Дәстүрлі аймақтық ғылыми-әдістемелік конференция материалдары

56 
 
№1,  №2  кесте  бойынша  орындаған  тапсырмаларын  тексеріп,  қорыту.  Сабақтың 
тақырыбы мен идеясын ашу. Әңгіменің композицилық   құрылысына 
талдау 
жасап, 
дәптерлеріне жаздыру. 
 
VII Сабақты қорыту. 
Семей  қаласынан  аты  әлемге  танылған  ұлы  тұлғалар  шықты.  Олар:  А.Құнанбаев, 
Ш,Құдайбердиев,  Ш.Уалиханов,  Қ.Сәтбаев,  Ә.Қашаубаев,  Р.Рымбаева,  Б.Төлегенова,  
Г.Титов,  Г.Серебрякова.  Сондықтан  да,  Семейге  елбасымыз  Н.  Назарбаев  «Қазақстанның 
рухани, әрі мәдени астанасы» деген мәртебе берген. 
 
VIII Үй тапсырмасы. Әңгіменің мазмұнын айту 
 
 
УДК 541.124 
 
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ  ИННОВАЦИОННЫХ МЕТОДОВ И ФОРМ ОБУЧЕНИЯ В 
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ РЕГИОНА ПРИ ПРЕПОДАВАНИИ 
ФИЗИКИ 
 
Биболова А.Т. 
ГКУ «Гимназия №2 им.Ш.Уалиханова с дошкольным мини-центром г.Капшагай», 
kapchgimn2@mail.ru 
 
Образование - это индустрия, направленная в будущее. 
С.П.Капица.  
 
В  настоящее  время  в  условиях  современной  школы  методика  обучения  переживает 
сложный  период.  Основной  целью  работы  школы  является:  успешность  и 
здоровьесбережение подрастающего поколения. Человек XXI века - это творческая личность. 
Он  должен  быть  активным,  динамичным,  работоспособным,  волевым,  компетентным, 
уверенным  в  себе.  Глобальные  изменения,  происходящие  в  настоящее  время  вызывают 
необходимость  использовать  на  уроках  ИКТ  как  средства  организующие  учебную 
деятельность  ученика  и  способствующие  его  адаптации  в  сегодняшней  жизни.  Основная 
цель  использования  информационно-коммуникационных  технологий  в  учебном  процессе 
заключена  в  способствовании  максимального  развития  способностей  учащихся  на  основе 
саморегуляции  и  самообразования.  Методика  урока  при  внедрении  ИКТ  существенно 
отличается от классической. Поэтому учителю приходится разрабатывать новые структурно-
логические  схемы,  готовить  электронные  приложения  к  урокам.  Современного  ученика 
сегодня  очень  трудно  чем-либо  удивить.  Стандартный  комбинированный  урок  для  них 
скучен,  неинтересен.  Поэтому  основная  задача  современного  педагога  правильно 
преподнести учебную информацию 
Когда  прихожу    на  урок,  то  вспоминаю    слова  Л.Д.Ландау:  «Главное,  делайте  всё  с 
увлечением!».  Эти  слова  успешно  совершенствуют  учебный  процесс,  создают  на  уроках 
обстановку сотрудничества,  ученик и педагог становятся увлеченными коллегами. Для того, 
чтобы оставаться сотрудниками и не растерять себя как  учитель, необходимо использовать 
полноценный  современный  урок  на  деятельной  основе  и  ориентированный  на  развитие 
личности школьника. 
Современная  система  образования  предоставляет  учителю  возможность  выбрать 
среди  множества  инновационных  методик  «свою»,  по-новому  взглянуть  на  собственный 
опыт  работы. Именно  сегодня  для  успешного  проведения  современного  урока  необходимо 
осмыслить  по-новому  собственную  позицию,  понять,  зачем  и  для  чего  необходимы 
изменения,  и,  прежде  всего,  измениться  самому. Назову  несколько  технологий, 

57 
 
используемых мною и способные  сделать урок современным.[1,С16] 
Проблемное обучение.  
Создание  в  учебной  деятельности  проблемных  ситуаций  и  организация  активной 
самостоятельной  деятельности  учащихся    на  уроке  по  их  разрешению,  в  результате  чего 
происходит  творческое  овладение  знаниями,  умениями,  навыками.  Проблемные  ситуации 
должны отвечать целям формирования системы знаний.  Основные психологические условия 
для успешного применения проблемного обучения [2,С368] 
1.  Быть доступными для учащихся.  
2.  Должны вызывать собственную познавательную деятельность и активность.  
3.  Задания должны быть таковыми, чтобы учащийся не мог выполнить их опираясь 
на  уже  имеющиеся  знания,  но  достаточными  для  самостоятельного  анализа  проблемы  и 
нахождения неизвестного.  
Достоинства проблемного обучения:  
1. Высокая самостоятельность учащихся; 
2. Формирование познавательного интереса или личностной мотивации учащегося 
Например:  рассмотрим  применение  компьютерного  эксперимента  на  разных  этапах 
изучения темы «Поверхностное натяжение». 
1.  При  объяснении  материала,  в  качестве  интерактивной  иллюстрации,  с  помощью 
Веб-камеры  и   мультимедийного  проектора  демонстрируются  на  большом  экране 
проблемные опыты, и ставится учебная задача при обсуждении вопросов: 
-  Почему крошки пробки «разбегаются» под действием мыльного раствора? 
-  Почему капля масла «взрывается» под действием спирта? 
2.  При  исследовании  законов  поверхностного  натяжения   исследование  провожу    в 
форме лабораторных работ с компьютерными моделями  или в сочетании компьютерного и 
реального эксперимента. 
Например, в лабораторной работе по определению  зависимости силы поверхностного 
натяжения от длины ограничивающего контура сначала проводим эксперименты с помощью 
чувствительного динамометра и проволочек разной длины, а затем на компьютерной модели, 
разработанной  нашими  учениками,  более  подробно  изучаем  это  явление  и  получаем 
графические зависимости. 
3.  Для  более  глубокого  понимания  капиллярных  явлений  проводим    виртуальные 
лабораторные работы, созданные  мною  и учениками, по определению зависимости высоты 
жидкости в капиллярах от различных параметров.  
Как  показывает  практика  внедрения  в  учебный  процесс  элементов  компьютерного 
эксперимента,  наибольшую  эффективность  имеет  работа  с  компьютерными  моделями  при 
наличии  рабочих  листов  учащихся,  обеспечивающих  заданную  траекторию  учебной 
деятельности  ученика  на  уроке.  При  этом  в  ходе  урока  проводится  промежуточное 
подведение  итогов  исследовательской  деятельности  ученика   с  целью  коррекции  процесса. 
Задания  рассчитаны  на  обнаружение  причинно-следственных  связей,  построение  функций 
физических величин, определение границ применимости физических законов, что позволяет 
обсуждать с учащимися законы физики на более высоком уровне. 
Пример рабочего листа для лабораторной работы по изучению свойств капилляров: