243
участвовать в реальном общении, а знание отдельных элементов языка имеет
вспомогательное значение. Коммуникативное назначение языка есть его
первая и единственная функция, преобразующая индивидуальное сознание в
общественное. Г.В. Колшанский отдает должное лингвистическим школам, но
видит, что это не верхний уровень описания языка как средства познания
мира и коммуникации, которая есть для него движение мысли,
интериоризация мышления, облеченная в материальную форму – язык.
Россыпь речевых актов, опосредованных поведенческими факторами
(интенцией говорящего, ситуацией общения, сферой компетенции и пр.), – все
это строительный материал, а не храм, подчиняющий себе Человека. Он
предлагает считать основной единицей языка и коммуникации текст, на
нижнем уровне которого стоит высказывание. За всю историю лингвистики и
методики как ее прикладной области (составляющей и самую обширную
область применения лингвистических исследований, и испытательный
полигон, где теория проходит проверку практикой) – это третья единица
(первая – слово, вторая – предложение). Если первые две статичны, то текст –
динамичная единица, в которой мысль не умирает изреченной, но
действительно живет [9, с. 26].
Итак, важнейшим средством общения является речь, представляющая
собой реализацию языка в актах коммуникации. Сам акт коммуникации
представляет собой деятельность человека, т.е. речевую деятельность. Отсюда
следует, что инструментом осуществления коммуникаций является триада
«язык – речь – речевая деятельность». Язык является системой знаков, речь –
системой использования этих знаков и речевая деятельность системой
целенаправленных речевых взаимодействий субъектов.
Литература:
1.
http://www.ozhegov.org/words/30704.shtml
2. Психология.
Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского,
М.Г. Ярошевского. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Политиздат, 1990. – 494 с.
3. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т. 2. Проблемы общей
психологии / Под ред. В. В. Давыдова. – М.: Педагогика, 1982. – 504с.
4. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. – М., Просвещение»,
1969. – 214 с.
5. Психология. Учебник. / Под редакцией А.А.Крылова. – М., 2001. –
584 с.
6. Глухов В., Ковшиков В. Психолингвистика. Теория речевой
деятельности. – М.: Изд-во: АСТ, 2007. – 318 с.
7.
https://ru.wikipedia.org/wiki
8. Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность. Изд. 2-е,
стереотипное. – М.: Едиториал УРСС, 2004. – 432 с.
9. Колшанский Г.В. Коммуникативная функция и структура языка. М.,
1984.
244
ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ
СПЕЦИАЛИСТОВ В УСЛОВИЯХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Стукаленко Н.М., Касымова А.
Кокшетауский государственный университет им. Ш. Уалиханова,
г. Кокшетау
nms.nina@mail.ru
В
статье
рассматриваются
возможности
формирования
коммуникативной культуры будущих специалистов в образовательном
процессе на этапе профессиональной подготовки. Раскрывается значение
коммуникативной
культуры
будущего
специалиста
для
успешной
профессиональной деятельности.
Демократизация различных сфер жизнедеятельности, качественные
изменения
в
социально-экономической
жизни
общества,
процесс
всесторонней модернизации образования вызвал большую потребность в
коммуникативной культуре будущих специалистов, которая позволяет
успешно
адаптироваться
в
условиях
бурно
развивающейся
действительности.В Стратегии развития образования Республики Казахстан
до 2020 года указаны следующие данные: использование коммуникативных
технологий в образовании в 3 раза интенсифицирует учебный процесс, в тоже
время в 2-3 раза улучшает качество обучения, что подтверждают ученые-
педагоги разных государств [1].
Новейшие коммуникативные технологии позволяют сформировать
умения работать с информацией, которая, пройдя через осмысление,
становится знанием; развить коммуникативные способности, дать будущему
специалистутак много учебного материала, как только он может усвоить, а
также сформировать исследовательские умения, умения принимать
оптимальные решения, т.е. быть компетентным и широко эрудированным.
Значение коммуникативной культуры для подготовки будущих
специалистовочень велико. В эпоху глобализации наша цивилизация
изменила свое лицо, стираются временные и пространственные границы.
Практически все накопленные знания, образно говоря, оцифрованы и служат
не целью обучения, а лишь средством для достижения определенных целей.
Коммуникативная культура влияет на процесс профессиональной подготовки
при широком использовании достоверных, исчерпывающих и своевременных
знаний во всех общественно значимых видах деятельности с помощью
коммуникативных технологий, основанных накоммуникативных методах
обучения.
Рассмотрим понятие «культура» в контексте проблемы формирования
коммуникативной культуры у будущих специалистов. Культура – это система
ценностей и идей, выражает реально значимые для сообщества психические
