Жаңа үлгідегі тәрбиешінің жеке тұлғасы
Жеке
тұлғалық
қасиеттері
Кәсіптік
мәдениеті
Базалық құзіреттер
Басты құзіреттер
Балаларға деген
сүйіспеншілік;
жан дүниесінің
дархандығы
мен
мейірімділігі;
жоғары
өнегелілік;
энтузиазм;
еңбексүйгіштік;
тапсырылған іс
үшін
жауапкершілік;
ұжымшылдық
сезімі;
бірге күйініп-
сүйінушілік
Мектепке дейінгі
педагогика,
балалар және
жас
психологиясы
негіздерін,
дидактика,
балалар
физиологиясын
білуі;
мектепке дейінгі
оқыту мен
тәрбиелеудің
заманауи
әдістемелерін,
білім беру
технологияларын
білуі
Жоғары зият;
сыни ойлау;
қойылған мақсаттарға қол
жеткізу қабілеттілігі;
өзіне жауапкершілік
қабылдауға дайындық;
тәлімгер және сабағатшы
рөлінде әрекет ету қабілеттілігі;
аса ұстамдылық және мақсатты
бағытталғандық;
адамдармен достық, жайдары,
бірақ іскерлік қатынас;
барлық істердегі қадір-қасиет
пен жоғары жауапкершілік;
шығармашылық және тәуекел
ету шеберлігі;
сезімділік және қозғалғыштық;
жұмыс істеуге жоғары
қабілеттілік, үздік болуға және
бәрін ең жақсы етіп орындауға
үнемі ұмтылушылық;
өзін-өзі басқару қабілеті;
жеке құндылықтарының ақылға
сыйымды жүйесі;
айқын мақсаттары;
үнемі жеке тұлғалық өсуге
ұмтылушылық;
проблемаларды шешудегі
дағдылар мен табандылық;
инновацияларға қабілеттілік
және өнертапқыштық
Білімге тартылу,
кәсіпқойлық және
жұмысқа шығармашыл
тәсіл;
табандылық, өзіне деген
сенімділік пен іске
берілгендік;
стандарттан тыс ойлау,
өнертапқыштық,
бастамашылдық пен
идеяларды шоғырландыру
таланты;
тіл табысушылық пен
табыс сезімі;
эмоциялық теңгерімділік
пен түңілуге орнықтылық;
ашықтық, өтіп жатқан
өзгерістерге икемділік,
бейімделгіштік;
жағдаяттық
көшбасшылық, өзін-өзі
дамытуға және өзін-өзі
ұйымдастыруға деген ішкі
қажеттілік;
жұмыс пен қабылданған
шешім үшін
жауапкершілік;
ұжымда және ұжыммен
жұмыс істеуді қажетсіну;
өзінің жеке
құндылықтарын анықтау
шеберлігі;
өзін-өзі дамытуға және
проблемаларды тез және
тиімді шешу қабілеттілігі
МДҰ даму кезеңдері және олардың сипаттамасы
К
езе
ң
Ме
рзі
м
дер
і
Проблемалар
Мақсаты
Міндеттері
Бағдарламалық іс-шаралар
П
айд
а болу
ы
201
6
–201
7
ж
ж
.
Балалар және
ересектер
ұжымдарының
және МДҰ-ның
барлық
қызметтерінің
қалыптаспағандығ
ы
Жаңа МДҰ
бейнесін көрудің;
сыртқы ортамен
байланыстар мен
қажетті ресурстық
қамтамасыз
етілудің;
МДҰ тіршілік
қарекетін
регламенттейтін
стратегиялық және
тактикалық
құжаттардың
жоқтығы
Осы МДҰ-ның
аудан, кент білім
беру кеңістігіндегі
орнының
анықталмағандығы
МДҰ
тіршілік
қарекетіні
ң
стратегия
лық және
тактикалы
қ
негіздерін
жасау
Балалар мен
ересектер
ұжымдарының
және МДҰ
мақсаткерлігіні
ң қалыптасуы.
МДҰ
дамуының
міндеттері мен
стратегиялық
және
тактикалық
мақсаттарын
белгілеу.
Сапалы
ресуртық
қамтамасыз
етілудің
орнауы.
Сыртқы орта
субъектілерімен
байланыстарды
жолға қою.
Жаңа МДҰ-
ның орнауы
жөніндегі
басқарушылық
іс-әрекеттердің
тиімділігіне
мониторинг
Мектеп жасына дейінгі
балаларды МДҰ-ға қабылдауға
дайындық және ұйымдастыру.
Педагогтар мен қызмет
көрсетуші персоналды жұмысқа
қабылдау.
Қажетті: валеологиялық,
психологиялық-педагогикалық,
ақпараттық-талдаушылық,
ғылыми-әдістемелік, қамтамасыз
етуші қызметтерді құру.
Бағдарлама жасау – орнығу және
өңір білім беру жүйесіндегі өз
орнын иелену кезеңі.
МДҰ тіршілік қарекетін
регламенттейтін жергілікті
құқықтық нормативтік актілерді
әзірлеу.
Жаңа МДҰ-ның ішкі және
сыртқы тұрпатын безендіру.
Материалдық-техникалық және
оқу-дидактикалық базаны
қалыптастыру.
Сыртқы ортамен ынтымақтастық.
Ата-аналармен жұмыс – ата-
аналар құрамын, олардың МДҰ-ға
сұранысын зерделеу, бірлескен
жобаларды бастау және қолдау
көрсету, оларды қызықтыратын
мәселелер бойынша кеңестер беру,
балалар бақшасын басқаруға тарту.
Балабақшаішілік мониторинг
жүйесін құру.
Республика МДҰ-дарының озат
тәжірибесін зерделеу және істе
сынап көру