Т. Н. Глазырина методика преподавания истории

81
ЛЕКЦИЯ 6
Развитие когнитивного компонента исторического сознания 
Цель лекции 
–
конкретизация принципа единства процессуальной и 
содержательной сторон развития исторического сознания. 
Задачи лекции
Студенты должны: 

понимать, что процесс усвоения исторических знаний носит дея-
тельностный характер;

осознавать, что этим процессом можно управлять;

представлять основные этапы усвоения исторической информации.
План лекции
1.
Процесс усвоения и его основные этапы.
2.
Восприятие исторической информации.
3.
Осмысление и понимание исторического прошлого.
4.
Запоминание исторической информации.
5.
Применение исторических знаний.
1. Процесс усвоения и его основные этапы
Познание исторического прошлого осуществляется на трех уровнях. 
На первом уровне, эмпирическом, происходит создание образов историче-
ских фактов и формирование представлений о них. Психофизиологической 
основой здесь выступают ощущения и восприятия. Результаты познания 
отражаются в виде представлений об историческом прошлом, обеспечива-
ется развитие наглядно
-
образного мышления. 
Эмпирическое осознание исторического прошлого позволяет выде-
лить основные внешние признаки, свойства события или явления. Внеш-
ние признаки исторических событий и их сущность не всегда совпадают. С 
описания внешних признаков начинается познание сущности и смысла ис-
торического процесса. Познание 
–
это более высокая ступень, получившая 
название теоретической (логической, абстрактной). Основными продукта-
ми этой формы познания являются понятия, суждения, умозаключения, 
теории, связи, закономерности. Нахождение сущности исторического явле-
ния происходит путем обнаружения наиболее существенных связей и от-
ношений между объектами. Характеристика сущности исторического яв-
ления, его объяснение обеспечивает становление теоретического, словесно
-
логического мышления.
Познание исторического опыта на разных ступенях обеспечивается 
познавательной деятельностью, реализуемой через перцептивные и мысли-
тельные действия учащихся. Усвоенные знания находят применение в 

82
учебной практике, под которой понимается деятельность учащихся по ис-
пользованию исторических знаний в различных учебных и жизненных си-
туациях. Деятельность учащихся по сознательному и прочному усвоению 
исторической информации и превращению ее в систему исторических зна-
ний называют 
усвоением.
Процесс усвоения может осуществляться двумя 
путями: усвоение готового знания на основе учебника или изложения учи-
теля или путем самостоятельной работы за счет бессознательной аналити-
ко
-
синтетической деятельности, логической дедукции и творческого поис-
ка. Результатом усвоения является 
научение
. 
Научение реализуется за счет следующих механизмов: образование 
ассоциаций, подражание, различение и обобщение, инсайт, творчество. Ус-
пешность научения зависит от мотивации, произвольности познавательных 
процессов, умения взаимодействовать с людьми, установки на научение и 
уровня доступности и сложности учебного материала. Основными этапами 
усвоения выступают 
восприятие, понимание, запоминание и применение
усвоенного познавательного опыта.

жүктеу 2,91 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: