Среднесрочной и долгосрочной основе методические рекомендации

3.8.  Анализировать  перспективные  возможности  ОСШ  №  …    в  области 
осуществления  проектов  адаптации    учащихся  с  ограниченными 
возможностями  в современном  образовательном  пространстве; 
3.9. Прогнозировать, планировать и организовывать: 
-  
ресурсное  обеспечение    индивидуальных  программ  коррекционно-
развивающей работы  с  детьми с ограниченными возможностями; 
-  
мероприятия по повышению профессиональной компетентности педагогов в 
области специальной педагогики и психологии; 
 -
информирование    родителей    учащихся  с  ограниченными  возможностями  о 
процессе, содержании и успешности  коррекционной работы; 
-  
сбор  и  накопление  информации  о  детях,  испытывающих  трудности  при 
обучении; 
-  
систему  мониторинга  реализации индивидуальных программ коррекционно-
развивающей работы с учащихся; 
-  
выполнение  принятых  решений  в  области    инклюзивной  образовательной 
практики школы. 
3.10
. Разрабатывать и использовать: 
-  
апробированные и авторские программы коррекционно-развивающей работы, 
циклы  занятий,  направленные  на  преололение  у    учащихся  нарушений  
развития; 
-  
индивидуальные  программы  комплексного  обследования  и  сопровождения  
учащихся с ограниченными возможностями; 
-  
рекомендации  для  педагогов,  специалистов  и  родителей  по  работе    с 
учащимися с ограниченными возможностями в условиях  школы и семьи. 
3.11.  Проводить  консультационную  работу  с  участниками  образовательного 
процесса  (педагогами  и  родителями)  с  целью    информирования  о  задачах  и 
спецификой  коррекционной  работы,  преодоления    нарушений  у    учащихся  с 
ограниченными  возможностями  в  условиях  ОСШ  №  …    и  семейного 
воспитания. 
3.12.Участвовать: 
-  
в  деятельности  методических  объединений  и  других  форм  методической 
работы; 
-  
в опытно-экспериментальной деятельности; 
-  
в  заседаниях  Педагогического  совета,  Службы  ППС,  психолого-медико-
педагогического консилиума (далее - ПМПк); 
-  
в  мероприятиях,  проводимых  для  родителей  (собраниях,  семинарах-
практикумах, круглых столах и др.). 
3.13.  Иметь  соответствующие  наглядные  пособия  и  материалы  для 
обследования детей и проведения коррекционно-развивающей работы. 
3.14. Оформлять и вести по установленной форме необходимую документацию, 
аналитико-статистическую  отчетность  (составлять  ежегодный  отчет  по 
установленной  схеме,  отражающий  результаты  обследования  и  проведенного 
коррекционного обучения), готовить заключения по результатам обследований 
и  коррекционной работы с детьми для ПМПк. 
121 
 

3.15.  Выполнять  при  осуществлении  своей  профессиональной  деятельности 
Устав  ОСШ  …  ,  соблюдать  правила  и  нормы  охраны  труда,  техники 
безопасности, санитарные и противопожарные правила, трудовую дисциплину, 
правила внутреннего трудового распорядка. 
3.16.  Повышать  свою  профессиональную  квалификацию  согласно 
действующим нормативным документам. 
IV. 
Права 
Учитель-дефектолог имеет право: 
4.1.  Требовать  от  администрации    ОСШ  №  …  оказания  содействия  в 
исполнении  своих  должностных  обязанностей  и  прав,  создания  условий, 
необходимых  для  успешного  выполнения  профессиональных  обязанностей; 
получать от   директора  ОСШ № …, координатора инклюзивного образования, 
руководителя  Службы  сопровождения,  специалистов  информацию  и 
документы по вопросам, входящим в его компетенцию. 
4.2.Проводить  обследование  учащихся,  связанное  с  определением  уровня 
интеллектуального и сенсорного развития, особенностей данных нарушений. 
4.3.  Самостоятельно  выбирать  оптимальные  средства,  формы  и  методы 
обучения, вносить изменения в программу коррекционно-развивающей работы, 
разрабатывать  и  применять  апробированные  и  авторские  коррекционные 
методики. 
4.5. Принимать участие: 
-  
в  разработке  стратегии  развития  ОСШ  №  …,      концепции,  программы  и 
планирования работы Службы ППС; 
-  
в  создании  соответствующих  нормативных  документов  (разработке 
положений  о  функциях    Службы  ППС,  компетенции,  обязанностях, 
ответственности); 
-  
в работе городских и областных семинаров, совещаний, научно-методических 
конференций педагогов-дефектологов; 
4.6.  Выступать  с  обобщением  опыта  своей  работы  в  научных  и  научно-
популярных периодических изданиях, используя проверенную информацию. 
4.7
.  Повышать  профессиональную  квалификацию,  проходить  аттестацию  на 
добровольной  основе  на  соответствующую  квалификационную  категорию  и 
получить ее в случае успешного прохождения аттестации. 
V. 
Ответственность 
5.1.  Учитель-дефектолог несет персональную ответственность за: 
-  
соблюдение  трудовой  дисциплины,  правил  производственной  санитарии  и 
противопожарной  безопасности,  правил  охраны  труда,  санитарно-
гигиенических правил в ходе коррекционно-образовательного процесса; 
-  
за нарушение прав и свобод ребенка; 
-  
охрану  жизни  и  здоровья  ребенка  во  время  проведения  коррекционно-
образовательного процесса; 
-  
ведение документации и ее сохранность; 
-  
конфиденциальность полученных при обследовании материалов и сведений; 
122 
 

-  
необоснованное  вынесение  заключения  (в  рамках  своей  компетенции)  по 
обследованию  ребенка,  повлекшее  за  собой  ухудшение  физического  или 
психического  здоровья  последнего  и  за  результаты  коррекционной  работы, 
проводимой с каждым ребенком; 
-  
за  реализацию  не  в  полном  объеме  коррекционно-образовательной 
программы в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса. 
Документация: 
-
перспективный план работы на учебный  год; 
- 
циклограмма рабочего времени; 
-
протокол  обследования  и  заключения  учителя  –дефектолога  на  каждого 
ребенка;  
-
копии  индивидуальных  программ  психолого-педагогического  сопровождения 
учащихся с ОВР; 
- 
журнал   учета   посещаемости   коррекционных   занятий   детьми; 
- 
перспективный план групповых и индивидуальных занятий  с учащимися; 
-
ежедневные    планы   групповых и индивидуальных занятий; 
-
программы  и  методики  коррекционно-развивающей  работы,  в  том  числе 
диагностической, просветительской, консультационной и других видов работы. 
- 
план работы с родителями; 
-
индивидуальные тетради детей; 
-
анализ работы за год; 
-
паспорт кабинета дефектолога. 
С инструкцией ознакомлен (а) _______________________Подпись, дата 
 
Должностная инструкция   учителя-логопеда общеобразовательной школы 
I. 
Общие положения 
1.1. 
Настоящая  должностная инструкция разработана в соответствии с Законом 
РК  "Об  образовании",  Трудовым  кодексом  РК,  на  основе  Типовых 
квалификационных    характеристик  должностей  педагогических  работников 
системы  дошкольного  воспитания  и  обучения,  среднего  общего  и 
дополнительного образования (Приказ МОН РК от 13 июля 2009года за №338 с 
дополнениями и изменениями),  «Методических рекомендаций по организации 
психолого-педагогического 
сопровождения 
детей 
с 
ограниченными 
возможностями» (Приказ МОН РК от 12 декабря 2011 года № 524 ) 
1.2. 
Учитель-логопед  относится  к  категории  специалистов,  назначается  на 
должность и увольняется приказом   директора ОСШ № ...; 
1.3. 
Учитель-логопед  непосредственно  подчиняется  в  рамках  службы 
психолого-педагогического  сопровождения  (далее  –  Службы  ППС)  -  
координатору  по  инклюзивному  образованию  и  руководителю  Службы 
сопровождения 
1.4. 
Учитель-логопед является сотрудником Службы ППС  и работает в ней на 
междисциплинарной основе. 
123