56
№1, №2 кесте бойынша орындаған тапсырмаларын тексеріп, қорыту. Сабақтың
тақырыбы мен идеясын ашу. Әңгіменің композицилық құрылысына
талдау
жасап,
дәптерлеріне жаздыру.
VII Сабақты қорыту.
Семей қаласынан аты әлемге танылған ұлы тұлғалар шықты. Олар: А.Құнанбаев,
Ш,Құдайбердиев, Ш.Уалиханов, Қ.Сәтбаев, Ә.Қашаубаев, Р.Рымбаева, Б.Төлегенова,
Г.Титов, Г.Серебрякова. Сондықтан да, Семейге елбасымыз Н. Назарбаев «Қазақстанның
рухани, әрі мәдени астанасы» деген мәртебе берген.
VIII Үй тапсырмасы. Әңгіменің мазмұнын айту
УДК 541.124
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ МЕТОДОВ И ФОРМ ОБУЧЕНИЯ В
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ РЕГИОНА ПРИ ПРЕПОДАВАНИИ
ФИЗИКИ
Биболова А.Т.
ГКУ «Гимназия №2 им.Ш.Уалиханова с дошкольным мини-центром г.Капшагай»,
kapchgimn2@mail.ru
Образование - это индустрия, направленная в будущее.
С.П.Капица.
В настоящее время в условиях современной школы методика обучения переживает
сложный период. Основной целью работы школы является: успешность и
здоровьесбережение подрастающего поколения. Человек XXI века - это творческая личность.
Он должен быть активным, динамичным, работоспособным, волевым, компетентным,
уверенным в себе. Глобальные изменения, происходящие в настоящее время вызывают
необходимость использовать на уроках ИКТ как средства организующие учебную
деятельность ученика и способствующие его адаптации в сегодняшней жизни. Основная
цель использования информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе
заключена в способствовании максимального развития способностей учащихся на основе
саморегуляции и самообразования. Методика урока при внедрении ИКТ существенно
отличается от классической. Поэтому учителю приходится разрабатывать новые структурно-
логические схемы, готовить электронные приложения к урокам. Современного ученика
сегодня очень трудно чем-либо удивить. Стандартный комбинированный урок для них
скучен, неинтересен. Поэтому основная задача современного педагога правильно
преподнести учебную информацию
Когда прихожу на урок, то вспоминаю слова Л.Д.Ландау: «Главное, делайте всё с
увлечением!». Эти слова успешно совершенствуют учебный процесс, создают на уроках
обстановку сотрудничества, ученик и педагог становятся увлеченными коллегами. Для того,
чтобы оставаться сотрудниками и не растерять себя как учитель, необходимо использовать
полноценный современный урок на деятельной основе и ориентированный на развитие
личности школьника.
Современная система образования предоставляет учителю возможность выбрать
среди множества инновационных методик «свою», по-новому взглянуть на собственный
опыт работы. Именно сегодня для успешного проведения современного урока необходимо
осмыслить по-новому собственную позицию, понять, зачем и для чего необходимы
изменения, и, прежде всего, измениться самому. Назову несколько технологий,
57
используемых мною и способные сделать урок современным.[1,С16]
Проблемное обучение.
Создание в учебной деятельности проблемных ситуаций и организация активной
самостоятельной деятельности учащихся на уроке по их разрешению, в результате чего
происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками. Проблемные ситуации
должны отвечать целям формирования системы знаний. Основные психологические условия
для успешного применения проблемного обучения [2,С368]
1. Быть доступными для учащихся.
2. Должны вызывать собственную познавательную деятельность и активность.
3. Задания должны быть таковыми, чтобы учащийся не мог выполнить их опираясь
на уже имеющиеся знания, но достаточными для самостоятельного анализа проблемы и
нахождения неизвестного.
Достоинства проблемного обучения:
1. Высокая самостоятельность учащихся;
2. Формирование познавательного интереса или личностной мотивации учащегося
Например: рассмотрим применение компьютерного эксперимента на разных этапах
изучения темы «Поверхностное натяжение».
1. При объяснении материала, в качестве интерактивной иллюстрации, с помощью
Веб-камеры и мультимедийного проектора демонстрируются на большом экране
проблемные опыты, и ставится учебная задача при обсуждении вопросов:
- Почему крошки пробки «разбегаются» под действием мыльного раствора?
- Почему капля масла «взрывается» под действием спирта?
2. При исследовании законов поверхностного натяжения исследование провожу в
форме лабораторных работ с компьютерными моделями или в сочетании компьютерного и
реального эксперимента.
Например, в лабораторной работе по определению зависимости силы поверхностного
натяжения от длины ограничивающего контура сначала проводим эксперименты с помощью
чувствительного динамометра и проволочек разной длины, а затем на компьютерной модели,
разработанной нашими учениками, более подробно изучаем это явление и получаем
графические зависимости.
3. Для более глубокого понимания капиллярных явлений проводим виртуальные
лабораторные работы, созданные мною и учениками, по определению зависимости высоты
жидкости в капиллярах от различных параметров.
Как показывает практика внедрения в учебный процесс элементов компьютерного
эксперимента, наибольшую эффективность имеет работа с компьютерными моделями при
наличии рабочих листов учащихся, обеспечивающих заданную траекторию учебной
деятельности ученика на уроке. При этом в ходе урока проводится промежуточное
подведение итогов исследовательской деятельности ученика с целью коррекции процесса.
Задания рассчитаны на обнаружение причинно-следственных связей, построение функций
физических величин, определение границ применимости физических законов, что позволяет
обсуждать с учащимися законы физики на более высоком уровне.
Пример рабочего листа для лабораторной работы по изучению свойств капилляров:
Достарыңызбен бөлісу: |
