Географиялық диктант (климаттық белдеулер бойынша):
1 Бұл климаттық белдеу тропиктік және қоңыржай ауа массаларының әсер етуі нәтижесінде қалыптасады.
2 Ұзақ әрі қатал қыс қоныржай ауа массасының енуіне байланысты қысқа әрі салқын жазға ауысады.
3 Бұл белдеуде жыл бойы тропиктік ауа массасы басым болады, оның жазғы температурасы өте жоғары, ал қыста сәл төмендеу болады.
4 Бұл климаттық белдеуде жыл мезгілдері айқын ажыратылады, бүкіл жыл бойы бір ғана ауа массасы әсер етеді.
5 Бұл белдеуде ауа температурасы жыл бойы жоғары, жауын-шашынның жылдық мөлшері өте мол және біркелкі түседі.
Сыныбы:7 күні
Сабақтың тақырыбы : Жауын-шашынның таралуы, климаттық белдеулер және климат қалыптастырушы факторлар
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Жер ғаламшарындағы жауын-шашынның таралуы,климаттық белдеулер жайында мағлұмат беру,оның өмірдегі маңызына тоқталу.Топтық жұмыстағы жолдастық көмекті үлгі ету.
Күтілетін нәтиже:Жер ғаламшарындағы жауын-шашынның таралуы,климаттық белдеулер ,оның маңызы жайында білетін болады..Топтық жұмыстағы жолдастық көмекті үлгі ету арқылы топтық жұмысқа бейімделеді.
Түйінді идеясы: Климаттың адам өміріне маңызы зор.
Сабақтың әдіс-тәсілдер,жұмыс түрі: Қораптағы сұрақ,біз бәріміз біргеміз,сәйкесін тап,картамен жұмыс
Ресурстар :Интерактивті тақта,атлас карта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Жұптардың өзара бағалауы,топтық бағалау.
Сабақтың барысы:
Бөлім
|
Мұғалім іс-әрекеті
|
Оқушылар іс-әрекеті
|
Кіріспе
|
1.Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп, психологиялық жақсы ахуал туғызады.
2. Қораптағы сұрақтармен жұмыс ұйымдастырады
3."Біз бәріміз біргеміз"әдісі бойынша топтарға берілген тақырып соңындағы тапсырмаларды сұрайды.
|
1.Оқушылар амандасады, басбармақ арқылы көңіл-күйін білдіреді.
2. Үй тапсырмасы өткен сабақтағы салынған қораптағы сұрақтарға жауап тапқанын көрсетеді,түсінік береді.
3Біз бәріміз біргеміз әдісі бойынша топмүшелері тақта алдына шығып үйге берілген қосымша тапсырмаға ауызша түсінік беріп,бір-бірін толықтыру арқылы жұмыс жасайды,қарсы топтар сұрақтар қояды.Қарсы топтарды басбармақ арқылы бағалайды.
|
Тұсаукеср
|
1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбын жауын-шашын жайында қандай мақал-мәтел білетінін сұрай отырып жаңа тақырыпты анықтайды , мақсатын айқындайды.
2Мәтінмен танысады,климат картасымен таныстырады,сұрақтар қойып талқылау ұйымдастырады.Мадақтау арқылы бағалайды.
|
1.Оқушылар мақал-мәтелдер айтып, жауап беріп, бүгінгі сабақтың тақырыбын негізгі түйінді идеясын айтады.
2.Оқушылар мұғалімнің сұрақтарына жауап беріп,талқылайды.
|
Негізгі
бөлім
|
Атмосфера және климат бөлімін қорытындылау үшін "Сәйкесін тап" деңгейлік тапсырмасын орындайды.
|
Оқушылар тапсырманы орындап,алғашқы болғандар оқып түсінік береді.Мадақтау арқылы бағаланады.
,
|
Қорытынды
|
Мұғалім сабақты қорытындылайды.
Климаттың адам өміріне маңызы жайында ой бөліседі.
Үйге тапсырма береді :
Өтілген тақырыпты оқуға және картаны пайдаланып қосымшадағы тапсырманы орындауға топтарға бөліп беріледі.
|
Оқушылар сабақтан ұққандарын айтып бірге қорытынадылайды.
|
Сәйкесін тап тапсырмасы
Атмосфера
Жер шарын жан- жағынан қоршаған ауа қабығы.
Атмосфера құрамында ең көп мөлшерде кездесетін газ.
Атмосфера қабаттары.
Ауаның жер бетіне түсіретін салмағы.
Атмосфералық қысымды өлшейтін құрал.
Тәулік ішінде ең жоғарғы ең төменгі температуралар айырмашылығы.
1 м3 ауадағы су буының нақты мөлшері.
Белгілі бір жағдайда су буларының сұйық күйге айналуы.
Ауаның жер бетіне іргелес қабатында өте майда су тамшыларының жинақталуы.
Жер бетінен біраз биікте атмосферада жинақталған ұсақ су тамшылары мен мұз түйіршіктерінің шоғыры.
Ауаның ылғалдығын өлшейтін құрал.
Атмосферадағы 50- 55 км биіктіктегі қабат.
Ауаның жер бетінде горизонталь бағытта қозғалуы.
Тәулігіне бағытын 2 рет ауыстыратын жел.
Жылына бағытын 2 рет ауыстыратын жел.
Атмосфераның қысқа мерзімдегі жай- күйі.
Тропосфераның бір – бірінен температурасы, мөлдірлігі, ылғалдығы жөнінен ерекшелік жасайтын үлкен бөліктері .
Белгілі бір жердегі ауа райының көп жылдық орташа жай- күйі.
Жер шарындағы 23,5 солтүстік пен оңтүстік ендіктер арқылы жүргізілген параллельдер.
Атмосфералық құбылыстар жайындағы ғылым.
Жауаптың нұсқалары:
1. Температураның тәуліктік амплитудасы
2. Барометр
3. Конденсация
4. Атмосфера
5. Атмосфералық қысым
6. Азот
7. Бұлт
8. Тропосфера, стратосфера, атмосфераның жоғарғы қабаты
9. Абсолюттік ылғалдылық
10.Тұман
11. Тропиктер
12. Муссон
13. Гигрометр
14. Климат
15.Стратосфера
16. Бриз
17. Метеорология
18. Ауа - райы
19. Жел
20. Ауа массалары
Дұрыс жауабы: 1-4; 2-6; 3-8; 4-5; 5-2; 6-1; 7-9; 8-3; 9-10; 10-7; 11-13; 12-15; 13-19; 14-16; 15-12; 16-18; 17-20; 18-14; 19-11; 20-17.
Сыныбы:7 күні
Сабақтың тақырыбы : Дүниежүзілік мұхит суы
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты:Оқушыларға д.ж. мұхит суының қасиеттері,,маңызы жайында түсіндіру. Оқушыларға уақыты тиімді пайдаланып, өз бетінше және топпен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастырып дамыту
Күтілетін нәтиже:Оқушыларға д.ж. мұхит, қасиеттері,,маңызы жайында түсініп. Оқушылар уақыты тиімді пайдаланып, өз бетінше және топпен жұмыс істеу дағдылары қалыптасады.
Түйінді идеясы: Гидросфераның негізгі бөлігі -дүниежүзілік мұхит.
Сабақтың әдіс-тәсілдері,жұмыс түрі:, Асоцассия құру,тест ,серпілген сауал,біз бәріміз біргеміз
Ресурстар :Интерактивті тақта,атлас карта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Жұптардың өзара бағалауы,топтық бағалау.
Сабақтың барысы:
Бөлім
|
Мұғалім іс-әрекеті
|
Оқушылар іс-әрекеті
|
Кіріспе
|
1.Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп, психологиялық жақсы ахуал туғызады.
2. "Біз бәріміз біргеміз"әдісі бойынша топтарға берілген кітап соңындағықосымша тапсырмаларды сұрайды.
3 Серпілген сауал әдісі бойынша оқушылар арасында сұрақ -жауап ұйымдастырады.
Сергіту сәті"Капитан" ойының жүргізеді,сол арқылы топқа бөледі.
|
1.Оқушылар амандасады, сабаққа назарын аударады
2.Біз бәріміз біргеміз әдісі бойынша топмүшелері тақта алдына шығып үйге берілген қосымша тапсырманы,картадан көрсетіп сипатайды бір-бірін толықтыру арқылы жұмыс жасайды,қарсы топтар сұрақтар қояды.Топтар 2 жұлдыз,1 ұсыныс арқылы бағалайды.
3.Сұрақтарға жауап беріп,өзге оқушыларға сұрақ қояды.Сергіту сәтін жасап,топқа бөлінеді.
|
Тұсаукеср
|
1. Мұғалім оқушыларға Гидросфера бейнебаянын көрсетеді. Сұрақтар қойып мұхит жайында не білетін анықтайды?
2Мәтінмен танысады,мұхиттар картасымен таныстырады,сұрақтар қойып талқылау ұйымдастырады.Мадақтау арқылы бағалайды.
|
Оқушылар мұғалімнің сұрақтарына жауап беріп,талқылайды.
|
Негізгі
бөлім
|
1.Топтар мұхит сөзіне ассоцасия құрады.Су айналымына түсінік береді.
2.Жеке тест жұмысын орындатады.жауабын экранан көрсетіп өзін-өзі тексереді,мұғалім жинап бағалайды.
|
1.Оқушылар тапсырманы орындап,алғашқы болған топтар оқып түсінік береді,басқа топтар қайталамауы тиіс.Бағалау сэндвичі арқылы бағалайды.
2Тест тапсырмасын орындап,өзін-өзі тексереді.
|
Қорытынды
|
Мұғалім сабақты қорытындылайды.
Мұхиттың адам өміріне,шаруашылыққа маңызы жайында ой бөліседі.
Үйге тапсырма береді :
Өтілген тақырыпты оқуға және реферат орындауға береді.
|
Оқушылар сабақтан ұққандарын айтып бірге қорытынадылайды.
|
Тест
Жер бетіндегі Дүниежүзілік мұхиттағы ең терең шұңғыма
Ява
Мариан
Алеут
Филиппин
Курил-Камчат
Жер бетінің қанша пайызын Дүниежүзілік мұхит сулары алып жатыр?
60%-ын
40%-ын
71%-ын
26%-ын
29%-ын
Дүние жүзін алғашқы болып жүзіп шыққан адам?
Д.Ж.Кук
Ф.Магеллан
М.Поло
Х.Колумб
А.Веспуччи
Африка қанша мұхитпен шектеседі?
5;
3;
4;
2;
1;
Дүниежүзілік мұхиттың жалпы ауданы қанша млн км²?
320 млн км²
316 млн км²
361 млн км²
313 млн км²
363 млн км²
Тереңдеген сайын мұхит суы ... түседі?
Ауытқи түседі;
Қозғалады;
Төмендей түседі;
Арта түседі;
Температурасы өзгермейді;
Дүние жүзілік мұхиттағы ең жоғарғы тұздылық қай теңізде?
Қара теңізде;
 Ақ теңізде;
Қызыл теңізде;
Жерорта теңізінде;
Сыныбы:7 күні
Сабақтың тақырыбы : Беткі ағыстар, мұхиттағы тіршілік
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты:. Оқушыларға д.ж. мұхит, қасиеттері, беткі ағыстары, су массалары, мұхиттағы тіршілік жөнінде түсіндіру. Өзіндік ой-пікірін ,сыни көзқарасын еркін білдіруге дағдыландыру.
Күтілетін нәтиже Оқушыларға д.ж. мұхит, қасиеттері, беткі ағыстары, су массалары, мұхиттағы тіршілік жөнінде түсінеді. Өзііндік ой-пікірін ,сыни көзқарасын еркін білдіруге дағдыланады.
Түйінді идеясы: Дүниежүзілік мұхит ағыстарының маңызы.
Сабақтың әдіс-тәсілдер,жұмыс түрі:, Тірек-сызба,топтастыру,білім шеңбері,топтық жұмыс
Ресурстар :Интерактивті тақта,атлас карта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Жұптардың өзара бағалауы,топтық бағалау.
Сабақтың барысы:
Бөлім
|
Мұғалім іс-әрекеті
|
Оқушылар іс-әрекеті
|
Кіріспе
|
1.Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп, психологиялық жақсы ахуал туғызады,таратпадағы мұхиттар атауын құрастыру арқылы топқа бөледі,бағалау парағын береді.
2.Білім шеңбері тапсырмасы
|
1.Оқушылар амандасады, сабаққа назарын аударады,топқа бөлінеді,топ міндеттерін бөліседі.Бағалау парағын алады
2Оқушылар тапсырманы ортаға шығып шеңбер құрып допты лақтыру арқылы сұрақтар қойып білім шеңберінде талқылайды.
|
Тұсаукеср
|
1. Мұғалім оқушыларға электронды оқулық арқылы жаңа сабақты таныстырады.. Сұрақтар қойып мұхит жайында не түсінгендерін анықтайды?
2Мәтінмен танысады,мұхиттар картасымен таныстырады,сұрақтар қойып талқылау ұйымдастырады
Сергіту сәті"Бентос,Нектон,Планктон" ойыны
|
Оқушылар мұғалімнің сұрақтарына жауап беріп,талқылайды.топхатшысы бағалау парағын толтырып отырады.
Сергіту сәті"Бентос,Нектон,Планктон" ойыны
(Музыка әуенімен қалқыма өсімдік аты аталса тұрып қолымен қалқып көрсетеді,жүзгіш өсімдік болса тұрып қолымен жүзуді көрсетеді,тереңдік өсімдігі болса ,отырып қозғалыс жасайды)
|
Негізгі
бөлім
|
Топтарға тірек сызбаны,топтастыру тапсырмасын орындатады.
|
1.Оқушылар тапсырманы орындап,алғашқы болған топтар оқып түсінік береді
.
|
Қорытынды
|
Мұғалім сабақты қорытындылайды.
Мұхиттағы алғашқы тіршілік жайлы бейнебаян көрсете отырып,қорытындылайды.
Үйге тапсырма береді :
Өтілген тақырыпты оқуға және кескін картаны орындауға береді.
|
Топбасшысы бағалау парағымен қорытындылайды.Оқушылар сабақтан ұққандарын айтып бірге қорытындылайды.
|
Д.ж. мұхит
|
Ауданы 361 млн. км2, д.ж. Тынық, Атлант, Үнді, Солтүстік мұзды мұхиттар бар.
|
Температурасы
|
Тереңдеген сайын алғашқыда температура төмендейді, 3000-4000 м тереңдіктен кейін +20-00 С аралығында тұрақтайды.
|
Тұздылығы
|
Орташа тұздылығы 350/00 шамасында, ең жоғары тұздылық Қызыл теңіздің солтүстігінде 410/00 .
|
Мұхит ағыстары
|
Мұхит ағыстары жылы және суық болады.
|
Су массалары
Тірек-сызба арқылы су массаларын оқушылар орындайды.
Ендікке байланысты
Қасиеттеріне байланысты
Тереңдігіне байланысты
Экваторлық, Қоңыржай, Тропиктік, Полярлық.
Жағалық, Нағыз мұхиттық.
Беткі, Тереңдік, Түпкі.
Топтастыру.
Топтастыру арқылы мұхит тіршілігін түсіндіреді.  
Сыныбы:7 күні
Сабақтың тақырыбы : Солтүстік Мұзды мұхит. Атлант мұхиты
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты:. Оқушыларға Солтүстік Мұзды мұхит және Атлант мұхиттары жайында толық сипаттама беру. Оқушыларға оқытудың жаңа әдіс-тәсілдерін үйретіп, өз бетінше және топпен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастырып дамыту.
Күтілетін нәтиже :. Оқушылар Солтүстік Мұзды мұхит және Атлант мұхиттары жайында толық түсінік алып, оқыудың жаңа әдіс-тәсілдерін үйреніп, өз бетінше және топпен жұмыс істеу дағдыларын қалыптасады.
Түйінді идеясы: Мұхит суларының шаруашылықтағы маңызы
Сабақтың әдіс-тәсілдер,жұмыс түрі:, Миға шабуыл,картамен жұмыс,Кім тапқыр?,Венн диаграмасы,топтық жұмыс.
Ресурстар :Интерактивті тақта,атлас карта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Жұптардың өзара бағалауы,топтық бағалау.
Сабақтың барысы:
Бөлім
|
Мұғалім іс-әрекеті
|
Оқушылар іс-әрекеті
|
Кіріспе
|
1.Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп, психологиялық жақсы ахуал туғызады,таратпадағы планктон,бентос,нектон атауын құрастыру арқылы топқа бөледі,бағалау парағын береді.
2.Миға шабуыл әдісімен үй тапсырмасына шолу жасайды.
.
|
1.Оқушылар амандасады, сабаққа назарын аударады,топқа бөлінеді,топ міндеттерін бөліседі.
2Сұрақтарға жауап береді.
|
Тұсаукеср
|
1. МұғалімАтлантжәне Солтүстік мұхит жайында оқушылар берген тапсырма бойынша рефераттарын тыңдайды.
Оқушылардың мұхит жайында не түсінгендерін анықтайды?Жаңа сабақтың тақырыбын ашады.
2Мәтінмен танысады,Солтүстік және Атлант мұхиттарды картадан таныстырады,оларды зертеген саяхатшылар.атауының шығуы жайында мәліметтерді оқушыларға ғаламтор желісінен іздеуге мүмкіндік береді. толықтырады.
Сергіту сәті"Севен ап" ойыны
|
1Оқушылар реферат дайындап әкелген оқушыларға сұрақтарын қойып,талқылайды.
2Мәтінмен танысады,Солтүстік және атлант мұхиттарды картадан танысады,оларды зертеген саяхатшылар.атауының шығуы жайында мәліметтерді оқушылар ғаламтор желісінен іздеп ой бөліседі.
Сергіту сәтін жасайды.
|
Негізгі
бөлім
|
1.Кім тапқыр? ойыны топтар картадан тауып қай мұхит жағалауында тұрғанын білу керек.
Роттердам, Марсель, Гавр, Антверпен, Лондон, Ливерпуль, Генуя, Гамбург, Санкт-Петербор,Мурманск,Шпицберген,Врангель
2.Венн диаграмасы
|
1.Оқушылар тапсырманы орындап,алғашқы болған топтар оқып,картадан көрсететіп түсінік береді
Оқушыларға Венн диаграмасы бойынша салыстыру беріледі.
Мұхиттардың зерттелу тарихы. Өсімдіктер мен жануарлары. Пайдалы қазбалары. ,теңіздері.
|
Қорытынды
|
Соңғы 5 минут әдісімен оқушы қорытындылайды.
Мұғалім оқушыларды толықтырады.
Үйге тапсырма береді :
Өтілген тақырыпты оқуға , Солтүстік мұзды және Атлант мұхиттарындағы өсімдіктер мен жануарлар жайлы ,оның ерекшелігі жайында тың мәліметтер жазып әкелу
|
Әр топтан 1 оқушы шығып сабақтағы түсінгендерін айтып бірге қорытынадылайды.
Оқушылар оқып-үйренудің нәтижелері кестесін толтырып,рефлексия жасайды.
|
Миға шабуыл сұрақтары.
Беткі ағыстар мұхиттағы тіршілік?
Гидросфера дегеніміз не?
Жер шарында Дүниежүзілік мұхит суының алып жатқан ауданы қанша?
Мұхит суының басты қасиеттері неде?
Судың тұздылығын немен өлшейміз?
Дүниежүзілік мұхиттағы тұздылықтың өте жоғары көрсеткіші қай жерде?
Мұздықтар нешеге бөлінеді?
Мұхит ауданының шамамен қанша пайызын мұздықтар алып жатыр?
Су массалары дегеніміз не?
Дүниежүзілік мұхит суындағы негізгі беткі ағыстарды ата?
Мұхиттағы тіршіліктің таралуына не себепші болады?
Не Себепті мұхитты «тіршілік бесігі» деп атайды?
Мұхиттағы тіршілік дүниесі қандай топтарға бөлінеді?
Оқып-үйрену нәтижелері:
Білдім: .........................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
Түсіндім: .....................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
Жасай аламын: ...........................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
Сыныбы:7 күні
Сабақтың тақырыбы : Үнді мұхиты. Тынық мұхиты
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты:. Оқушыларға Үнді жәнеСолтүстік мұхиттары жайында толық сипаттама беру. Оқушыларға оқытудың жаңа әдіс-тәсілдерін үйретіп, өз бетінше және топпен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастырып дамыту.
Күтілетін нәтиже :Оқушылар Үнді мұхит және Солтүстік мұзды мұхиттары жайында толық түсінік алып, оқытудың жаңа әдіс-тәсілдерін үйреніп, өз бетінше және топпен жұмыс істеу дағдыларын қалыптасады.
Түйінді идеясы: Дүниежүзілік мұхиттардың шаруашылықтағы маңызы.
Сабақтың әдіс-тәсілдер,жұмыс түрі:Топтық жұмыс, Географиялық диктант
«Ең ерекше» кесте
Ресурстар :Интерактивті тақта,атлас карта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Жұптардың өзара бағалауы,топтық бағалау.
Сабақтың барысы:
Бөлім
|
Мұғалім іс-әрекеті
|
Оқушылар іс-әрекеті
|
Кіріспе
|
1.Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп, психологиялық жақсы ахуал туғызады,картадан 4 мұхитты құрастыру арқылы топқа бөледі.
Оқушылардан өтілген тақырып бойынша үйден дайындаған Солтүстік мұзды және Атлант мұхиттарындағы өсімдіктер мен жануарлар жайлы ,оның ерекшелігі жайында тың мәліметтер таныстырып,талқылайды.
|
1.Оқушылар амандасады, сабаққа назарын аударады,топқа бөлінеді,топ міндеттерін бөліседі.
2.Тапсырманы орындайды.
|
Тұсаукеср
|
1. 1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды. Ф.Магеллан бейнебаянын көрсетеді. .
Мәтінмен танысуға ,Саяхатшылар жайында іздеуіне мүмкіндік жасайды
Сергіту сәті
|
1Оқушылар бейнебаянды тамашалайды сұрақтарын қойып,талқылайды.
2Мәтінмен танысады,Тынық және Үнді мұхиттарды картадан танысады,оларды зертеген саяхатшылар.атауының шығуы жайында мәліметтерді оқушылар ғаламтор желісінен іздеп ой бөліседі.Мадақтайды.
Сергіту сәтін жасайды.
|
Негізгі
бөлім
|
Тапсырмаларды орындатады
Географиялық диктант
«Ең ерекше» кестесін толтырылады.
|
Әр топтар 2 кіші топтарға бөлініп2 тапсырманы бөліп орындап,бір-бірін тексереді.
Географиялық диктант
«Ең ерекше» кестесін толтырылады.
Оқушылар критерий бойынша бірін- бірі бағалайды
|
Қорытынды
|
Мұғалім сабақты қорытындылайды.
Үйге тапсырма береді :
Өтілген тақырыпты оқуға , Қосымшадағы 1-2 кестені оқу.
|
Оқушы сабақ рефлексиясын орындайды.
|
Географиялық диктант
1. Жер бетін жайлаған су.......................... құрайды? (дүниежүзілік мұхитты)
2. Дүниежүзілік мұхит...................... бөліктен тұрады?
3. Жер шарындағы ең терең мұхитқа..................... мұхитын жатқызамыз.
4. Дүниежүзілік мұхиттың үлесіне бүкіл жер бетінің ¾ бөлігі немесе.................... млн км² тиеді.
5. Құрлықтың барлық жағынан су қоршаған шағын бөлігі..................... деп аталады.
6. Құрлықтың су кеңістігіне терең сұғынап кіріп тұрған бөлігін................... деп атайды.
7................. – мұхиттың суының қасиеті мен жануарлар дүниесі жөнінен оқшауланып тұрған бөлігі.
8. Дүниежүзілік мұхиттың бөліктері бір – бірімен...................... арқылы жалғасады.
9. Дүниежүзілік мұхиттың ең терең жері -............................. шұңғымасын айтамыз.
10. Көлемі жөнінен ең шағын мұхит.........................................................
«Ең ерекше» кестесін толтырылады.
Өзіндік ерекшелігі ---------------------- Мұхиттың аты
Ең үлкені
Ең үлкені
Ең жылысы
Ең ұзыны
Ең кішісі
Ең тұздысы
Ең оңтүстіктегісі
Ең солтүстіктегісі
Ең тереңі
Ең ендісі
Сабақ рефлексиясы:
Ұнады: ........................................................................................
......................................................................................................
Қиын болды: ..............................................................................
......................................................................................................
Тілегім: .......................................................................................
Сыныбы:7 География күні: 12.10.2015
Сабақтың тақырыбы : Жер бетінде болатын үдерістердің нәтижесінде туындайтын төтенше жағдайлар (семинар)
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты: Жер бетінде болатын үдерістердің нәтижесінде туындайтын төтенше жағдайлар жайында түсінік беру, оқушылардың ортада ашылып сөйлеу қабілеттін артырып, сыни ойлау деңгейін, көшбасшылық қабілеттін дамыту.
Күтілетін нәтиже : Жер бетінде болатын үдерістердің нәтижесінде туындайтын төтенше жағдайлар жайында біледі, сыни ойлауы қалыптасады, көшбасшылық қабілетті артады.
Түйінді идеясы: Дүниежүзілік мұхиттардың шаруашылықтағы маңызы.
Сабақтың әдіс-тәсілдері, жұмыс түрі: Доңгелек стол конференциясы, пікірталас
Ресурстар: Ноутбук, ұялы телефон.
Бағалау:2 жұлдыз,1 ұсыныс
Сабақтың барысы:
Бөлім
|
Мұғалім іс-әрекеті
|
Оқушылар іс-әрекеті
|
Кіріспе
|
1.Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп, психологиялық жақсы ахуал туғызады,баспасөз конференциясын ұйымдастырады.
|
1.Оқушылар амандасады, үйге алдын-ала берген тапсырма бойынша оқушылар баспасөз конференциясына кіріседі..
Жүргізуші 2 оқушы болады үй тапсырмасы бойынша дайындаған жер бетінде болатын төтенше жағдайлар жайында бейнебаян көрсетіп ,түсінік беріп өтеді.
конференция қонақтары оқушылардан құралған
Ғалым минеролог
Ғалым океанолог
Ғалым эколог
Ғалым биолог
Ғалым географ
және 5 әртүрлі БАҚ журналистері
|
Негізгі
бөлім
|
Мұғалім көрермен оқушылармен бірге жұмыс барысын бақылайды.
|
Журналистер ғалымдарға сұрақ қою арқылытөтенше жағдай және оның туындауы жайында ой бөліседі.Көрермен оқушыларда сұрақтар қойып пікірталасқа қатысып отырады.
|
Қорытынды
|
Мұғалім баспасөз конференциясы жайында ,оқушылар пікірін тындап қорытындылайды.
Үйге тапсырма гидросфера тарауын қайталау.
|
2 жұлдыз,1 ұсыныс арқылы баспасөз ұйымдастырушыларды көрермен оқушылар бағалайды
|
Тексерілді: Оқу ісінің меңгерушісі Сакова А
Сыныбы:7 күні
Сабақтың тақырыбы : Табиғат кешені
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты:Оқушыларға табиғат кешені, географиялық қабықтың құрылысы, жерқыртысындағы заттар айналымы жөнінде түсіндіру.
Өз бетінше ізденіспен шығармашылық тұрғыда жұмыс істеуге дағдыландыру. Өз ойларын еркін де сауатты, нақты жеткізу қабілеттерін арттыру.
Күтілетін нәтиже. Оқушыларға табиғат кешені, географиялық қабықтың құрылысы, жерқыртысындағы заттар айналымы жөнінде түсінедіӨз бетінше ізденіспен шығармашылық тұрғыда жұмыс істеуге дағдыланып,. өз ойларын еркін де сауатты, нақты жеткізу қабілеттері артады.
Түйінді идеясы: Адамзат географиялық қабықтың тұтастығын сақтауға міндетті.
Сабақтың әдіс-тәсілдер,жұмыс түрі:Жигсо,топтық жұмыс,Кім жылдам?Сәйкесін тап,Ойлан,бірік,бөліс.
Ресурстар :Интерактивті тақта,атлас карта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Смайлик арқылы бағалауы,топтық бағалау.
Сабақтың барысы:
Бөлім
|
Мұғалім іс-әрекеті
|
Оқушылар іс-әрекеті
|
Кіріспе
|
1.Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп, психологиялық жақсы ахуал туғызады,биосфера,атмосфера,литосфера,гидросфера топтарына бөледі.
2 Топтарға Гидросфера тарауын қорытындылау үшін "Сәйкесін тап" тапсырмасын орындатады.
|
1.Оқушылар амандасады, сабаққа назарын аударады,топқа бөлінеді,топ міндеттерін бөліседі.
2.Тапсырманы орындайды,жауабын интерактивті тақтадан көріп,қатесін түзетеді,дұрыс жауап берген топ жеңімпаз болады.
|
Тұсаукеср
|
1. Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды
2. Мұғалім жаңа тақырыпты меңгеру үшін «ЖИГСО» әдісін пайдалануды ұсынады.
Сергіту сәті
|
1Оқушылар бейнебаянды тамашалайды сұрақтарын қойып,талқылайды.
2Мәтінмен танысады, .«ЖИГСО» әдісі бойынша оқушылар мәтінді топқа бөлініп оқып, әрқайсысы өз тобына келгенде оқығанын айтып беруге тырысады
|
Негізгі
бөлім
|
Ойлан,бірік,бөліс тапсырмасын постерге орындатып,қорғатады.
2тапсырма Кім жылдам? ойыны
Географиялық қабықтың ырғақтылығы,зоналығы,тұтастығы,зат және қуат алмасуы сөздерін дәптерге жаздырып оған жауап іздетеді
|
Ойлан,бірік,бөліс тапсырмасы
1топ Географиялық қабықтың құрамдас бөлігі атмосфера
2топ Географиялық қабықтың құрамдас бөлігі биосфера
3топ Географиялық қабықтың құрамдас бөлігі литосфера
4топ Географиялық қабықтың құрамдас бөлігі гидросфера
Оқушылар критерий бойынша смайлик арқылы бірін- бірі бағалайды
Оқушылар дәптермен жұмыс жасап,тапсырманыорындайды.
Смайлик арқылы бағалайды.
|
Қорытынды
|
Мұғалім сабақты қорытындылайды.
Үйге тапсырма береді :
Өтілген тақырыпты оқуға , Табиғат кешені тақырыбы бойынша сурет салу.
|
Оқушылар кері байланыс жасайды
Не ұнады:............................................
Не қиын болды: ................................
Тілегім: ...............................................
|
Достарыңызбен бөлісу: |
