76
6. Лекционно-семинарская система используется в основном в старшей
школе, т.к. это помогает учащимся подготовиться к сдаче экзаменов и
обучению в вузах. Она дает возможность сконцентрировать материал в блоки и
преподносить его как единое целое, а контроль проводить по предварительной
подготовке учащихся. Однако данной технологией нельзя злоупотреблять, так
как может сделать образовательный процесс малоэффективным: скучным для
учащихся, что понижает мотивацию к обучению. Кроме того, большие объѐмы
информации не успевают осмысливаться, а потому плохо запоминаются
учащимися. Однако в качестве периодического применения данная технология
допустима в современной школе, особенно в сочетании с семинарами на
проблемную тематику, когда ученики могут актуализировать и применить
полученные знания и умения.
7. Технология использования в обучении игровых методов. Это могут
быть ролевые, деловые и другие виды обучающих игр. Эта технология
обеспечивает расширение кругозора, развитие познавательной деятельности,
формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической
деятельности, развитие учебных умений и навыков .
8. Здоровьесберегающие технологии. Использование данных технологий
позволяют равномерно во время урока распределять различные виды заданий,
чередовать мыслительную деятельность с физкультминутками, определять
время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение
самостоятельных работ, нормативно применять ТСО, что дает положительные
результаты в обучении.
9. Система инновационной оценки «портфолио» – это формирование
персонифицированного учета достижений ученика как инструмента
педагогической поддержки социального самоопределения, определения
траектории индивидуального развития личности.
10. Технология дистанционного обучения – становится всѐ более и более
актуальной в современных школах. Эта технология уравнивает шансы на
получение полноценного образования для детей со слабым здоровьем или тех
учащихся, которые по различным причинам не могут посещать уроки.
Элементы данной технологии можно использовать и для дистанционного
общения учителя с учениками при выполнении домашнего задания
(индивидуально-консультативная дистанционная методика), при работе над
проектом, а так же для полноценного обучения при временной
нетрудоспособности учеников.
11. Технология модульного обучения обеспечивает индивидуализацию
обучения: по содержанию обучения, по темпу усвоения, по уровню
самостоятельности, по методам и способам учения, по способам контроля и
самоконтроля[1, с. 35].
Задача педагога – личностно-ориентированное развитие учащихся, их
познавательных и общекультурных умений, обеспечивающее формирование
ключевых компетенций, среди которых лидирует «умение учиться».
Образовательные технологии активно используются в профессиональном
77
образовании вузов.
Преимущества применения образовательных технологий – меняются
функции преподавателя и студента, преподаватель становится консультантом-
координатором (а не выполняет информирующе-контролирующую функцию), а
студентам предоставляется большая самостоятельность в выборе путей
освоения учебного материала.
Образовательные
технологии
дают
широкие
возможности
дифференциации и индивидуализации учебной деятельности.
Результат применения образовательных технологий в меньшей степени
зависит от мастерства преподавателя, он определяется совокупностью ее
компонентов.
Образовательные технологии связаны с повышением эффективности
обучения и воспитания и направлены на конечный результат образовательного
процесса – это подготовка высококвалифицированных специалистов,
обладающих высокими нравственными и гражданскими качествами в условиях
инновационного образовательного пространства.[2, с. 137]
Литература:
1. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное
пособие. – М.: Народное образование, 1998.
2. Куандыков Е.У., Жумагул М.Ж., Альмухамбетова С.К. Инновационные
методы обучения в профессиональном образовании медицинских вузов /
Материалы
Международной
научно-практической
конференции
«Валихановские чтения-17». – Кокшетау, 2013.
ТВОРЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ –ЗНАМЕНИЕ ВРЕМЕНИ
Жапарова К.Г., Абдрахманова С.А.
Кокшетауский государственный университет им. Ш. Уалиханова,
г.Кокшетау
abdraxmanova_s@mail.ru
Статья посвящена актуальному вопросу современного школьного и
вузовского образования – развитию творческих способностей обучающихся. В
контексте обновления содержания образования данная проблема становится
одним из приоритетов работы педагогов и требует обращения к новым
методам и приѐмам еѐ реализации.
Школа является основным звеном в системе образования, где должны
воспитываться люди с творческим мышлением и общечеловеческой моралью.
Французский психолог XIX столетия Рибо писал: «Если бы мыслительному
творчеству можно было учить, то изобретателей было бы больше, чем
