46
Ключевые
идеи
Познакомить с новым материалом по теме «Сложные прилагательные.
Правописание сложных прилагательных», отработать постер со способами
правописания сложных прилагательных ,закрепить навыки правописания.
Ожидаемый
результат
Учащиеся знают, какие прилагательные называются сложными ,различают
сложные прилагательные от сравнительной степени прилагательных , знают
правописание сложных прилагательных ,умеют правильно читать с
интонацией.
Источники и
ресурсы
Интерактивная доска, стикеры, карточки, маркеры, смайлики.
Ход урока:
Этапы урока
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Применяемый
модуль
Формы работы
Орг.момент
Приветствие,
эмоциональный
настрой на урок.
Физминутка.
Деление на
группы.
«Круг большой,
меньше и более
маленький»
Приветствуют
учителя. Слушают,
наблюдают,
настраиваются
восприятие
материала урока
Делятся на группы.
(Слайд №1)
Новые
подходы в
обучении
Индивидуальная
Проверка
дом.задания
Прием горячий
стул
Ученики
задают
вопросы
учащемуся,
сидящему на стуле.
Сами расскрывают
новую тему.
(Слайд №2)
Оценивание
для обучения
И оценивание
обучения
Индивидуальная
Стадия
вызова
Работа с
эпиграфом
стр.47
Внимательно
читают, обсуждают
В группе и делают
свои выводы.
(Слайд №3)
Обучение
Критическ
Мышлению.
Групповая
Осмысление
содержания
Прием
составление
постера.
Записи должны
быть краткими,
представлять
собой ключевые
слова или фразы,
отражающие
суть. Защита
каждой
Группы.
Оценивание на
листе
оценивания
работу каждого
ученика лидером
в группе и
Читают параграф,
обсуждают друг с
другом и рисуют на
ватмане по теме
«Сложные
прилагательные.
Правописание
сложных
прилагательных»
постер
(Слайд № 4)
Новые
подходы
В обучении
(диалоговое
обучение)
Обучение
критическому
мышлению.
Использование
ИКТ в
преподовании
и обучении
Преподование
и
Обучение с
ворастными
особенностями
учеников
Индивидуальная,
парная,
групповая
47
самооценивание.
Закрепление
Выполнить
упр.1,2,3,4.
Учащиеся
выполняют
задания,
обсуждают, делают
свои выводы
(Слайд № 4)
Управление и
Лидерство
в
обучении
Парная,
групповая
Рефлексия
Прием
«Смаилики»
Делают вывод для
себя
(устно)
Оценивание
для обучения и
Оценивание
обучения
Индивидуальная
Домашнее
задание
Упр. 5, 6, 7.
Стр. 47
Записывают в
дневниках
Индивидуальная
ӘОК37.013.02
ОҚУШЫЛАРДЫҢ БОЙЫНДА АДАМГЕРШІЛІК АСЫЛ ҚАСИЕТ
МҰҒАЛІМНІҢ РОЛІ
Белгібекова Г.Қ., Онгарбаева С.С.
І.Жансүгіров атындағы Жетісу мемлекеттік университеті, Талдықорған қ.,
Ongarbayeva_ss@mail.ru
Жаңа адамды, болашақ қоғам адамын рухани, интеллектуалдық жағынан дамыта
тәрбиелеу айрықша қойылған мәселе.
Ұлт болашағы – ұрпағында «Елімізді 2030 жылы Орталық Азия Барысында»
айналдыратын күш бүгінгі мектеп партасында отырған оқушылар мен 15 - 20 жас ара-
лығындағы жастар» -деген Елбасы мемлекет тағдыры мен ұрпақ тағдырын қатар қояды [1].
Сондықтан, мемлекетіміздің бүгінгі стратегиясы -өз жерін, елін сүйетін, адамгершілік
қуаты мол, парасатты ата –бабаның әдеп –ғұрпы мен салт –дәстүрін бойына сіңірген,
ғылыми жұмыстарға бейім, өз ойын еркін жеткізе алатын дарынды, білімді де салауатты
тұлғаны тәрбиелеу.
Ақыл-ой алыптарының бірі: «Халықты заң арқылы басқарса және тәртіпті жазалау
арқылы орнатам десе, онда халық жазадан қашамын деп, ар –ұяттан айырылады. Ал, егер
халықты қайырымдылықпен басқарып, тәртіпті ата –баба дәстүр –салты бойынша орнатам
десе, онда халық ар –ұятты сақтап, қателігін түзетеді, нұсқаған жолмен жүреді» -деген.
Сондықтан да, мемлекетіміздің ертеңгі болашағы – жас жеткіншектерді адамгершілік
қасиеттердің негіздерін қолдану арқылы тәрбиелеу –бүгінгі күннің басты міндеттерінің бірі.
Қарым–қатынас мәдениеті мәселенің кешеуілді шешілуі мектеп пен мектептен тыс
орындардағы, жанұядан тәрбиенің бір –бірімен үйлесімді, сәйкес келуін талап етеді.
Қарым – қатынас педагогикалық жұмыстың қажетті кәсіби құралы. Ал, педагогикалық
қатынасу –бұл жағымды психологиялық климатты жасауға бағытталған мұғалімнің оқушы
мен сабақ үстінде және одан бөлек уақыттағы кәсіби қатынасы.
Дұрыс құрылған педагогикалық қарым –қатынас материалдық және рухани байлық
секілді ақпарат алысуды қажет етеді. Оқу – тәрбиелеу үрдістері әдісінің дұрыс жетілуі
талабын туындатады, әлеуметтік рольдерді ауыстыруға, тұлғаның көпқырлығы рөліне
кіруіне көмектеседі, адамның басқа адамды қабылдай алу үрдісіне әсерін тигізеді. Бұл
тұлғаның басты құндылығы болып табылады, әрқашан еркін ой, тіл табыса алады.
Қазақтың асқан ойшылы мен ағартушысы Шәкәрім былай деген: «Адамның жақсы
өмір сүруінің негізі –адал еңбек, арлы парасат, адал болуы керек» [2]. Мінеки, барлығына
билік жүргізетін үш қасиет осылар. Бала жастан адамдардың бойында биік адамгершілік
Достарыңызбен бөлісу: |
