249
3) подготовку профессиональных кадров для реализации задач в области
охраны окружающей среды [7].
Проведенный анализ является хорошей предпосылкой для осуществления
работы по повышению уровня экологической подготовки учеников и,
следовательно, позволяет сделать вывод о необходимости организации
экологического образования в учебных учреждениях.Анализ состояния
проблемы организации экологического образования в условиях глобального
экологического кризиса позволил выявить существующие тенденции решения
данной проблемы в педагогической теории и практике. Специфика организации
экологического образования обусловлена достижением цели формирования
экологического мировоззрения подрастающего поколения, которая является
связующим звеном между научной картиной мира и экологическим
образованием.
Литература:
1. Глазычев С.Н. Экологическая культура учителя: исследования и
разработки экогуманитарной парадигмы: Монография. – М.: Современный
писатель, 1998. – 432с.
2. Кашлев
С.С.
Учитель
как
субъект
эколого-педагогической
деятельности. – Минск: БГПУ им. М.Танка, 1999. – 143 с.
3. Игнатова В.А., Игнатов С.Б. Концепция устойчивого развития и новая
стратегия экологического образования: региональный аспект // Вестн. Тюмен.
гос. ун-та. – 2011. – №9. – С. 38-44.
4. Алексеев, С.В. Теория и методика эколого-педагогической подготовки
учителя в системе постдипломного образования. – СПб. – 2001.
5. Концепция школьного экологического образования / Под ред.
И.Д. Зверева, И.Т. Суравегиной. – М., 1994. – 32 с.
6. Экологическое и эстетическое воспитание школьников / Под ред.
Л.П. Печко. – М.: Педагогика, 1984.
7. Шалгымбаев С.Т. Тенденции развития экологического образования на
/под ред. А.Г. Сармурзиной. – Алматы: Қазақ университеті, 2005. – 234 с.
О ЗАДАЧАХ ЭКОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В ЦЕЛЯХ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ
Стукаленко Н.М., Коптелова С.С.
Кокшетауский государственный университет им. Ш. Уалиханова,
г. Кокшетау
nms.nina@mail.ru
Исследуется актуальная проблема современного педагогического
образования – организация экологической подготовки учителей в условиях
250
высшего профессионального образования как приоритетная тенденция
устойчивого
развития
общества.
По
результатам
проведенного
исследования обобщены ведущие идеи о применении системного подхода и
целенаправленном решении задач эколого-педагогического образования.
Актуальностьэкологической подготовки учителей на современном этапе
модернизации образовательных систем продиктована условиями их
интеграции в мировое образовательное пространство, ориентированное на
сохранение благоприятной природной среды в целях устойчивого развития
общества, необходимостью повышения уровня экологической культуры
педагогов, формирующих новое экологическое сознание подрастающего
поколения. Международные документы по экологическим вопросам
свидетельствуют о глубокой озабоченности мирового сообщества проблемами
экологического образования, которые в тех или иных формах дают знать о
себе во всех странах мира [1].
Именно образование как сфера, наиболее тесно связанная с
формированием экологической культуры личности, в состоянии преодолеть
негативные явления в обществе. Ключевой фигурой в этой сфере был и всегда
остается педагог – компетентный учитель-профессионал, творческая
личность, способная к экологизации целостного педагогического процесса,
стремящаяся к совершенствованию своих профессиональных знаний и
умений. Целью экологической подготовки педагогов должно стать содействие
дальнейшему развитию экологической компетентности педагога, его
способности эффективно решать профессиональные задачи, обусловленные
стратегическими направлениями реализации в практической деятельности
экологического образования и воспитания учащихся. Экологическое
образование должно сформировать новые знания, новую нравственность и
систему ценностей человечества, которое в своих потребительских интересах
вышло за рамки возможностей биосферы. Новому поколению всех государств
необходимо вливаться в мировое движение к устойчивому развитию,
включающее в себя целенаправленное «конструирование» будущего,
гармонизацию социально-экономических процессов с учетом интересов не
только нынешнего, но и будущих поколений планеты.
Одно из основных условий перехода современного общества к
устойчивому развитию – реформирование целей и содержания нынешнего
образования как социального института. Экологическое образование должно
приобрести статус ведущего, т.к. социальная сущность экологического
образования заключается в осознании того, что никакие другие знания
человека, общества и человечества о природе не могут заменить знания
экологические. Серьезнейший экологический кризис, поразивший нашу
планету, внес существенные коррективы в отношения человека и природы,
заставил переосмыслить все достижения мировой цивилизации. Необходимо
внимательнейшим образом подойти к проблеме экологического кризиса и
противодействовать ему посредством образования. В связи с этим
