|
 Сaбaқтың тaқырыбы
|
| бет | 39/68 | | Дата | 17.01.2022 | | өлшемі | 4,72 Mb. | | #33268 |
| 8 сынып жаңартылған КМЖ-1[1] осы дұрысҚұндылықтарды дарыту
|
«Мәңгілік ел» идеясының «Қазақстанның Тәуелсіздігі жіне Астана» құндылығы патриоттық сезімдерін оята отырып, әркім өз үлесін қос сіңіреміз.
|
Пәнаралық байланыстар
|
квадрат теңдеулерге келтірілетін теңдеулерді шешу тақырыбы информатиканың BilimLand, activote
|
Алдыңғы оқу/ Бастапқы білім
|
Квадрат теңдеулерді шешу, Виет теоремасын қолдану, бөлшек-рационал теңдеулерді шешу.
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
«Жүректен жүрекке». ҰЖ
Сабақтың басында жағымды психологиялық ахуал туғызу.
Сабақ тақырыбына байланысты оқушылардың қызығушылығын арттыру мақсатында ширату жаттығуын қолданамын.
«Иә», «жоқ» әдісі арқылы бір-біріне сұрақ қоя отырып алдыңғы біліммен ұштастырып оқу мақсатын оқушылармен бірге анықтаймыз.Сұрақтар:
Сұрақтар
|
иә
|
жоқ
|
Мына теңдеулер квадрат теңдеу бола ма?
|
|
|
x2+6x+3=0 -квадрат теңдеу
|
|
|
ах + в =0 - толымсыз кв. теңдеу
|
|
|
квадрат теңдеудің әр түрлі екі түбірі бар.
|
|
|
5x2+10х+5=0 -квадрат теңдеу
|
|
|
x4+2x2+1=0 - квадрат теңдеу
|
|
|
Мұғалім оқушымен бірге оқу мақсатын ашады.
|
«Иә», «жоқ» үлестірмесі
|
Сабақтың ортасы
|
«Көрсету және модельдеу» белсенді оқыту әдісі арқылы айқын, жақсы құрылымдалған көрсетілімдерді ұсынамын. Жаңа білімді игеру үшін Bilimland ақпараттық ресурсы арқылы бейнежазбаны көрсетемін.
«Түртіп алу» әдісі арқылы оқушылар бейне жазбадан өзіне қажетті ақпаратты алады.
«Санамақ» әдісімен топтарға бөлу.
(Ж) 1-тапсырма. «Семантикалық карта» әдісі.
Қалыптасатын дағды:бірлескен жұмыс, ойлау, проблеманы шешеді, шешім қабылдау
№
|
Есептер
|
|
|
|
1
|
х4-22х2-75=0
|
|
+
|
|
2
|
х4-4х2-45=0
|
+
|
|
|
3
|
(х2-8)2+3,7 (х2-8)+2,1=0
|
|
|
+
|
Дескриптор:
жаңа айнымалы енгізеді
квадрат теңдеулерді шешеді
алмастыру арқылы алғашқы айнымалының мәнін табады.
табылған түбірлерге тексеру жүргізіп берілген теңдеудің түбірін анықталады.
ҚБ «Серпілген сауал»
КБ «Ауызша кері байланыс»
(Т) 2-тапсырма. «Эйлер-Венн» әдісін қолданып квадрат теңдеу мен квадрат теңдеуге келтірілетін теңдеулердің айырмашылығы мен ұқсастығын ажыратады.
Қ
квадрат теңдеу
квадрат теңдеуге
келт. теңдеу
алыптасатын дағды: ақпаратты басқарады, бірлескен жұмыс, ойлау,шешім қабылдау,
Дескриптор:
квадрат теңдеулерге келтірілетін теңдеудің айырмашылығын ажыратады;
квадрат теңдеулердің айырмашылығын жазады;
квадрат теңдеулер мен квадрат теңдеулерге келтірілетін теңдеудің ұқсастығын табады.
ҚБ «Ойлан-жұптас-бөліс»
Кері байланыс: « Диалог» (сұрақ қою)
1.Жаңа айнымалыны енгізуәдісін қарастырудың қандай қажеті бар?
2.Квадрат теңдеуге келтірілетінтеңдеулердің түбірлеріненеліктен тексеру жүргізу керек?
3.«Сіз неліктен ___айта аласыз ?»,
4.«Егер x2=a, теңдеуінде а<0 болса, онда ___болады
(Т) 3-тапсырма. «Бекіту және қолданысқа енгізу» белсенді оқыту әдісі арқылы оқушылардың үдеріс барысында жұпта және топта бірлесе ойланып, талқылау арқылы өз идеяларын жетілдіреді. Математикалық мәтінді есептерді шешу дағдыларын тиімді қолданады.
Астананың символы «Бәйтеректің» алдына отырызылған гүлзардың ұзындығы енінен 5 м ұзын, ауданы 36 квадрат метр болатын болса, онда гүлзар ұзындығы мен енін табыңдар.
Дескриптор:
теңдеуді биквадрат теңдеу түрінде құрады
жаңа айнымалыны енгізу арқылы шешеді
теңдеудің түбірлерін тексеру жүргізу арқылы анықтайды
түбірлері арқылы келтірілген теңдеуді тұжырымдайды
ҚБ «Бағдаршам» оқу үшін бағалауда өзін-өзі бағалайды.
КБ «Сұрақтар»
1.Келтірілген квадрат теңдеудә шешу тәсілін атаңыз?
2.Теңдеудің түбірлерінен бөгде түбір қалай ажыратамыз?
|
https://bilimland.kz/ru
Үлестірме «Семантикалық карта»
«Эйлер Венн»
Слайд
|
Сабақтын соңы
|
Сабақты қорытындылау. «Аctivote» тестілеуші құрылғысы арқылы бүгінгі өтілген сабақ бойынша әр оқушының оқу мақсатына жетуі анықталады.
Рефлексия. «Сұрақ ілмегі әдісі»
Оқушының ойын ашық білдіруіне дағдыландыру. Оқушы сабақтың қай бөлігін немесе тақырыпты түсінбеген болмаса сабақ төңірегінде ойландырып жүрген сұрақтарын ашық айтады. Керісінше бала өз ойын ашық жазып іліп кетуіне болады.
Кері байланыс
Үйге тапсырма: Бүгінгі сабақта өтілген тақырыбымызды нақтылау мақсатында келесі тапсырма беріледі.№
|
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау - Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлайсыз?
|
Саралаудың жіктеу тәсілі бойына оқушыларды аралас гендірлік топқа бөлуді жоспарлаудамын.Себебі әр топтада ЖАДА болуын қадағалаймын.
1-тапсырма.
Саралаудың дереккөздері арқылы жаңа сабақты түсіндіру. «Қарқын» тәсілін қолданамын. Оқушылардың бірін-бірі оқытуына жағдай жасау арқылы көшбасшылық қабілеттерінің оянуына ықпал етеді
2-тапсырма. «Диалог және қолдау көрсету» тәсілін
тапсырма орындауда, кейбір оқушыларға жеке қолдау көрсетіледі; -диалогта қатысады;
3-тапсырма. «Нәтиже». Оқушылар өздерінің мықты әлсіз тұстарына қарай жауап беріп, өздерінен не күтетіндеріне көз жеткізеді.
|
Бағалау - Оқушылардың үйренгенін, материалды меңгергенін тексеруді қалай жоспарлайыз?
|
ҚБ1«Серпілген сауал» тақырыптың түсіну деңгейін арттыруға және талқылау дағдыларын дамытуға қол жеткізу үшін сыныптағы оқушылар арасында сұрақтарды лақтыру
ҚБ2 . «Ойлан-жұптас бөліс» берілген тапсырма бойына әрбір оқушы жеке жұмыс жасау арқылы өз ойын қорытып,, жұп болып пікірлерімен бөліседі, бұл бүкіл топтың талқылауына ұласады.
ҚБ3 «Бағдаршам» әр оқушы өзін-өзі бағалау критерилерінің біразына не барлығына жеткендігін анықтап, нені жақсарту керек екенін белгілей алады.
|
Сабақ бойынша рефлексия
|
Рефлексия. «Сұрақ ілмегі әдісі»
Оқушының ойын ашық білдіруіне дағдыландыру. Оқушы сабақтың қай бөлігін немесе тақырыпты түсінбеген болмаса сабақ төңірегінде ойландырып жүрген сұрақтарын ашық айтады. Сұрақ қою арқылы баланың сабақты қалай меңгергенін немесе меңгермеген жерлерін білуге болады. Керісінше бала өз ойын ашық жазып іліп кетуіне болады.
|
Қысқа мерзімді жоспар
Мектеп:
|
Сабақтың тақырыбы: Теңсіздіктер жүйесін шешу
|
Күні
|
Мұғалімнің есімі
|
Сынып:8
|
Қатысқандар саны
|
Қатыспағандар саны
|
Сабаққа
негізделген оқу мақсаты
|
8.2.2.11 құрамында екі квадрат теңсіздіктері бар жүйелер мен жиынтықтарды шешу
|
Сабақ
мақсаттары:
|
Барлығы: құрамында екі квадрат теңсіздігі бар жүйелер мен жиынтықтарды шешеді.
Басым бөлігі: жүйенің әрбір теңсіздігін шешіп,интервалдар әдісі арқылы табылған шешімдердің қиылысуын табады, жауабы ретінде алады.
Кейбіреулері: есеп шартына сәйкес теңсіздіктер жүйесін құрады.
|
Бағалау
критерийлері:
(жетістік
критерийлері,
табыс
критерийлері,
күтілетін
нәтиже)
|
жүйенің құрамындағы әрбір теңсіздікті шешеді;
интервалдар әдісін қолданады;
шешімдердің қиылысуын табады.
|
Тілдік
мақсаттар
|
Оқытудың тілдік мақсаты: құрамында екі квадрат теңсіздіктері бар жүйелер мен жиынтықтарды шешу жолын айтады.
|
Пәнге қатысты лексика мен терминология: Теңсіздікті шешу, мәндес теңсіздіктер, квадрат үшмүше, сан аралығы, тура теңсіздік, минус, плюс,шексіздік,үлкен, кіші мәні,немесе, тең.
|
Диалог үшін сөз тіркестері: «Құрамында екі квадрат теңсіздіктері бар жүйелер мен жиынтықтарды шешу үшін…», «Егер теңсіздіктің екі бөлігін де бірдей теріс санға көбейтіп, не бөліп…», «Егер теңсіздіктің екі бөлігін де оң санға көбейтсек, не бөлсек…»
|
Құндылықтарды дарыту
|
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясының құндылықтарына негізделген «Қазақстан тәуелсіздігі және Астана» тұлғааралық қарым қатынасты дамытуға мүмкіндік беретін топтық және жұптық жұмыс.
|
Пәнаралық
байланыстар
|
Информатика (ақпарат алу, ақпарат іздеу, алгоритм құра білу, ақпаратпен жұмыс істеу дағдысын қалыптастыру).
|
Алдыңғы оқу/
Бастапқы білім
|
Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктер жүйесін шешу (6 сынып) Квадарттеңсіздікті шешу тақырыбы бойынша алған білімдерін қолдану.
|
Сабақ барысы
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Ұйымдастыру кезеңі.
«Жүректен жүрекке» стратегиясы арқылы жағымды психологиялық ахуал туғызу. Ширату жаттығуы.
Сәйкестендіру тесті:
Оқушылармен бірге оқу мақсатын анықтайды.
|
«Сәйкестендіру»слайды
|
Сабақтың ортасы
|
Жаңа сабақты меңгерту.
Bilimland ақпараттық ресурс арқылы жаңа тақырыпты ашатын бейнеролик көріп, өз ойларын, идеяларын және есепті шығару жолдарын алады.
«IDEAL» тәсілі көмегімен «Құрамында екі квадрат теңсіздіктері бар жүйелер мен жиынтықтарды шешу» тақырыбын оқу мақсатына байланысты меңгеруге мүмкіндік беріледі. Бірлеслесе жұмыс жасау, ойлау, шешім қабылдау дағдысы қалыптасады.
I-мәтін мазмұнындағы керекті ақпаратты анықтау;
D- алған ақпаратқа түсінік;
E-дәлелдеу;
А-дәлелдеу барысындағы әрекеттер;
L- қорытынды, атқарылған жұмысқа рефлексия жасау.
(Ө,Т) 1- тапсырма. «Галереяны шарлау» белсенді әдісін пайдаландым. Себебі оқушылар өз пікірлерін сараптайды, талқылайды, сұрақтарға жауап береді, қорытынды жасайды. \
Теңсіздіктер жүйесін шешіп, оң бүтін шешімдерін табыңыз.
Дескриптор:
бірінші квадрат үшмүшеліктің түбірлерін табады;
квадраттық үшмүшеліктің таңба тұрақтылық аралықтарын анықтайды;
бірінші теңсіздіктің шешімін жазады;
екінші квадрат үшмүшеліктің түбірлерін табады;
квадраттық үшмүшеліктің таңба тұрақтылық аралықтарын анықтайды;
екінші теңсіздіктің шешімін жазады;
сан осіндегі екі теңсіздіктердің шешімдерінің қиылысуын табады;
табылған шешімнен оң бүтін түбірлерді теріп жазады;
есептің жауабын жазады.
ҚБ: өзін-өзі бағалау «Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі.
Кері байланыс: оқушылардың ойын жинақтауға көмектесетін бағыттаушы сұрақтар.
(Ө,Т) 2- тапсырма. «Фишбоун» белсенді әдісін қолдандым. Себебі оқушылардың ортақ тақырыпты талқылауына септігін тигізеді. Креативтілік, ойлау,бірлескен жұмыс, шешім қабылдау, проблемаларды шешу.
Теңсіздіктер жиынтығын шешіңіз:
Дескриптор:
бірінші квадрат үшмүшеліктің түбірлерін табады;
квадраттық үшмүшеліктің таңба тұрақтылық аралықтарын анықтайды;
бірінші теңсіздіктің шешімін жазады;
екінші квадрат үшмүшеліктің түбірлерін табады;
квадраттық үшмүшеліктің таңба тұрақтылық аралықтарын анықтайды;
екінші теңсіздіктің шешімін жазады;
сан осіндегі екі теңсіздіктердің шешімдерінің қиылысуын табады;
есептің жауабын жазады
ҚБ: «Бағдаршам» әдісі арқылы бағалау.
Кері байланыс: жуан, жіңішке сұрақтар қою арқылы.
(Ж) 3-тапсырма. «Көршіңмен талқыла» әдісі: оқушылар өз ойларын дауыстап айтып беру үшін пайдаланылады.
Астана қаласындағы «Жерұйық» саябағындағы гүлзардың ұзындығы енінен 4 м-ге артық.Егер саябақтың ауданы 96м2 артық болса, оның өлшемдері қандай болуы мүмкін
Дескриптор:
есеп шартына байланысты теңсіздіктер жүйесін құрады;
шыққан теңсіздіктер жүйесін шешеді;
есептің жауабын жазады
ҚБ: «Таңда да таста» әдісі бойынша оқушылар бүгінгі сабақта «Мен не үйрендім?», «Мен үшін не қиын болды?», «Маған не түсініксіз болды?» деген 3 сұраққа жауап беріп өзара талқылау жүргізеді.
Кері байланыс: Проблемалық сұрақтар қою.
|
https://bilimland.kz/ru/courses/math-ru/algebra/uravneniya-i-neravenstva
Оқулық
Алгебра 8 сынып, Әбілқасымова А.Е.
«Галереяны шарлау» слайды
Слайд «Фишбоун»
«Көршіңмен талқыла» слайды
|
Сабақтың соңы
|
Қорытынды kahoot бағдарламасына кіріп оқушылар сұрақтарға
жауап береді. Бұл әдіс оқушылар өзінің үйрену деңгейін анықтап,
алған білімін әрі қарай дамытуға бағыттайды.
Рефлексия : «Табыс баспалдағы» әдісі арқылы өз-өздерін
бағалайды.
|
kahoot
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау - Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлайсыз?
|
Бағалау - Оқушылардың үйренгенін, материалды меңгергенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
1-тапсырма «Диалог және қолдау» саралау тәсілі арқылы кейбір оқушыларға сөзбен қолдау көрсетемін және ынталандырамын, себебі тапсырманы орындау барысында кейбір оқушыларға көмек қажет.
2-тапсырма «Қарқын» саралау тәсілі бойынша жүргізіледі кейбір оқушылар басқаларына қарағанда жылдам жұмыс істейді. Қосымша тапсырмаларды көп күш жұмсауды талап ететін оқушылар үшін қолданылады.
3-тапсырма«Нәтиже» қорытынды саралау тәсілі бойынша жүргізіледі. Тапсырма шарты бойынша оқушылардан әртүрлі жауап күтемін.
|
ҚБ: «Екі жұлдыз бір тілек»
ҚБ: «Бағдаршам»
ҚБ: «Таңда да таста»
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасы ережелерін сақтау. Сабақта белсенді оқыту әдіс-тәсілдері қолданылатындықтан оқушылар сыныпта еркін қозғалады.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|
