Шаѓын жинаќталѓан мектеп оќушыларын кєсіби ењбекке баулу

Басқару жүйесіндегі психологиялық білімдердің маңызын ашу;

Білімгерлерді басқару іс-әрекетінің құрылымы және негізгі функцияларымен таныстыру;

Білімгерлер бойында басқару жүйесінде практикалық жұмыс жасау іскерлігі мен дағдыларын қалыптастыру.

- Басқару психологиясының негізгі мәселелеріне шолу жасау, жетекші іс-әрекетінің құрылымдық-психологиялық аспектілерін ашу, болашақ мамандар бойында басқару өнімділігін төмендететін психологиялық себептерді талдай білу іскерлігін қалыптастыру

- Басқару жүйесіндегі психологиялық білімдердің маңызын ашу;

- Білімгерлерді басқару іс-әрекетінің құрылымы және негізгі функцияларымен таныстыру;

- Білімгерлерді бірлестік құрылымдар ерекшеліктерімен таныстыру;

- Білімгерлер бойында басқару жүйесінде практикалық жұмыс жасау іскерлігі мен дағдыларын қалыптастыру.

1. В.И.Лебедев. Психология и управление. М.: 1990

2. Д.Карнеги Как завоевывать друзей и оказать влияние на людей. Нью-Йорк, 1966

3. Курс практической психологии. Авт-сост.Р.Р.Кашапов.- Ижевск.: Изд Удм. ун-та, 2000

4. Б.Грасиани. Карманный оракул. М.: Наука, 1984

Қосымша әдебиеттер:

1. Межгрупповые взаимодействия. Социально-психологические проблемы Агеев В.С М., 1990

2. Справочник по психологии управления Власова Н Новосибирск, 1994

3. Психология управления Кабаченко Т.С М.,1997

4. Психология управления Розанова В.А М.,1997

Оқыту әдістері: сұрақ-жауап, анологиялық карта құру, тренинг.

Оқытылу тілі: қазақ тілі, орыс тілі.

Бағдарлама жетекшісі: Оразбаева А.Ш., Бизақова Ф.Ә.

Ықпал ету психологиясы (Психология влияния. Psychology of the influence)

Пререквизиттер: Жалпы психология, Әлеуметтік психология, Практикалық психология, Қарым-қатынас психологиясы.

Постреквизиттер:Тұлға психология, Даму психологиясы, Психологиялық кеңес беру.

Курстың мазмұны: Қазіргі кезеңде тұлға мотивациясының жүйесін талдау, ақпараттарды игеру және шешім қабылдаудың ғылыми бағыттарын ұсынады. Білімгерлерді басқару іс-әрекетінің құрылымы және негізгі функцияларымен таныстыру; Білімгерлер бойында басқару жүйесінде практикалық жұмыс жасау іскерлігі мен дағдыларын қалыптастыру.

Мақсаты: Мамандарға өндірісте және іскерлік қарым-қатынаста ұтымды пайдалануды меңгерту. Мазмұны жағынан ықпал ету іс-әрекетін жан-жақты жоспарда қарастыру.

Міндеттері:

- Ықпал ету психологиясының негізгі мәселелеріне шолу жасау, жетекші іс-әрекетінің құрылымдық-психологиялық аспектілерін ашу, жеке мотивация өнімділігін төмендететін психологиялық себептерді талдай білу іскерлігін қалыптастыру

- Ықпал ету жүйесіндегі психологиялық білімдердің маңызын ашу;

- Тұлғаны басқару іс-әрекетінің құрылымы және негізгі функцияларымен таныстыру;

- Басқару жүйесінде практикалық жұмыс жасау іскерлігі мен дағдыларын қалыптастыру және әлеуметтендіру.

Негізгі әдебиеттер:

1 Р.Чалдии. Психология влияния – СПб.: Изд. «Питер», 1999.

2. Д.Карнеги Как завоевывать друзей и оказать влияние на людей. Нью-Йорк, 1966.

3. Курс практической психологии. Автор-сост.Р.Р.Кашапов.- Ижевск.: Изд-во Удм. ун-та, 2000.

4. Психология управления Розанова В.А М.,1997.

Қосымша әдебиеттер:

1. В.И.Лебедев. Психология и управление. М.: 1990.

2. Межгрупповые взаимодействия. Социально-психологические проблемы Агеев В.С М., 1990.

3. Справочник по психологии управления Власова Н Новосибирск, 1994

4. Психология управления Кабаченко Т.С М.,1997.

5. Б.Грасиани. Карманный оракул. М.: Наука, 1994.

аралық бақылау академиялық кезеңнің соңында бір рет жүргізіледі.

- Болашақ педагог-психолог мамандарды психология тарихының ілкі бастауларымен таныстыру.

- Қазақстандағы психология тарихымен таныстыру.

- Психология ғылымының тарихи зерттеулеріне талдау жасау.

- Психология тарихына қажетті білім дағдыларын қалыптастыру.

Негізгі әдебиеттер:

1. 
   Қ.Жарықбаев «Қазақ психологиясының тарихы» Алматы «Қазақстан» 1996
   
2. 
   М.Г.Ярошевский История психологии. Москва «Просвещение» 1989
   
3. 
   М.Г.Ярошевский Историии психологии от античности до середины ХХ века. Москва, «Академия» 1997
   

1.А.Н.Ждан «История психологии от античности до наших дней» Изд. Московского Университета 1990г.

2. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История, тенденция, состояния современной психологии, Уч.пособие для высшей школы. М.,1994.

3. История современной психологии ПитерСПб-1998.

4. Якунин В.Я. История, тенденция, состояния современной психологии. М., 2001.

5. Поршнев Б.Ф. Социальная психология и история. М., 1996.

- психолог пен пенитенциарлық мекемелер әрекетін бір-біріне сәйкестендіру;

- диагностикалық зерттеу, түзету жұмыстарын жүргізу;

- практикалық іс-әрекетте туындайтын қолданбалы міндеттер туралы нақты ойлар қалыптастыру.

1. Штольц Х, Рудольф Р. Как воспитывать нравственное поведение? Кн. для учителя / пер с нем. М., 1986

2. Малкина-Пых И.Г. Справочник практического психолога М.: Изд-во Эксмо, 2006

3. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. М.Прос 1995.

1. Воспитание трудного ребенка /Под ред М.И.Рожкова М., «Владос» 2001.

2. Трудный подросток / под ред доктора пед. наук Г.А Уманова. Алма-Ата "Рауан" 1990.

3. Формирование личности в переходной период от подросткового к юношескому возрасту / Под ред. И.В.Дубровиной. М., 1987

- Ағартушылық саласындағы әр түрлі педагогикалық іс-әрекеттің өнімді ұйымдастырылуының маңызы, практикалық міндеттерді шешу кезіндегі эвристикалық мүмкіндіктерді пайдалануды оқыту;

- Педагогикалық іс-әрекет психологиясының негізгі зерттеу обьектілері-оқыту психологиясы, мұғалім психологиясын теориялық түрде талдау негізінде білімгерлерде танымдық дағдылар мен ептіліктерді дамыту;

- Тұлғаның қалыптасуы мен өзіндік анықталуындағы оқытуды ұйымдастыру жолдарын қарастыру;

- Білім жағдайларын болжау және диагностикалау мүмкіндіктерін меңгерту.

Негізгі әдебиеттер:

1. 
   Петровский А.В. «Педагогикалық және жасерекшелік психологиясы» Алматы 1987
   
2. 
   Зимняя И. «Педагогикалық психология» Алматы, 2005
   
3. 
   Мұқанов А. «Жас және педагогикалық психология» Алматы, 1987
   
4. 
   Асмолов А.Г. Психология личности.- М.: изд-во МГУ, 1990-376с.
   
5. 
   Гальперин П.Я. Введение в психологию.- М.: Изд-во МГУ, 1999.
   
6. 
   Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в психологию.- М.: Изд-во МГУ, 1996.
   

1. Аверин В.А. Психология личности.- СПб., 1999.

2. Брунер Дж. Психология познания.-М.: Прогресс,1977.-412с.

3. Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение.-М.:Изд-во «Институт практической психологии»,1996.-392с.

- психолог пен мектеп әкімшілігінің әрекетін бір-біріне сәйкестендіру;

- оқушылармен диагностикалық зерттеу, түзету жұмыстарын жүргізу;

- педагог, ата-аналармен атқаратын жұмыс түрлерін ұйымдастыру және тб.

- практикалық іс-әрекетте туындайтын қолданбалы міндеттер туралы нақты ойлар қалыптастыру;

- білімгерлердің мамандықты игеруі бойынша кәсіби практика шартын меңгеру және дағды, білімгерлердің тәжірибесі және өзіндік жұмыстарын реттеу.

1. Көмекбаева Л. Білім беру ұйымдарындағы психологиялық қызмет ұйымдастыру. Алматы 2002

2. Малкина-Пых И.Г. Справочник практического психолога М.: Изд-во Эксмо, 2006

3. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании.

М.Прос 1995

Қосымша әдебиеттер:

1. Абрамова Г.С. Практическая психология.-М.,1997.

2. Овчарова Р.В. Практическая психология образования.-М.,2003.

3. Оспанбаева М.П., Тұрғынтаева Ү.Ә., Сабекова Д.П. Психологиялық қызметті ұйымдастыру (оқу құралы) Т.2003.

4. Вестник образования.-М.,1995.-№7

Оқыту әдістері: сұрақ-жауап, анологиялық карта құру, теренингті технологиялар.

Оқытылу тілі: қазақ тілі, орыс тілі.

Бағдарлама жетекшісі: Тұрдалиева Ш.Т., Оразбаева А.Ш.

Бейінді мектеп оқушыларын педагогикалық психологиялық қолдау (Психолого-педагогическое сопровождение учащихся профильной школы. Psihologo-pedagogical accompaniment pupil profile of the school)

Пререквизиттер: жалпы психология, білім беру саласындағы психологиялық қызмет, жасерекшелік психологиясы.

Постреквизиттері: конфликтология, қарым қатынас психологиясы, кеңес беру психологиясы.

Курстың мазмұны: Білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы бойынша білім беру жұмысының индустриалдық-инновациялық даму міндеттерін, еңбек нарығы талаптарын қанағаттандыратын жаңа тұрпатты педагог даярлаудың жоғары сатысын қамтамасыз ету және жоғары білім беру мазмұнын Болон процесі негізінде қамтамасыздандыру бүгінгі таңда ең алдымен болашақ педагогтардың кәсіби және психологиялық сауаттылығын қажет етеді.

Мақсаты: Бейінді мектепте оқушыларды психологиялық тұрғыдан қолдау және ҚР білім беру жүйесін модернизациялау ерекшелігін қарастыру. Бейінді мектептегі оқушыларды бәсекеге қабілетті, әдістемелік жағынан дайын, белгілі бағыт бойынша машықтануды көздейді

Міндеттері:

- кәсіби-педагогикалық іскерлік жиынтығын меңгеру, баланың дамуына процесуалды тұрғыдан қолдау көрсетуге бағыттау;

- құндылықты-мағыналы компонент ретіндегі гуманистік принципке бағытталу (бағдарлану);

- баланың жекелік ерекшеліктерін рефлексивті тану (зерттеу, анықтау), оның субъективті тәжірибесімен педагогикалық талаптарды келістіру;

- оптимальды коммуникативті модельдерді пайдалану;

- өзінің психологиялық сауаттылығын құзырлы көрсете білу;

- тұлғалық өсуге талпыну, психологиялық мәдениеттілігін игеру;

Негізгі әдебиеттер:

1. Жакупов С. М. Психологическая структура процесса обучения. А.: 2000.

2. Ж. Түрікпенұлы, Мұздыбаева Б. Тәрбие психологиясы. А.: Зият-Пресс- 2008.

3.Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения. Ростов–на Дону. Феникс.: 1996.

1. Абрамова Г.С. Практическая психология.-М.,1997.

2. Овчарова Р.В. Практическая психология образования.-М.,2003.

3. Оспанбаева М.П., Тұрғынтаева Ү.Ә., Сабекова Д.П. Психологиялық қызметті ұйымдастыру (оқу құралы) Т.2003.

4. Көмекбаева Л.К. Білім беру ұйымдарындағы психологиялық қызметті ұйымдастыру А.,2003.

Оқыту әдістері: миға шабуыл, топтық жұмыс, проект құру арқылы жұмыс.

Оқытылу тілі: қазақ тілі, орыс тілі.

Бағдарлама жетекшісі: Тұрдалиева Ш.Т., Ускенбаева Ж.А.

Қазақстан Республикасында көптілділік тұлғаны қалыптастыру. (Формирование полингвальной личности в РК. Formation of polilingual personality in Republic of Kazakhstan ).

Прекреквизиттер:Қазақ және орыс тілі мен әдебиетінің мектеп курсы.

Постреквизиттер: Курстан алған білім, қазақ және орыс тілдерін сөйлеу құралы ретінде емін-еркін меңгеріп, ауызша әдет-дағдыларын қалыптастырып, базалық білімін жетілдіреді.

Пәннің мақсаты - білімгерлерді күнделікті қарым-қатынас түрлеріне еркін араласып, жиі кездесетін тілдік лексиканы, күрделі синтаксистік құрылымдарды қолдануға үйрету

- қазақ, орыс тілдеріндегі көптілді педагог кадрларды дайындауға бағыттау;

- қазақша, орысша дұрыс, мәнерлеп сөйлеу машығын қалыптастыру;

- күнделікті тұрмыстық және кәсіби сөйлеу жағдаяттарында сұхбат түрлеріне еркін араласып, сөйлесу, әңгімені қолдау дағдыларын қалыптастыру;

- әр түрлі стильде жазылған мәтін түрлерін оқып, негізгі ақпараттарды ала білу дағдысын қалыптастыру;

- теледидар, радио арқылы берілген ақпараттарды, тіл иесінің табиғи айтылған сұхбаттарды түсіне білуін қалыптастыру;

- монолог түрінде берілген мәтіннің жеке мағыналық бөліктері бойынша негізгі ойды ақпаратты есту, тыңдау арқылы түсіне білу дағдысын қалыптастыру;

- аударма, кәсіби бағыттағы түсіндірме сөздіктерді пайдалана білуге үйрету;

- ауызекі сөйлеу стилі, көркем әдеби стильдердің қолданылу жағдайларын айыра білуге үйрету.