Сыныбы:7 күні:
Сабақтың тақырыбы: Солтүстік жарты шар материктерінің ұқсастықтары мен айырмашылықтары
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты :Солтүстік жарты шар материктерінің (Еуразия, Солтүстік Америка) қазіргі кездегі бір-бірінен қашық орналасқанына қарамастан олардың табиғат жағдайындағы ұқсастықтары мен айырмашылықтарына талдау жасай отырып, дүниетанымын кеңейту,бір-бірінің пікіріне құрметпен қарауға үйрету.
Күтілетін нәтиже: Тақырып мазмұнынан түсініктерін айқын көрсетеді. Материктердің ұқсастығы мен айырмашылықтарына талдау жасай алады. Жер ғаламшары туралы дүниетанымдары кеңейеді. Бір-бірінің пікірін тыңдауды үйренеді.
Түйінді идеясы:Лавразия құрамындағы құрлықтар.
Сабақтың әдіс-тәсілдері,жұмыс түрі:Жарнама тапсырмасы,Миға шабуыл, Венн диаграмасы ,Жанды фотосурет тапсырмасы,Ия немесе жоқ тапсырмасы.
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Топтардың өзара бағалауы,смайлик арқылы бағалау.
Сабақтың барысы:
Бөлім
|
Мұғалім іс-әрекеті
|
Оқушылар іс-әрекеті
|
Кіріспе
|
1.Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп, сабаққа назарын аударады.
2.Топтық жұмыс Жарнама
|
1.Оқушылар амандасады,сабаққа дайындалады.
2.Үй тапсырмасы бойынша дайындап әкелген
1топ Ұлыбритания жайында таныстырылымын пайдалана отырып ,осы елге турист болуға шақырады.
2 топ Германия жайында таныстырылымын пайдалана отырып ,осы елге турист болуға шақырады.
3 топ Франция жайында таныстырылымын пайдалана отырып ,осы елге турист болуға шақырады.
Оқушылар қол көтеріп,дауысқа салу арқылы,қай топтың жарнамасы үздік болғанын анықтайды,коментарий береді.
|
Тұсаукеср
|
Сергіту сәті Атомдар,молекулалар осы арқылы топқа бөлінеді.
Миға шабуыл тапсырмасы
1 Еуропадағы ірі мемлекеттерді және олардың астаналарын атаңдар
2. Еуразияның халықтарын ата
3.Солтүстік Америкада қандай мемлекеттер бар және астаналары.
4.Аталған құрлықтардың жер бедері қандай қысқаша сипатта.
5.С олтүстік Американың шеткі нүктелері
6. Еуразияның шеткі нүктелері
|
Топтарға бөлінеді.Топтық міндеттерді бөліседі.
Миға шабуыл тапсырмасын орындайды.
Жаңа сабақтың тақырыбын ашып,мақсатын айқындайды,мәтінмен танысады.
|
Негізгі бөлім
бөлім
|
1 Венн диаграмасы Еуразия-Солтүстік Америка
2.Жанды фотосурет тапсырмасы.
3. Ия немесе жоқ тапсырмасы.
|
1.Оқушылар Венн диаграмасын орындайды.
2.Жанды фотосурет тапсырмасы 3 топқа 3 түрлі беріледі,топтар оның жауабын табады,ортаға шығып түсінік береді,смайлик арқылы топтардың өзара бағалауы.
Оқушылар сұрақтарға ия немесе жоқ деп жауап беріп,үздікті анықтайды.
1.Еуразия мен Солтүстік Америка материктері солтүстік жарты шарда орналасқан ба?
2.Еуразия және Солтүстік Америка материктері Гондвана материгінің құрамында болған ба?
3.Екі материктің де жазықтары солтүстік бөлігінде орналасқан ба?
4.Еуразия материгіндегі Альпі-Гималай таулары ендік бағытта орналасқанба?
5.Солтүстік Америкадағы Кордильера тауы материктің батысында ендік бағытта орналасқан ба?
|
Қорытынды
|
1. Мұғалім сабақты қорытындылайды,сабаққа белсене араласқан оқушыларды атап өтіп,мадақтайды.
2.Үйге тап-ма: Тақырыпты оқу,
Шығармашылық тапсырма:Физикалық картаны пайдаланып Еуразия мен Солтүстік Америкадағы ірі тау жүйелері мен жазықтардың орналасуын анықтаңдар,дәптереге орындандар.
|
Оқушылар сабақты бірге қорытындылайды.Кері байланыс жасайды.
Сабақ рефлексиясы:
Ұнады: ...........................................
...................................................
Қиын болды: ................................
...................................................
Тілегім: ..........................................
Оқушылар үй тапсырмасын жазып алады.
|
Сыныбы:7 күні:
Сабақтың тақырыбы: Қазіргі саяси картаға сипаттама
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты : Оқушыларға д.ж. елдерінің мемлекеттік құрылымы, саяси-әкімшілік құрылысы жөнінде түсіндіру.Өз бетінше ізденіспен шығармашылық тұрғыда жұмыс істеуге дағдыландыру. Өз ойларын еркін де сауатты, нақты жеткізу қабілеттерін арттыру
Күтілетін нәтиже: Оқушыларға д.ж. елдерінің мемлекеттік құрылымы, саяси-әкімшілік құрылысы жөнінде түсініп,өз бетінше ізденіспен шығармашылық тұрғыда жұмыс істеуге, өз ойларын еркін де сауатты, нақты жеткізе білуді үйренеді.
Түйінді идеясы:География саясатпен айналыспауы мүмкін,саясат географиямен айналысады,Шарль де Гол
Сабақтың әдіс-тәсілдері,жұмыс түрі: Біз бәріміз біргеміз,Крестиктер және нөлдер,Тірек-сызба, Жұптық болжау тапсырмасы.Жұптық сұрақтар тапсырмасы
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Топтардың өзара бағалауы,смайлик арқылы бағалау.
Сабақтың барысы:
Бөлім
|
Мұғалім іс-әрекеті
|
Оқушылар іс-әрекеті
|
Кіріспе
|
1.Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп, сабаққа назарын аударады.Таныстырылым арқылы Жадыны дамыту жаттығуларын орындатады(мемтулар және мемлекеттер)
2."Біз бәріміз біргеміз" тапсырмасы.
3.Сергіту сәті крестиктер және нөлдер тапсырмасы.
4.Маркер түсіне қарай топқа бөледі.
|
1.Оқушылар амандасады,сабаққа дайындалады. Жадыны дамыту жаттығуын орындап,сабаққа қызығушылығы артады.
2.Топ болып "Біз бәріміз біргеміз" әдісімен үй тапсырмасын ауызша жауап беріп,басқа топтардың сұрақтарына жауап береді.Бағдаршам арқылы бағалайды.
3 Сұрақтарға жауап бере отырып тапсырманы орындайды.
4. Топтарға бөлінеді.Топтық міндеттерді бөліседі.
|
Тұсаукеср
|
Электронды оқулық арқылы жаңа сабақты таныстырып,сабақ мақсатын айқындайды.
Тірек сызба арқылы,саяси картадан қосымша мәлімет береді
|
Электронды оқулықтан жаңа сабақпен танысып,сабақ мақсатын айқындайды.
|
Негізгі бөлім
бөлім
|
1. Жұптық болжау тапсырмасы.
2Жұптық сұрақтар тапсырмасы
|
1.Оқушылар жұп болып "Жұптық болжау"тапсырмасын орындап ,топта талқылайды ,үздік деп танылғаны ортаға шығып түсінік береді.Бағдаршам арқылы жұптар бағаланады.
2 Оқушылар басқа көршісімен жұптасып,қалың және жұқа сұрақтар дайындап,топта талқылайды,үздік деп танылғаны ортаға шығып оқиды,басқа оқушылар жауап береді.
Критерийлерді есепке ала отырып,бағдаршам арқылы бағалайды.
|
Қорытынды
|
1. Мұғалім сабақты қорытындылайды,сабаққа белсене араласқан оқушыларды атап өтіп,мадақтайды.
2.Үйге тап-ма: Тақырыпты оқу,кескін картамен жұмыс.
Оқушылар табиғаты қорғау іс-шаралары бойынша таныстырылым дайындайды.
|
Оқушылар сабақты бірге қорытындылайды.Кері байланыс жасайды.
Оқып-үйрену нәтижелері:
Білдім: ...........................................
.......................................................
Түсіндім: .....................................
.......................................................
Жасай аламын: ...........................
.....................................................
Оқушылар үй тапсырмасын жазып алады.
|
Тірек-сызба арқылы д.ж. елдерінің мемлекеттік құрылысын түсіндіру.
Д.ж. елдерінің мемлекеттік құрылымы.
Монархиялар.
Республикалар.
Конституциялық.
Теократты.
Президенттік.
Парламенттік.
Абсолютті.
      
Кесте арқылы федерациялы елдерді түсіндіру.
Аймақтар
|
Елдер
|
Еуропа
|
Аустрия, Бельгия, Германия, Ресеи, Швейцария.
|
Азия
|
БАӘ, Малаизия, Мьянма, Пәкстан, Үндістан.
|
Америка
|
АҚШ, Аргентина, Бразилия, Венесуэла, Канада, Мексика.
|
Африка
|
Комор ар/ры, ОАР, Нтгерия, Эфиопия.
|
Аустралия, Мұхит аралдары
|
Микронезия, Аустралия.
|
1-қадам.Жұптық болжау
1-сұрақ: Неліктен ............................................... болады (д/а)?
Оның себебі, ..............................................................................
......................................................................................................
2-сұрақ: Бұлар ............................................... несімен ерекше?
Менің ойымша, ..........................................................................
......................................................................................................
2-қадам .Жұптық сұрақтар
Жұқа сұрақтар:
1-сұрақ: ......................................................................................
......................................................................................................
2-сұрақ: ......................................................................................
......................................................................................................
Қалың сұрақтар:
1-сұрақ: ......................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
2-сұрақ: ......................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
Сыныбы:7 күні:
Сабақтың тақырыбы: Табиғат жағдайларының адам өміріне, денсаулығына және іс-әрекетіне тигізетін әсері
Оқып-үйренудің негізгі мақсаты : Оқушыларға Табиғат жағдайларының адам өміріне, денсаулығына және іс-әрекетіне тигізетін әсері жайында түсінік беру, одан қорғалу іс-шаралары жөнінде түсіндіру.Өз бетінше ізденіспен шығармашылық тұрғыда жұмыс істеуге дағдыландыру. Өз ойларын еркін де сауатты, нақты жеткізу қабілеттерін арттыру.
Күтілетін нәтиже: Оқушыларға табиғат жағдайларының адам өміріне, денсаулығына және іс-әрекетіне тигізетін әсері жайында түсініп, одан қорғалу іс-шаралары жөнінде білетін болады.Өз бетінше ізденіспен шығармашылық тұрғыда жұмыс істеуге дағдыланып,өз ойларын еркін де сауатты, нақты жеткізу қабілеттерін көрсетеді.
Түйінді идеясы:Адамзаттың табиғатсыз күні жоқ,оны айтуға табиғаттың тілі жоқ.
Сабақтың әдіс-тәсілдері,жұмыс түрі:Әңгіме-дебат,тірек-сызба,топтастыру,жұмбақтар шешу.
Ресурстар :Интерактивті тақта,ұялы телефон, оқулық, маркер шығу парағы,үлестірме қағазы т.б.
Бағалау:Топтардың өзара бағалауы.
Сабақтың барысы:
Бөлім
|
Мұғалім іс-әрекеті
|
Оқушылар іс-әрекеті
|
Кіріспе
|
1.Мұғалім амандасады оқушыларды түгендеп, сабаққа назарын аударады
2.Табиғаттың тамаша тартуы(бейнебаян)көрсетіледі,бейнебаян жайында сұрақтар қояды.
3.Табиғи апаттар бейнебаян көрсетіледі, бейнебаян жайында сұрақтар қояды.
|
1.Оқушылар амандасады,сабаққа дайындалады.
Оқушылар 2 бейнебаянды тамашалап,сұрақтарға жауап береді,2 бейнебаяның қарама-қарсы сюжетте,мағынада болғанын түсінеді
|
Тұсаукеср
|
1.Мұғалім сұрақтар қойып,жаңа тақырыпты ашады.
2.Мұғалім (даттаушы,жақтаушы,бақылаушы ) деген сөздер жазылған таратпа қағаз арқылы топқа бөледі.
|
Оқушылар сұрақтарға жауап бере отырып тақырыпты және жаңа сабақ мақсатын айқындайды.
Оқушылар топқа бөлінеді,дебаттағы топық міндеттерді бөліседі
|
Негізгі бөлім
тапсырмасы.
бөлім
|
1 Мұғалім жүргізу құқығын оқушы жүргізушілерге береді.
Дебаттың өзекті тақырыбы: Табиғатты қорғау
2.Тірек-сызба арқылы қосымша мәліметтер келтіреді.
Сергіту сәті.Табиғат жайында жұмбақтар шешу.
|
1.Жүргізуші оқушы дебат ережесімен қысқаша таныстырып өтеді. 1)тақырыптан ауытқымау;
2)өзіндік айқын позицияның, көзқарастың болуы;
3)өзін-өзі дұрыс ұстай білуі;
4)сөйлеу шеберлігі;
5)жоғарғы мәдениеттілік(сөзге тоқтау, дауыс көтермеу, ашуланбау);
6)қарсыласын да, аудиторияны да сыйлай білу;
7)қара басның қамымен қоса ортақ пікірге деген мүдделілік;
8 )қарсыласына кезек беріп отыру;
9)регламент сақтау.
Сонсоң тақырыпты шын мәнімен түсініп, берліген тақырыптағы өз көзқарасыңа еніп, сол тақырыты бар ықылас-ынтаңмен түсініп, пікірталасқа еніп кетсең, ешнәрсе де қорқыныш емес! Алға!
Бақылаушы топ бағалайды,қосымша ұсыныстар айтады
|
Қорытынды
|
1. Мұғалім әңгіме-дебатты,сабақты қорытындылайды,сабаққа белсене араласқан оқушыларды атап өтіп,мадақтайды.
2.Үйге тап-ма:Мен табиғат жанашырымын эссе жазу .
.
|
Оқушылар сабақты бірге қорытындылайды.Кері байланыс жасайды.
Рефлексия:
Бүгінгі күн керемет, өйткені
__________________________
_________________________
Сіз үшін сабақта ең негізгі болған сәт?
___________________________
___________________________
Сіз үшін не қиын және түсініксіз болды?
___________________________
___________________________
Оқушылар үй тапсырмасын жазып алады.
|
Тірек-сызба арқылы қоғам мен табиғат арақатынасының үш тобын бөліп көрсету.
Қоғам мен табиғат арақатынасы
Табиғатты ұтымсыз пайдалану нәтижесінде қоршаған ортаның нашарлауы.
Литосфера, гидросфера, атмосфераның антропогендік әрекет әсерінен қатты, сұйық, газ түріндегі қалдықтармен ластануы.
Өндіріс процесі барысында жасалынатын химиялық заттармен қоршаған ортаның ластануы.
Топтастыру арқылы табиғатты қорғау жұмыстарын жүргізіп жатқан ұйымдарды түсіндіру.
      
Достарыңызбен бөлісу: |
