Республикалық ғылыми-тәжірибелік конференциясының материалдары



жүктеу 8,24 Mb.
Pdf просмотр
бет195/219
Дата19.11.2018
өлшемі8,24 Mb.
#21110
1   ...   191   192   193   194   195   196   197   198   ...   219

414 

 

характеризующая  личностные,  духовно-нравственные  качества  человека,  его 



культуру  в  целом.  Гуманность  в  педагогике  это  направление,  с  помощью 

которого ребенок находит свет в себе и в окружающих, но направить его еще в 

раннем  детстве  обязан  учитель.  Гуманная  педагогика  –  самоотверженно 

помогать детям открыть в себе судьбу. 

Выдающийся ученый – энциклопедист, выходец из казахской степи Абу 

Наср  аль-Фараби  считал,  что  основная  цель  воспитания  заключается  в  том, 

чтобы  научить  человека  побеждать  в  себе  отрицательные  черты  характера  и 

способствовать  формированию  положительных  черт,  что  может  быть 

достигнуто в том случае, если этическое воспитание будет начинаться с ранних 

лет. 


Именно  курсу  «Самопознание»  с  его  идеей  пяти  общечеловеческих 

ценностей  принадлежит  ведущая  роль  в  формировании  нашего  общества  в 

становлении подрастающего поколения. 

И  основными  утверждениями  гуманного  педагогического  мышления 

являются: 

- вера в возможности ребенка; 

- раскрытие самобытной природы в ребенке; 

- уважение и утверждение его личности; 

- направление на добрые поступки. 

Кто  как  не  мы  сможем  подарить  свою  любовь  детям,  оставленным  без 

попечения родителей, детям с инвалидностью научить их любви. Показать, что 

не нужно испытывать ненависть и обиду. 

Мы  педагоги  не  должны  никогда  забывать,  что  мы    являемся  

спасательным  отрядом  судеб  детей.  Мудрость  педагога  –  направить 

величайшую энергию шалости на познание и позитивное взросление. 

Любите детей. 

Нравственное  воспитание  –  двухсторонний  процесс.  Он  заключается  в 

воздействии воспитателей на воспитанников и в  их ответных действиях, т.е. в 

усвоении  ими  нравственных  понятий,  в  переживании  своего  отношения  к 

нравственному  и  безнравственному  в  поступках  и  во  всем  поведении. 

Нравственные  понятия  становятся  руководством  к  действию  только  тогда, 

когда они не просто заучены, а глубоко осмыслены и превращены в моральные 

убеждения.  Наличие  таких  убеждений  и  устойчивых  привычек  нравственного 

поведения  свидетельствует  о  воспитанности  человека  в  нравственном 

отношении, его нравственной зрелости.  

Единство  нравственного  сознания,  воплощенное  в  устойчивых 

нравственных  качествах,  -  важнейший  показатель  соответствия  между 

процессом воспитания и нравственным развитием личности. 

 

Литература: 

 

1. 



Закон  Республики  Казахстан  от  27  июля  2007  года  №  319-III  «Об 

образовании» (с изменениями и дополнениями по состоянию на 09.04.2016 г.) 

2. 

Государственная Программа развития образования Республики Казахстан 




415 

 

на 2011-2020 года 



3. 

Ямбург Е.А. Педагогика, психология, дефектология и медицина в модели 

адаптивной школы //Народное образование, 2002. №2.  

 

 

 

ОБ ОСОБЕННОСТЯХ ВНЕДРЕНИЯ ПРИНЦИПОВ ИНКЛЮЗИИ  

В ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА  

ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ 

 

Шаяхметова А.А. 

Кокшетауский государственный университет им.Ш.Уалиханова 

aisulu_sh@mail.ru

 

 

Внедрение  инклюзивного  образования  носит  вполне  конкретные 



мероприятия,  выработаны  нормативно-правовые  основы  включения  детей  с 

особыми  образовательными  потребностями,  разработана  концепция, 

открыты  ресурсные  центры,  при  которых  осуществляется  инклюзия.  

Статья  посвящена  особенностям  внедрения  цели,  задач  и  принципов 

инклюзивного образования в систему подготовки будущих педагогов.  

Студенты 

педагогических 

специальностей 

испытывают 

методологические  и  методические  трудности  при  работе  с  классами,  в 

которых осуществляется главный принцип инклюзии «равные возможности в 

образовании».  Здесь  необходимо  применение  особенных  методик  обучения,  а 

также  большая  эмоциональная  и  интеллектуальная  подготовленность 

студентов к преподаванию в классах с инклюзией. 

 

С момента ратификации нашим государством Конвенции ООН (1994 г.) о 



правах  ребенка,  Республика  Казахстан  приняла  на  себя  обязательства 

обеспечивать  ребенку  с  нарушениями  и  проблемами  здоровья  и  развития 

«эффективный  доступ  к  услугам  в  области  образования  …  таким  образом, 

который привел бы к наиболее полному, по возможности, вовлечению ребенка 

в социальную жизнь и достижению развития его личности, включая культурное 

и духовное развитие ребенка».  

С  этого  времени  наше  государство  стало  вырабатывать  стратегические 

цели, направленные на решение серьезных вопросов включения детей в общее 

образование,  с  точки  зрения  основной  идеи  инклюзивного  образования, 

гласящей,  что  не  ребенок  должен  готовиться  к  включению  в  систему 

образования, а сама система должна быть готова к включению любого ребенка. 

В  Государственной  программе  развития  образования  Республики 

Казахстан на 2011-2020 годы и в стратегических планах по ее реализации четко 

обозначены  механизмы  включения  детей  с  ООП  в  образовательный  процесс, 

определены условия обеспечения  для них доступной среды. Согласно данным 

документам,  к  2020  году  в  70%  общеобразовательных  школ  должны  быть 

созданы условия для инклюзивного образования и, соответственно,  выдвинуто  



жүктеу 8,24 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   191   192   193   194   195   196   197   198   ...   219




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау