Т. Н. Глазырина методика преподавания истории

жүктеу 2,91 Mb. Pdf просмотр бет 20/289 Дата 22.06.2023 өлшемі 2,91 Mb. #43054

Навигация по данной странице:

• Вопросы и задания
• Становление и развитие школьного исторического образования

Словарь терминов Образование – осуществляемый в образовательных учреждениях или  самостоятельно процесс овладения системой знаний, человеческой культу- рой в целом, процесс развития и становления личности, а также результат  этого процесса  – определенный уровень овладения культурой (образован- ности), развитие личности в контексте культуры . Процесс обучения – это педагогически обоснованная, последователь- ная, непрерывная смена актов обучения, в ходе которой решаются задачи  развития и воспитания личности. В процессе обучения участвуют во взаи- мосвязанной деятельности его субъекты  – учитель и ученик. Объект методики  – вся сфера обучения истории. Предмет методики  – содержание, организация, формы и методы  преподавания и изучения истории. Парадигма образования – исходная концептуальная схема, модель по- становки проблем и их решения, методов исследования, господствующих в  течение определенного исторического периода в научном сообществе. Методика ( гр. methodike ) – в интересующем нас значении это  « от- расль педагогической науки, исследующая закономерности обучения опре- деленному предмету ». Вопросы и задания 1. На какие вопросы дает ответ методика обучения истории? Какова их взаимосвязь? 2. Назовите основные факторы процесса обучения истории и соотне- сите их с основными задачами методики. 3. Раскройте связь методики с другими науками. 4. Какие методы исследования, включая экспериментальные, можно  применять при изучении истории? 27 ЛЕКЦИЯ 2 Становление и развитие школьного исторического образования  жүктеу 2,91 Mb. Достарыңызбен бөлісу:

©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз