Среднесрочной и долгосрочной основе методические рекомендации

-  
мүмкіндіктері шектеулі балаларды білім беру  үдерісіне қосуға қажетті  
құжаттаманы,  сонымен  бірге  дамудың  жеке  бағдарламасын    әзірлеу  мен 
дайындаудың құрылымы мен алгоритмін; 
- 
психологиялық-педагогикалық  қолдау  мамандарынң  құжаттамаларын; 
білім 
беру 
ұйымындағы 
психологиялық-медициналық-педагогикалық 
консилиум  қызметін  реттейтін  нормативтік  құжаттармен,  жергілікті  актілерді 
дайындаудың құрылымы мен алгоритмін; 
- 
№ ... ОБМ-інің   білім беру стратегиясын,  инклюзивті білім беру бағыты 
бойынша  педагогикалық  ұжымның    қызметінің    мониторингісін  әзірлеу 
алгоритмін; 
- 
замманауи 
ақпараттық-коммуникативтік 
технологиялардың 
мүмкіндіктерін,  оларды    мониторинг  мәліметтерін  өңдеуде,  әдістемелік  және 
ағарту жұмысын ұйымдастыруда, қажетті ақпараттарды іздеуде пайдалана білу; 
- 
инклюзивтік  білім  беру  мекемелерімен  біріңғай  жүйеде  байланысқан 
мекемелер мен қоғамдық ұйымдардың немесе инклюзивтік білім беруді қолдау 
және  дамыту  идеясына  қызығушылық  танытқандардың  қызметінің  үлгілік 
мазмұнын, формасы мен бағытын. 
1.8.  Үйлестірушінің    жалақысы      оның  білімі  мен  біліктілік  деңгейіне 
сәйкес есептеледі. 
1.9. Инклюзивтік білім беруді үйлестіруші  № ... ОБМ-інің   басшысының 
бекіткен  18  сағаттық  жұмыс  аптасынан  құрылатын  қалыпты  жұмыс  күні 
түзімінде кесте бойынша жұмыс істейді. 
 
2. 
Қызметтері 
 
Инклюзивтік білім беруді үйлестірушіге төмендегі қызметтер жүктеледі: 
2.1. 
Психологиялық-педагогикалық  қолдау  мамандарының  пәнаралық 
командасынының оның ішінде № ... ОБМ-інің   психологиялық-медициналық-
педагогикалық  консилиумға  қатысушылардың  өзара  әрекеттенулерін 
үйлестіреді. 
2.2. 
Мүмкіндіктері  шектеулі  оқушылардың  қажеттіліктерін  талдау,  
нақты  балаға  және  оның  жанұясына  қатысты  қолдау  стратегиясын  анықтау, 
баланың дамуынадағы ұзақ мерзімді және қысқа мерзімді негізгі мақсаттарды 
талдау. 
2.3. 
Психологиялық-педагогикалық  қолдаудың  жеке  бағдарламасын, 
қажет  болған  жағдайда  мүмкіндіктері  шектеулі  балаларды  оқытудың  жеке 
бағдарламасын құруға қатысу. 
2.4. 
Мүмкіндіктері шектеулі  оқушыларды психологиялық-педагогикалық 
қолдау  аясында  әрекеттенуін  талдау  бойынша  ПМПк  жұмысын  жоспарлау 
және ұйымдастыру. 
2.5. 
Мүмкіндіктері  шектеулі  оқушыларды  білім  беру  үдерісіне  қосу 
бойынша жұмыс барысы туралы статистикалық және сапалы есеп беру. 
2.6. 
Инклюзивтік  білім  беру  саласындағы  №  ...  ОБМ-інің     қызметін 
(білім  беру  ортасының  сапасын,  мүмкіндіктері  шектеулі  және  «қалыпты» 
36 
 

балалардың  даму  динамикасын,  №  ...  ОБМ-інің    мамандарының  кәсіптік 
құзыреттелегінің сапалы көрсеткіштерін және т.б.) мониторингілеу. 
2.7. 
Баланың  жанұялық  тәрбиесі  мәселелері  бойынша  ата-анамен  өзара 
әрекеттену. 
 
3. 
Лауазымдық міндеттері 
 
 
Инклюзивтік білім беруді үйлестірушінің міндеттері: 
 
3.1. Кәсіптік әрекетін өзінің құзыреттілігінің аясында жүргізу. 
 
3.2.  Мүмкіндіктері  шектеулі  балаларды  білім  беру  үдерісіне  қосу  және 
инклюзивтік практиканы дамыту бойынша мектеп  педагогикалық  ұжымының 
жұмысын жоспарлау, ұйымдастыру және үйлестіру. 
 
3.3.  Педагогикалық,  ата-аналардың  және  мұғалімдер  ұжымында  
инклюзивтік мәдениеттілікті дамыту бойынша шараларды ұйымдастыру. 
 
3.4. Мектептің педагогикалық ұжымын  инклюзивтік білім беруді жүзеге 
асыруға  дайындауды  ұйымдастыру,  педагогтардың  инклюзивтік  білім  беру 
саласындағы инновациялық әрекеттерін қолдау. 
 
3.5. Мүмкіндіктері шектеулі оқушылардың № ... ОБМ-іне бейімдеу, оқыту 
және  әлеуметтендіруге  қажетті  жағдайларды  тудыру,  сонымен  бірге    сыртқы 
және  ішкі  ресурстарды  іздеу  бойынша      әкімшіліктің,  педагогтардың, 
психологиялық-педагогикалық  қолдау  мамандарының  және  ата-аналардың 
өзара әрекеттенулерін үйлестіру. 
 
3.6.   
Психологиялық-педагогикалық  қолдау  қызметі  мамандарының 
мүмкіндігі  шектеулі  балаға  арналған  жеке  білім  беру  бағдарламасын  әзірлеу 
және жүзеге асыру бойынша жұмыстарын ұйымдастыру және бақылау. 
 
3.7.  Педагогтар  ұжымының      МШ  балаларды  білім  беру  үдерісіне  қосу 
бойынша  жұмыстарын  жүзеге  асыруға  және  оның    тиімділігін 
мониторингілеуге қатысу. 
 
3.8. № ... ОБМ-інің білім беру үдерісіне қатысушыларды психологиялық-
педагогикалық  және  әдістемелік  қолдау  мәселелері  бойынша      Білім  беру 
басқармасымен, РМО-ырымен өзара әрекеттенуін үйлестіру. 
 
3
.9.    №  ...  ОБМ-індегі    мүмкіндіктері  шектеулі  балаларды      оқыту 
жағдайын  анықтау  және  жүзеге  асыру  мәселелері  бойынша  мектептік 
психологиялық-медициналық-педагогикалық  констилиумның  психологиялық-
медициналық-педагогикалық кеңеспен  өзара әрекеттенуін үйлестіру. 
 
3.10. 
№ ... ОБМ-інің әлеуметтік серіктестерімен, инклюзивтік білім беруді 
қолдаған  және  идаясын  дамытуға  қызығушылық  танытқан  мекемелермен, 
ұйымдармен  (оның  ішінде    қоғамдық    ұйымдармен)өзара  әрекеттенуін 
үйлестіру. 
 
3.11.  Мектеп  әкімшілігіне,  педагогтар  ұжымына  инклюзивтік  білім 
берудің  мазмұны  мен  нақты  технологиялары    туралы  ақпарат  беру;    осы 
бағыттағы  серіктес  ұйымдармен  ұйымдастырылған  нақты  шаралар  туралы 
хабарлау. 
37 
 

 
3.12.  Инклюзивтік  практиканы  дамыту  саласындағы    педагогтар 
ұжымының  жұмысының  нәтижелерін  талдау  және  жинақтау,  мектеп 
әкімшілігіне есеп беру,  әдістемелік және ақпараттық материалдарды жүйелеу. 
 
3.13.  Жұмыстардың  барлық  түрін  тіркеу  және  қажетті  құжаттамаларды 
қабылданған  формада    ресімдеу  және  жүргізу,  оқушыларды  психологиялық-
педагогикалық  қолдау  қызметін  тексеру  нәтижелерін    бейнелейтін, 
қабылданған нобай бойынша жылдық аналитикалық-статистикалық есеп беру. 
4. Құқықтары 
Үйлестірушінің құқығы: 
4.1. 
№  ...  ОБМ-інің  әкімшілігінен  өзінің  лауазымдық  міндеттері  мен 
құқықтарын  орындауға,    кәсіпптік    міндеттерін  табысты  орындауға  қажетті 
жағдай туғызуды;  
№  ...  ОБМ-інің  директорынан    өзінің  құзыреттілігіне 
кіретін мәселелер бойынша ақпараттар мен құжаттарды талап ету. 
4.2. 
Мектеп  атынан  инклюзивтік  білім  беру    практикасы  саласында 
жұмыс істейтін тұлғалармен, ұйымдармен іскерлік қатынасқа түсу. 
4.3. 
Өзіне  артылған  міндеттерді  шешу  үшін    барлық  құрылымдық  
бөлімдердің мамандарын   Психологиялық-педагогикалық қызметке тарту. 
4.4. 
Оқытудың  тиімді  құралдарын,  формалары  мен  әдістерін  таңдау, 
бағдарламаға  өзгерістер  ендіру,  балалармен  жүргізілетін  түзете  дамыту 
жұмысы  бойынша  апробацияланған    және  авторлық      әдістемелерді  әзірлеу 
және қолдану. 
4.5. 
Қатысу құқығы: 
- 
№  ...  ОБМ-інің  даму  стратегиясын,  білім  беру  бағдарламасын, 
концепциясын  әзірлеуге,  Психологиялық-педагогикалық  қолдау  қызметінің 
бағдарламасын әзірлеуге  және жоспарлауға; 
- 
сәйкес  келетін  нормативтік  құжаттарды  (ППҚ  қызметінің  атқарымы, 
құзыреттілігі, міндеттері, жауапкершілігі туралы ережелер) әзірлеуге; 
- 
басқару шешімдерін әзірлеуге; 
- 
педагогтардың қалалық және облыстық семинарларына, жиналыстарға, 
ғылыми-әдістемелік конференциялардың жұмысына қатысуға. 
4.6. 
Өзінің 
жұмысын 
жинақтай, 
тексерілген 
ақпараттарды 
пайдаланаотырып, ғылыми және белгілі ғылыми басылымдарда жариялану. 
4.7. 
Кәсіптік  біліктілігін  арттыру,  өз  еркімен  сәйкес  келетін  біліктілік 
санатқа аттестациядан өтуге және аттестациядан табысты өткен жағдайда  оны 
алу. 
5. 
Жауапкершілігі 
5.1. 
Үйлестіруші мына жұмыстарға жауапты болады:  
- 
тәрбиелеу-оқыту үдерісінде еңбек тәртібін, өнеркәсіптік санитария және 
өрттен сақтану ережелерін, еңбекті қорғау ережелерін, санитарлық-гигиеналық 
ережелерді сақтауға; 
- 
осы  лауазымдық  нұсқаулық  артқан  міндеттемелерді  дер  кезінде  және 
сапалы орындауға; 
- 
құжаттаманы жүргізуге және оны сақтауға. 
 
38