Республикалық 45minut.kz басылымы топтамасы
•
Бұл сабақта «Мен» үшін не қиын болды?
•
Бұл «Мен» үшін неге қиын болды?
•
Бұл қиындықтарды ненің көмегімен еңсердім/еңсере аламын?
Таратылған стикерге әр топ келесі топтарды бағалады, белсенді оқушыларды өзара ауызша мадақтап
отырды. Сабақ соңында оқушыларға шығу парағын толтырттым. Шығу парағына оқушылар «Менің
түсінгенім», «Не ұнамады?», «Мұғалімге сұрақ немесе ұсыныс» деген критерийлермен өз ой-
пікірлерін еркін жазды. Барлық парақшаларды оқып, саралағанымда «Менің түсінгенім» бағамына
оқушылар топпен жұмыс жасағанда ақпараттармен өзара бөліскенін, топпен тақырыпты түсіну және
топтық жұмыстың оңай болатынын жазған. «Не ұнамады?» бағамына кей топ мүшелерінің
бағалауларына келіспейтіндіктерін жазып көрсетсе, ал «Мұғалімге сұрақ немесе ұсыныс» бағамына
келесі сабақтарда да топта жұмыс жасау, өзара бағалау жалғасын тапса, басқа пәндер де осылай
ұйымдастырылып өтілсе деген пікірлерін келтірген.
Осыдан өзімнің түйгенім:
Оқушыдан оқу туралы пікірін міндетті түрде сұрау;
Оқушыға қиындық туған жағдайда кеңес беруге даяр болу;
Диалог құру барысында анықталған қиындықтарды бірлесе жеңу (мұғалім-оқушы).
Сабағымда «Оқытуды басқару және көшбасшылық» модулі мұғалімнің көшбасшылығы арқылы
көрініс тапты. Сабақ барысында топпен жұмыс жасауда оқушылар арасында әр топтан бір оқушы
көшбасшы болып, топ жұмысын басқарып отырды.
Оқып - үйренудің нәтижесі – оқушының дүниетанымын кеңейтті, өзіне деген сенімділігін арттырды,
информатикаға деген қызығушылығы оянды, жалпы сабаққа деген ынтасы зор болды.
Сәтсіз тұстарым:
Топ ережесінің кейде сақталмауы;
Уақытты тиімді пайдалана алмауы;
Оқушылардың өз ой пікірлерін еркін жеткізе алмауы, камераға алаңдауы;
Диалог көрініс табу үшін сыни ойлауға жетелейтін белсенді сұрақтарды қойылмауы.
Болашақта Сабақты жоспарлау барысында уақытпен санасуды жолға қойып, сабақта сыни ойлауға
ықпал жасайтын әдістерді, жоғары деңгейлі тапсырмаларды көптеп қолдансам, осы жеті модулді
кіріктіре отырып, жоспарлауды толық меңгерсем деймін. Оқушыларым тек мұғалімнің басқаруын
күтіп отырмай, өз беттерінше сабаққа анализ жасауға, бағалауға үйренді. Келесі оқу жылында
формативті бағалаудың өзім үйренген техникаларын жете меңгеріп, іс тәжірибемде кеңінен қолдана
білу. Және алдағы уақытта да осы модульдерді қолдану арқылы оқушылардың көшбасшылық
қасиеттерін дамыту.
Пайдаланылған әдебиеттер:
•
Мұғалімге арналған нұсқаулық
•
Информатика негіздері
•
Интернет желісі (www.45minut.kz)
•
Интернет желісі (www.ustaz.kz)
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Г.Қ.Жанахметова, №42 орта мектептің география пәні мұғалімі
Қызылорда қаласы, Сырдария ауданы, Аманкелді ауылы
Ақпараттық-коммуникациялық технологияларды
география сабағында тиімді пайдалану
«Өмір бойы білім алу әрбір қазақстандықтың жеке кредосына айналуы тиіс» Н.Ә. Назарбаев.
Озық тәжірибе таратуға бағытталған Қазақстан мен Ұлыбритания ұсынып отырған үш деңгейлік
бағдарламасының негізгі мазмұны жеке жеті модуль түрінде берілген, олар оқыту барысында бір-
бірімен тығыз байланыста қамтылады. Осы жеті модульдің бірі ақпараттық-коммуникациялық
технологияны тиімді пайдалануға бағытталған. Аталған «Оқыту мен оқуда ақпараттық –
коммуникациялық технологияларды пайдалану» модулін ерекше қарастыруыма алдым. Себебі, қазіргі
80
Республикалық 45minut.kz басылымы топтамасы
таңда әлемнің озық елдері қатарында көрінуіміз үшін жас жеткіншектерге күннен күнге өзгеріп,
толысып келе жатқан ақпараттық технологияның мол мүмкіншілігін мектеп қабырғасынан меңгертіп
жіберуіміз аса маңызды.
Оқу үдерісін сапалы, әрі тиімді өткізудің басты алғышарттарының бірі әртүрлі инновациялық
технологияларды ұтымды пайдаланып сабақ беру болып табылады. Солардың бірі – ақпараттық
технология. Ақпараттық технологияны оқу үдерісінде пайдаланудың негізгі көзі сабақ барысында
компьютерді пайдалану, интерактивті тақталарды қолдану болып табылмақ. Ақпараттық-
коммуникациялық технологиялар оқушыларға ғылыми ұғымдарды түсіндіруді және олардың
қабылдауын, түсінуін жеңілдетуге мүмкіндік бере отырып, мұғалімдерге сабақ беруге көмектесетін
құрал.
1
Қазіргі заман талабына сай ақпараттық технологияларды, электрондық оқулықтарды және Интернет
ресурстарды пайдалану оқушының білім беру үдерісінде шығармашылық қабілетін дамытуға
мүмкіндік беретіндігі сөзсіз. Бағдарламаның жеті модулі негізінде 8-сыныптарға еліміздегі биік
таулар тарауына өткен сабақтарымда ақпараттық технологияның мүмкіншіліктерін тиімді
пайдалануды көздедім. Слайд - ұсынымдарды дайындап сабақтың әр бөлігінде тиімді пайдалануға
тырыстым. Сабақ үстінде интерактивті тақтаның көмегімен сыни тұрғыдан ойлауға бағытталған
тапсырмаларды, танымдық ойындарға арналған тапсырмаларды көрсетіп, оқушылар сол
тапсырмаларды орындауда ActivStudio арқылы интерактивті тақтаны пайдаланды.
Жетісу Алатауы тақырыбын өтуім барысында өтілген Алтай тауын қайталау, пысықтауда
интерактивті тақта көмегімен оқушыларыма әртүрлі деңгейдегі сұрақтардан құралған сөзжұмбақты
шешуді ұсындым. Бұл тапсырма барысында оқушылардың белсенділігін арттыруға, қабілеттілігі
әртүрлі барлық оқушыларымды қамтып жұмыс жасатуға тарттым.
Жаңа сабақты түсіндіруде интерактивті тақта көмегімен электронды оқулықтағы физикалық
картаны, суреттер мен тапсырмаларды қолдандым.
Өтілген сабақты бекітуде интерактивті тақта көмегімен «Көңілді смайликтер» әдісінің
тапсырмаларына жауап беріп отырды.
Сауыр – Тарбағатай тақырыбы барысында ақпараттық құралдар көмегімен өтілген сабақтан алған
білімдерін тексеру үшін «Тікұшақта саяхат» әдісін қолдандым. Бұл әдіс барысында тікұшақ тоқтаған
бөліктен әр топқа тапсырма шығады. Осы тапсырмаларды орындай алмаса ұпай алу мүмкіндігі келесі
топқа өтеді.
Жаңа сабақты түсіндіруде ақпараттық құралдар көмегімен презентация арқылы өсімдіктері мен
жануарлары, тау жоталары көрсетілуі арқылы диалог негізінде тақырып ашылды.
Тянь-Шань тақырыбын өтуде ақпараттық құралдар көмегімен жаңа сабақ түсіндірілді, Тянь-Шань
тауының ең биік шыңы «Хан тәңірі шыңы» видеосы көрсетілді. Интерактивті тақта көмегімен тест
тапсырмалары орындалды.
Төртінші бекіту сабағымда интерактивті тақта көмегімен оқушылар өздерінің үйге берілген
шығармашылық жұмыстарын, презентацияларын көрсетіп қорғады. Еліміздегі биік тауларға
байланысты презентация жұмыстарын тапсыруым барысында дарынды оқушыларымның да, қалыпты
оқушыларымның да үлкен қызығушылықпен жұмыстар жасап жүргендіктерін кітапханадан шықпай
ізденіп, бар кітаптағы суреттерді ұялы телефондарына суретке түсіріп, сканерлетіп, ғаламторды
пайдаланып жургендерін бақыладым. Оқушыға осындай әртүрлі шығармашылық тапсырмаларды
берудің өте маңызы бар деп білемін. Себебі, біз талап етіп тапсырмалар беруіміз арқылы оқушылар
қажеттіліктен ақпараттық құралдардың барлығын меңгере түседі деп ойлаймын.
География сабақтарында ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдаланудың
тиімділігі:
•
қарапайым көзбен көріп, ұстап сезіну немесе құлақ пен есту мүмкіндіктері болмайтын
табиғаттың таңғажайып процестерімен әр түрлі тәжірибе нәтижелерін көріп, сезіну
мүмкіндігі;
•
қажетті ақпаратты жедел түрде алу мүмкіндігі;
•
қашықтықтан білім алу мүмкіндігінің туындауы;
•
экономикалық тиімділігі жоғары (бару, келу, тұрмыс тауқыметі т.с.с метериалдық шығынды
қажет етпейді);
•
білім сапасын арттыруға әсер етеді;
81
Достарыңызбен бөлісу: |
