Сабақтың тақырыбы 1 Географиялық мониторинг әдісі

§ 128-129, сараланған сұрақтар

жүктеу 0,83 Mb. бет 66/70 Дата 07.02.2023 өлшемі 0,83 Mb. #41174 түрі Сабақ

§ 128-129, сараланған сұрақтар       7-бөлім. АДАМЗАТТЫҢ ЖАҺАНДЫҚ МӘСЕЛЕЛЕРІ 7.1 ЖАҺАНДЫҚ МӘСЕЛЕЛЕРДІ ШЕШУ Сабақтың тақырыбы 130. Жаһандық мәселелердің аумақтық көріністері Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сәйкес) 10.7.1.4 Жаһандық мәселелердің аумақтық көріністерін анықтау Сабақтың мақсаты Барлық оқушылар: Деректерді көзбен шолу, инфографика, графикалық интерфейс, картограмма, картодиаграмма, гистограмма, оқшаулау ұғымын анықтайды. Оқушылардың көпшілігі: Экожүйенің географиясын анықтайды. Кейбір оқушылар: Дамушы елдер халқының тығыздығын орналастыра отырып, шаруашылық географиясын бағалайды. Бағалау өлшемдері Деректерді көзбен шолу, инфографика, графикалық интерфейс, картограмма, картодиаграмма, гистограмма, оқшаулау ұғымдарын анықтай алады; Экожүйенің географиясын анықтайды; Дамушы елдер халқының тығыздығын орналастыра отырып, шаруашылық географиясын бағалайды. Тілдік мақсаттар Оқу дағдысы: тақырып мазмұнынан негізгісін белгілеп алып оқу Жазу дағдысы: диаграммаларды құру. Диаграммаларды құру және оқу дағдылары Негізгі тірек сөздер тізбегі: деректерді көзбен шолу, инфографика, графикалық интерфейс, картограмма, картодиаграмма, гистограмма, оқшаулау Құндылықтарды қалыптастыру  Экологиялық тәрбие (табиғи ресурстар мен қоршаған ортаға ұқыпты қарау). Ынтымақтастыққа баулу (оппоненттердің пікірін тыңдау және қабылдау қабілетін қалыптастыру арқылы). Пәнаралық байланыс Биология, экономика Тақырып бойынша алдыңғы білім Жалпыгеографиялық зерттеулер түрлері Сабақтың барысы Сабақтың жоспарланған кезеңдері Сабақта жоспарланған жаттығулардың түрлері Ресурстар Сабақтың басы 10 мин Ұйымдастыру сәті. Сыныпта жағымды ахуал құру. «Калейдоскоп» Педагог топқа ұсынылған бір сөз тіркесінен (геосфера түрлері) шектеулі уақыт ішінде, мүмкіндігінше, көп сөз құрастыруды ұсынады. Көп сөздерді ұсынатын топ жеңеді. Бұл әдіс сабақтың басында эмоциялық шиеленісті жояды және топта балаларға жылдам «топтық рух» табуға және сабаққа көңіл бөлуге көмектеседі. Ал енді топтарға бөлуге кірісеміз, парталарда түрлі түсті тас жатыр. Мен сендерді тастың түсіне байланысты топтарға бөлемін. Сыныптарды топтарға бөлу. Коллаборативті орта жасайды.  Үй тапсырмасын тексеру. «Ыстық орындық» стратегиясы Оқушылар зерттелген тақырып бойынша сұрақтар құрап, оларды қапшыққа салады, содан кейін «ыстық» орындықта отырған оқушы сұрақтарды алып, оларға жауап береді. Егер оқушы жауап беруге қиналса, сынып көмектеседі. Сұрақтар мысалдары: 1. Экологиялық жүйе қалай және қайда қолданылады? 2. «Географиялық деректер базасы» нені білдіреді? Дескриптор: 1. Экологиялық жүйе туралы біледі. 2. Үш дәлел келтіреді, географиялық деректер базасын құру қажет. 3. Шаруашылық салаларын салыстырады. ҚБ. Мұғалімнің кері байланысы                             Сабақтың ортасы 25 мин             Жаңа материалды зерттеу.  Географиялық деректерді ұсыну адамның оларды зерттеу бойынша ең тиімді жұмысын неге қамтамасыз ететінін түсіндір. (Т) 1-тапсырма «Өмір сүру деңгейі» картасын пайдалана отырып, қоршаған ортаның ластануының өзара байланысын түсіндір.              Геосфералардың әсер ету және өзгеру                                                                 Дескриптор: 1. Таңбалы мәтіндерді оқиды. 2. Қоршаған ортаның өмір деңгейіне әсер ету түрткіжайттарын бөліп көрсетеді. 3. Қоршаған ортаға қарым-қатынастың өзгеру динамикасын анықтайды. ҚБ. Өзара бағалау. «Екі жұлдыз – бір тілек» Дескриптор: 1. Картаны талдайды. 2. Қоршаған ортаны ластаудың негізгі себептерін түсіндіреді. 3. Карта бойынша қорытынды жасайды. ҚБ. Мұғалім + оқушы. «Білім ағашы» 3-тапсырма. Осы диаграмма бойынша Африка өңірлерінің тамақтанбау ауқымын талда.  Дүниежүзі аймақтары бойынша тамақ аздығы ауқымы. Дескриптор: 1. Диаграмманы талдайды. 2. Диаграмма бойынша қорытынды жасайды. 4 тапсырма. «SWOT-талдау» SWOT - қоршаған ортаға өмір деңгейінің әсер ету түрткіжайттарын жаса. Нысанды орналастыру Күшті жақтары (S)  Әлсіз жақтары (W)  Мүмкіндіктер (O) Тәуекелдер (T) Қорытынды Дескриптор: 1. Қосымша материал мен оқулықты пайдалана отырып өмір сүру деңгейінің қоршаған ортаға әсер ету түрткіжайттарының күшті және әлсіз жақтарын анықтайды. 2. Топта пікірлерді талқылайды. 3. Экологиялық мәселелерді шешу мүмкіндіктеріне баға береді. 4. Қорытынды. ҚБ. «Смайлдер» (Ж) Кері байланыс. Тапсырманы орындау барысындағы ұсыныстар. Кестені толтыру бойынша қорытындылар. бағыттарын анықтайды. Әрбір топ технологиялық картада ұсынылатын мәселелер бойынша геосфералардың бірін қарастырады.                     Сабақтың соңы 5 мин Рефлексия. «Үш М» - оқушыларға сабақ барысында жақсы болған үш сәтті атау және келесі сабақта олардың жұмысын жақсартатын бір әрекетті ұсыну ұсынылады.   Үй тапсырмасы §130     7-бөлім. АДАМЗАТТЫҢ ЖАҺАНДЫҚ МӘСЕЛЕЛЕРІ ЖАЛПЫГЕОГРАФИЯЛЫҚ ӘДІСТЕР Зерттеу әдістерінің түрлері Сабақтың тақырыбы 131. Жаһандық мәселелерді аудандастыру әдістері Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу  бағдарламасына сәйкес) 10.1.1.5 Жаһандық мәселелерді аудандастыру әдістерін қолдану Сабақтың мақсаты Барлық оқушылар: жаһандық мәселелерді аудандастыру әдістерін қолданады. Оқушылардың көпшілігі: жаһандық мәселелерді талдайды және саралайды. Кейбір оқушылар: жаһандық мәселелерге баға береді. Бағалау өлшемдері - Жаһандық мәселелерді аудандастыру әдістерін қолданады; - Жаһандық мәселелерді талдайды мен саралайды; - Жаһандық мәселелерге баға береді. Тілдік мақсаттар Оқу дағдысы: тақырып мазмұнынан негізгісін белгілеп алып оқу Жазу дағдысы: диаграммаларды құру. Диаграммаларды құру және оқу дағдылары Негізгі тірек сөздер тізбегі: Азық-түлік жүктеу 0,83 Mb. Достарыңызбен бөлісу:

©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз