Республикалық ғылыми-тәжірибелік конференциясының материалдары


ЭКСТЕНСИВНОЕ ЧТЕНИЕ КАК ОСНОВА РАЗВИТИЯ



жүктеу 8,24 Mb.
Pdf просмотр
бет40/219
Дата19.11.2018
өлшемі8,24 Mb.
#21110
1   ...   36   37   38   39   40   41   42   43   ...   219

90 

 

ЭКСТЕНСИВНОЕ ЧТЕНИЕ КАК ОСНОВА РАЗВИТИЯ 



НАВЫКОВУСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ 

 

Жукенова А.К., Астафьева А.А. 

Кокшетауский государственный университет им. Ш. Уалиханова,  

г. Кокшетау 

Zhukenalma@rambler.ru

 

 

Как  известно,  в  процессе  обучения,  в  том  числе  и  иностранному  языку, 



чтение  является  одним  из  первостепенных  источников  языковой  и 

социокультурной  информации.  Знакомство  с  оригинальной  художественной 

литературой погружает читателя в культуру той страны, на языке которой 

написана данная книга. Это, в свою очередь, способствует развитию речевых 

навыков,  аналитического  мышления,  обогащает  лексический  запас, 

совершенствует  навыки  устной  и  письменной  речи  и  пробуждает  интерес  к 

изучаемому  языку.  Но  чтобы  чтение  было  увлекательным  и  в  то  же  время 

развивающим  речевые  навыки,  необходимо  проводить  работу  над  текстом, 

как  перед  чтением  отрывка,  так  и  после,  чтобы  помочь  учащимся  понять 

текст  и  активизировать  новые  языковые  явления.  Следовательно, 

преподавателю нужно знать различные упражнения по работе с текстами. 

Объект нашего исследования – введение в учебный процесс экстенсивной 

модели  чтения  при  обучении  английскому  языку,  методы  и  приемы  его 

внедрения. Так же в нашей статье мы исследуем имеющиеся методы и приемы 

на предмет эффективности. 

 

Чтение это необходимый компонент любого процесса освоения языка. Но 

в  отличие  от  других  его  видов,  именно  экстенсивное  (домашнее)  чтение 

направлено    на  воспитание  культуры  самостоятельной  работы  при  изучении 

иностранного  языка.  Задача  преподавателя  состоит  в  том,  чтобы  отобрать 

подходящее  содержание  обучения  и  обеспечить  рациональную  организацию 

самостоятельной работы. 

В  новом  словаре  методических  терминов  и  понятий,  самостоятельная 

работа  определяется  как  «вид  учебной  деятельности,  выполняемый  учащимся 

без  непосредственного  контакта  с  преподавателем  или  управляемый 

преподавателем  опосредованно  через  специальные  учебные  материалы»  [1, 

с. 103].  

Существует  много  различных  классификаций  видов  чтения.  В  основу 

каждой из них кладутся разные принципы[2, с. 241]: 

 

по  психологическим  особенностям  их  восприятия:  переводное  и 



беспереводное; аналитическое и синтетическое; 

 

по  условиям  их  выполнения:  самостоятельное  и  несамостоятельное, 



подготовленное и неподготовленное; 

 

по обилию прочитываемого: экстенсивное и интенсивное. 



На 

сегодняшний 

день, 

наибольшее 



распространение 

получила 




91 

 

классификация, предложенная С.К. Фоломкиной: «Чтение можно разделить на 



следующие виды: изучающее, ознакомительное, просмотровое и поисковое»[3, 

c. 78]. 


Под домашним чтениеммы понимаем обязательное для всех учащихся, 

дополнительное  по  отношению  к  учебнику,  постоянное  и  обильное  чтение  с 

целью  извлечения  содержательной  информации.  По  способу  чтения  —  это 

чтение  про  себя  или  в  идеальном  виде  –  визуальное  чтение,  ―как  наиболее 

совершенное и зрелое чтение‖ (О.Д. Кузьменко)[2, с. 240]. 

В  качестве  основных  функций  домашнего  чтения  можно  назвать 

следующие: 

– развитие коммуникативных умений чтения как особого вида человеческой 

деятельности и одного из видов речевой деятельности; 

– формирование 

умений 

так 


называемого 

«интеллектуального 

и 

коммуникативного 



чтения», 

которое 


предполагает 

интерпретацию 

прочитанного, соотнесение содержания произведения со своим личным опытом 

и 

умение 



изложить 

своѐ 


понимание 

проблем, 

затронутых 

в 

художественномпроизведении. 



Если  затронуть  цели  в  организации  домашнего  чтения,  то  в  настоящее 

время можно наблюдать две тенденции: 

 

чтение с целью понять текст, т.е. собственно чтение; 



 

чтение как подготовка к беседе по прочитанному. 

Некоторые методисты, такие как Э.П. Шубин, А.А. Вейзеуказывают, что 

домашнее  чтение  должно  быть  упражнением  именно  в  чтении  и  что  его  не 

следует  осложнять  другими  видами  языковой  деятельности,  например 

обсуждением  на  иностранном  языке[4,  с.  11].  Однако  отказ  от  материала 

домашнего чтения как источника развития устной речи вряд ли целесообразен. 

Но  на  наш  взгляд,  в  реальных  условиях  школьного  обучения  иностранным 

языкам  пока  нет  более  реального  источника,  стимулирующего  речевую 

деятельность,  чем  тексты.  Именно  во  время  беседы  по  текстам,  прочитанным 

дома, учащиеся легче всего выражают свои суждения и эмоции. 

Важное  значение  имеет  содержательная  сторона  учебных  материалов, 

предназначенных  для  чтения.  При  отборе  текстов,  необходимо  учитывать 

следующие критерии [5, с. 11-18]: 

– аутентичность текста, которому присуща информативность, если речь идет 

о 

текстах 



лингвострановедческого 

содержания. 

С 

точки 


зрения 

коммуникативной ценности информации, аутентичный текст отличаются своей 

избыточностью,  т.е.  наличием  в  языке  элементов,  несущих  повторную 

информацию. 

Избыточность 

обеспечивает 

передачу 

информации 

и 

способствует  функционированию  таких  механизмов  речи,  как  вероятностное 



прогнозирование и речевой слух

– культурологическую  аутентичность  текста,  предполагающую  знакомство 

читателя  с  культурой  страны  изучаемого  языка,  с  особенностями  быта  и 

менталитета  людей.  Читая  такие  тексты,  студенты  получают  аутентичную 

надъязыковую  информацию.  Изучение  культуры  другого  народа  посредством 



жүктеу 8,24 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   36   37   38   39   40   41   42   43   ...   219




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау