28
этих процессов педагогической наукой приводит к разработке технологий самообразования
и самообучения.
В настоящее время в педагогической науке создан общетеоретический фундамент
подготовки кадров в рамках высшего профессионального образования, который представлен
в трудах таких ученых, как: Ю.К. Бабанский, П.Я. Гальперин, Б.С. Гершунский, А.Н.
Леонтьев, В.А. Сластенин, Н.Ф. Талызина и др. Имеются исследования в области
образования как развивающейся системы и как фактора развития личности, которые
отражены в трудах Б.Г. Ананьева, В.М. Ломова, А.В. Петровского, С.Л. Рубинштейна и др.
Общие закономерности развития личности в образовательном процессе рассмотрены в
трудах О.А. Абдулиной, С.И. Архангельского, В.В. Серикова и др. Исследования в области
творческой деятельности представлены в трудах А.А. Вербицкого, Л.С. Выготского, А.Н.
Леонтьева, А.В. Шадрикова и др. Исследования в области педагогической интеграции
рассмотрены в трудах Н.С. Антонова, М.Н. Скаткина, В.Т. Фоменко, В.В. Гриншкуна и др.
Теоретической
основой
нашего
исследования
послужили:
концепции
информатизации общества и образования (Гершунский Б.С, Хуторской А.В., Тихомиров
O.K., Апатова Н.В. и др.); теории обучения с использованием компьютера, положения о
сущности информационных технологий, разработанные в педагогике, психологии, методике
обучения (Е.И.Машбиц, А.Я.Лернер, Г.Л.Ильин, С. Пейпер, Е.С.Полат, И.В.Роберт, Г.А.
Селевко, Э.Г.Скибицкий, П. Нортон, Ж. Пиаже и др.); работы по общетеоретическим
основам подготовки педагогов в высшей школе (В.П. Беспалько, Ю.П. Ветров, Н.П.
Клушина, Н.В. Кузьмина, В.А. Сластенин, А.И. Щербаков и др.); теории создания
электронных обучающих изданий (А.И. Башмаков, И.А.Башмаков, Т.С .Буторина,
Т.В.Капустина, Н.Ф.Талызина, Л.Х.Зайнутдинова, С.А. Христочевский); в области
использования мультимедиа с точки зрения его возможностей при формировании навыков и
умений (Д. Джемисон, Г.О. Сидоров, Дж. Синклэр, К. Холл и др.); в области использования
мультимедиа в учебном процессе вуза (Р. Андерсон, Дж. Брунер, Дж. Булл, Д. Вуд, Н.
Гарднер, Г. Дейвис, Д. Джонассен, К. Джоунс, Д. Кларк, Н.В. Клемешова, М. Леви, Д.
Ньюман, М.С. Пеннингтон, А.И. Петренко, Б. Робинсон и др.).
Как показывает практика, успешное применение ИКТ в образовании создается при
условии: 1) формирования образовательной среды (через сети ресурсных центров), 2)
материально-технического обеспечения образовательного процесса и исследований при
развитой телекоммуникационной инфраструктуре; 3) совершенствования содержания
инновационных технологий образовательного процесса; 4) программного и методического
обеспечения образовательных программ.
Мы разработали содержание технологии реализации интеграции информационно-
коммуникационных технологий в систему подготовки учителя
для решения задач обучения.
Оно выражено в электронном интерактивном учебно-методическом пособии для обучения
студентов, в том числе обучающихся с ОВЗ, также в методических рекомендациях с
использованием Web-сайта по материалам о робототехнических системах.В ходе
эксперимента разработаны и обоснованы показатели подготовки учителя информатики на
основе интегративного подхода.
Педагогические условия технологии реализации интеграции заключаются в том, что
внедрение в образовательный процесс информационно-коммуникационных технологий
осуществляется с учетом особенностей педагогической деятельности будущего учителя;
применение в подготовке будущих учителей электронных учебных курсов, которые можно
использовать дляобучающихся с ОВЗ;
применение Web-сайта; разработка заданий- тестов.
В авторском пособии увеличены кнопки выбора варианта ответа для тех, у кого
трудности с движениями; добавлены видеоматериалы с поясняющим текстом для тех, кто
плохо слышит; а для студентов с нарушениями зрения разработаны аудио тексты. Тесты на
соответствие переработаны, предоставлены варианты ответов на соответствие, что замедляет
процесс выполнения задания, но позволяет опросить студентов с ОВЗ [2-3]. Недавно
опубликован специализированный учебный курс «ИКТ в образовании людей с особыми
29
потребностями», разработанный по проекту «ИКТ в образовании людей с особыми
потребностями»Института ЮНЕСКО, посвященный вопросу общего и специального
применения ИКТ в очном и дистанционном обучении людей, имеющих двигательные,
зрительные, слуховые, речевые и интеллектуальные нарушения, а также специфические
трудности в обучении. Дальнейшие дидактические разработки должны быть основаны на
изучении закономерностей обучения разных категории пользователей, испытывающих
трудности в
процессе коммуникации, адаптированы через программное обеспечение.
Ознакомление студентов, будущих учителей, с комплексами средств ИКТ по развитию
способностей людей с ОВЗ, помогает им усвоить программы инклюзивного обучения [4].
Многие из студентов отмечают положительный эффект от сочетания слов, звуков и
интерактивный упражнений, а также упражнений на физическое движение.
Привлечение студентов любых категорий к обучению сборке и программирования
роботов с использованием различных учебных наборов показал, что в этом учебном курсе
большое значение имеет наглядность. Кроме электронных пособий в обучении
используются Web-сайты, в содержащие материалы использования полученных навыков
сборки и программирования роботов в обучении учащихся и организации конкурсных
робототехнических мероприятий (рисунки 1).ИКТ в форме Web-сайтов решает
вспомогательные задачи обучения:Web-сайты направлены на популяризацию научно-
технического творчества и повышение престижа инженерных профессий среди молодежи,
привлечение молодежи к проблемам практического решения инженерно-технических задач и
работы с техникой.
На занятии при выполнении сборки определенного учебного робота, студенты
знакомятся с процессом встраивания элементов робототехники в курс информатики для
ведения факультативных и элективных курсов, организации внеклассной деятельности
учащихся по робототехнике.
Рисунок 1 – Новости Web-сайт
Поскольку робототехника одна из перспективных направлений научно-технического
прогресса, в которой проблемы механики и новых технологий соприкасаются с проблемами
искусственного интеллекта, то его изучение происходит в области информатики и ИКТ.
Основы робототехники усваиваются через проектирование и программирование исполнителя
