Вопросы и задания
1.
Что составляет образовательное пространство познания истории?
2.
Каковы формы организации процесса обучения?
3.
Охарактеризуйте типы уроков истории.
4.
В чем суть методики подготовки учителя к проведению учебных
занятий по истории?
5.
Перечислите и проанализируйте основные требования к современ-
ному уроку истории.
156
ЛЕКЦИЯ 13
Инновационные подходы в преподавании истории
Цель лекции
–
раскрыть сущность понятия
«
образовательная техно-
логия
»
, определить возможности эффективного использования современ-
ных образовательных технологий в процессе обучения истории.
Задачи лекции
Студенты должны:
иметь представление об инновационных технологиях в учебно
-
воспитательном процессе;
применять на практике знания о нетрадиционных формах уроков
по истории и обществоведению;
понимать необходимость использования компьютерных техноло-
гий в преподавании истории.
План лекции
1. Образовательная технология. Реализация личностно
-
ориенти
-
рованного подхода в обучении истории.
2.
Технология развивающего обучения в преподавании истории.
3. Технология модульного обучения.
4. Технология проблемного обучения истории.
5.
Информационно
-
коммуникативные технологии.
1.
Образовательная технология. Реализация личностно
-
ориентированного подхода в обучении истории
Слово
«
технология
»
происходит от греческих слов
–
искусство, мас-
терство и учение. Поэтому термин
«
педагогическая технология
»
в букваль-
ном переводе означает учение о педагогическом искусстве, мастерстве.
В настоящее время в педагогический лексикон прочно вошло поня-
тие педагогической технологии. В научном понимании и употреблении
термина
«
педагогическая технология
»
существуют различные разночте-
ния. У В.П. Беспалько
–
педагогическая технология
–
это содержательная тех-
ника реализации учебного процесса. Педагогическая технология
–
это описа-
ние процесса достижения планируемых результатов обучения (И.П. Волков).
Педагогическая технология
–
совокупность психолого
-
педагогических устано-
вок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, спосо-
бов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно
-
методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т. Лихачев).
С одной стороны, технология обучения
–
это совокупность мето-
дов и средств обработки, представления, изменения и предъявления
157
учебной информации, с другой
–
это наука о способах воздействия учи-
теля на учеников
.
В технологии обучения содержание, методы и средства обучения на-
ходятся во взаимосвязи и взаимообусловленности. Педагогическое мастер-
ство учителя состоит в том, чтобы отобрать нужное содержание, приме-
нить оптимальные методы и средства обучения в соответствии с програм-
мой и поставленными образовательными задачами. Технология обучения
–
системная категория, структурными составляющими которой являются:
цели обучения;
содержание обучения;
средства педагогического взаимодействия;
организация учебного процесса;
ученик, учитель;
результат деятельности.
Таким образом, педагогическая технология функционирует и в каче-
стве науки, и в качестве системы способов, принципов
,
применяемых в
обучении, и в качестве реального процесса обучения.
Источниками педагогической технологии являются достижения пе-
дагогической, психологической и социальных наук, передовой педагогиче-
ский опыт, народная педагогика, все лучшее, что накоплено в отечествен-
ной и зарубежной педагогике прошлых лет.
Любая современная педагогическая технология представляет собой
синтез достижений педагогической науки и практики, сочетание традици-
онных элементов прошлого опыта и того, что рождено социальным про-
цессом, гуманизацией и демократизацией общества.
Выдающийся педагог Г.К. Селевко провел анализ педагогических тех-
нологий. Описал более 50 из них и сгруппировал их следующим образом:
1. Технологии, основанные на гуманизации учебного процесса (педа-
гогика сотрудничества, гуманно
-
личностная технология Ш.А. Амонашви-
ли; система преподавания литературы как предмета, формирующего чело-
века, Е.Н. Ильина и др.).
2. Технологии на основе активизации и интенсификации деятельно-
сти учащихся (игровые технологии, проблемное обучение, технология
обучения на основе опорных конспектов В.Ф. Шаталова, коммуникативное
обучение Е.И. Пассова и др.).
3. Технологии на основе эффективности организации и управления
процессом обучения, программированное обучение, технологии диффе-
ренцированного обучения, индивидуализации учебного процесса, опере-
жающего обучения, компьютерные (информационные) технологии.
158
4. Педагогические технологии на основе методического усовершен-
ствования и дидактического реконструирования учебного материала: ук-
рупнение дидактических единиц (УДЕ) П.М. Эрдниева (известное как
блочная система планирования), технология
«
Диалог культур
»
В.Е. Библе-
ра и С.Ю. Куртанова, технология теории поэтапного формирования умст-
венных действий М.Б. Воловича.
Таким образом, применение элементов современных технологий или
попытка внести инновации в традиционную технологию отражают состоя-
ние сегодняшнего исторического образования.
Достарыңызбен бөлісу: |
