оқыту үдерісінде тұлғаның
қажеттіліктері әлеуметтік мінез-құл-қы, құңдылықтары, құңдылық бағдары,
дүниетанымы қалыптасады.

Оқытудың тәрбиелік қызметі тек оқушының білімді игеруінен ғана
тұрмайды. Оның тұлға болып қалыптасуына жағдай жасап, бел-гілі бір
адамгершілік сапасы мен мінез-құлқын қалыптастыруы керек. Оқытудың
тәрбиелік қыры білім мазмұнында қарастырылады, оны дидактикалық

255
талдауда еске алу қажет. Сабақтың әр мину-тында оқушылар білім мазмұны
құрайтын білімдер, іскерліктер, дағ-дылар, қарам-қатынастар игереді.
7.5. Оқыту үдерісінің құрылымы, негізгі кезеңдері.
Оқытудың әрекет
ретіндегі маңызды құрылымы, оның мазмұны мен формасы болып табылады.
Оқу әрекетінің мазмұны, және бірінші кезекте мате-риалды практика мен
сезімді заттың практикасы, оның заттылығы объективті-субъективті
табиғатқа ие болады. Пән, ақиқат, оқытудағы сезімталдық – бұлар жәй ғана
пайымдаудың объектісі мен формасы ғана емес, сондай-ақ, сезімді-
адамгершілікті, субъективті-танымдық практика болып табылады.

Оқу әрекетінің құрылымы, оның құрамына қарағанда мазмұн-дық,
мақсаттық және жүйелік бөліктерден тұруы керек. Оқу тапсыр-маларын
шешуші әрекет ретіндегі үдерістің құрылымында әрекетті жүзеге асырудағы
кезектілікті айқындайтын, бір-бірімен байланысты келесі құрылымдар
бөлініп көрсетіледі: міндеттерді талдау, оқу мін-деттерін қабылдау; бар
білімді өзекті ету; міндетті шешу, тапсырманы шешу жоспарын құру, сол
жоспарды жүзеге асыру; міндеттерді шешудегі бақылау мен бағалау, оқы
міндеттерін шешу үдерісінде орын табатын әрекет әдістерін түсіну.

жүктеу 2,48 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 191 192 193 194 195 196 197 198 ... 282