Жаңа үлгідегі тәрбиешінің жеке тұлғасы

 

 

Жаңа үлгідегі тәрбиешінің жеке тұлғасы 

 

Жеке 

тұлғалық 

қасиеттері 

Кәсіптік 

мәдениеті 

Базалық құзіреттер 

Басты құзіреттер 

Балаларға деген 

сүйіспеншілік; 

жан дүниесінің 

дархандығы 

мен 

мейірімділігі; 

жоғары 

өнегелілік; 

энтузиазм; 

еңбексүйгіштік; 

тапсырылған іс 

үшін 

жауапкершілік; 

ұжымшылдық 

сезімі; 

бірге күйініп-

сүйінушілік 

Мектепке дейінгі 

педагогика, 

балалар және 

жас 

психологиясы 

негіздерін, 

дидактика, 

балалар 

физиологиясын 

білуі; 

мектепке дейінгі 

оқыту мен 

тәрбиелеудің 

заманауи 

әдістемелерін, 

білім беру 

технологияларын 

білуі 

Жоғары зият; 

сыни ойлау; 

қойылған мақсаттарға қол 

жеткізу қабілеттілігі; 

өзіне жауапкершілік 

қабылдауға дайындық; 

тәлімгер және сабағатшы 

рөлінде әрекет ету қабілеттілігі; 

аса ұстамдылық және мақсатты 

бағытталғандық; 

адамдармен достық, жайдары, 

бірақ іскерлік қатынас; 

барлық істердегі қадір-қасиет 

пен жоғары жауапкершілік; 

шығармашылық және тәуекел 

ету шеберлігі; 

сезімділік және қозғалғыштық; 

жұмыс істеуге жоғары 

қабілеттілік, үздік болуға және 

бәрін ең жақсы етіп орындауға 

үнемі ұмтылушылық; 

өзін-өзі басқару қабілеті; 

жеке құндылықтарының ақылға 

сыйымды жүйесі; 

айқын мақсаттары; 

үнемі жеке тұлғалық өсуге 

ұмтылушылық; 

проблемаларды шешудегі 

дағдылар мен табандылық; 

инновацияларға қабілеттілік 

және өнертапқыштық 

Білімге тартылу, 

кәсіпқойлық және 

жұмысқа шығармашыл 

тәсіл; 

табандылық, өзіне деген 

сенімділік пен іске 

берілгендік; 

стандарттан тыс ойлау, 

өнертапқыштық, 

бастамашылдық пен 

идеяларды шоғырландыру 

таланты; 

тіл табысушылық пен 

табыс сезімі; 

эмоциялық теңгерімділік 

пен түңілуге орнықтылық; 

ашықтық, өтіп жатқан 

өзгерістерге икемділік, 

бейімделгіштік; 

жағдаяттық 

көшбасшылық, өзін-өзі 

дамытуға және өзін-өзі 

ұйымдастыруға деген ішкі 

қажеттілік; 

жұмыс пен қабылданған 

шешім үшін 

жауапкершілік; 

ұжымда және ұжыммен 

жұмыс істеуді қажетсіну; 

өзінің жеке 

құндылықтарын анықтау 

шеберлігі; 

өзін-өзі дамытуға және 

проблемаларды тез және 

тиімді шешу қабілеттілігі 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

МДҰ даму кезеңдері және олардың сипаттамасы 

 

К

езе

ң

 

Ме

рзі

м

дер

і 

Проблемалар 

Мақсаты 

Міндеттері 

Бағдарламалық іс-шаралар 

П

айд

а болу

ы

 

201

6

–201

7

 ж

ж

. 

 Балалар және 

ересектер 

ұжымдарының 

және МДҰ-ның 

барлық 

қызметтерінің 

қалыптаспағандығ

ы 

 Жаңа МДҰ 

бейнесін көрудің; 

сыртқы ортамен 

байланыстар мен 

қажетті ресурстық 

қамтамасыз 

етілудің; 

МДҰ тіршілік 

қарекетін 

регламенттейтін 

стратегиялық және 

тактикалық 

құжаттардың 

жоқтығы 

 Осы МДҰ-ның 

аудан, кент білім 

беру кеңістігіндегі 

орнының 

анықталмағандығы 

МДҰ 

тіршілік 

қарекетіні

ң 

стратегия

лық және 

тактикалы

қ 

негіздерін 

жасау 

 Балалар мен 

ересектер 

ұжымдарының 

және МДҰ 

мақсаткерлігіні

ң қалыптасуы. 

 МДҰ 

дамуының 

міндеттері мен 

стратегиялық 

және 

тактикалық 

мақсаттарын 

белгілеу. 

 Сапалы 

ресуртық 

қамтамасыз 

етілудің 

орнауы. 

 Сыртқы орта 

субъектілерімен 

байланыстарды 

жолға қою. 

 Жаңа МДҰ-

ның орнауы 

жөніндегі 

басқарушылық 

іс-әрекеттердің 

тиімділігіне 

мониторинг 

 Мектеп жасына дейінгі 

балаларды МДҰ-ға қабылдауға 

дайындық және ұйымдастыру. 

 Педагогтар мен қызмет 

көрсетуші персоналды жұмысқа 

қабылдау. 

 Қажетті: валеологиялық, 

психологиялық-педагогикалық, 

ақпараттық-талдаушылық, 

ғылыми-әдістемелік, қамтамасыз 

етуші қызметтерді құру. 

 Бағдарлама жасау – орнығу және 

өңір білім беру жүйесіндегі өз 

орнын иелену кезеңі. 

 МДҰ тіршілік қарекетін 

регламенттейтін жергілікті 

құқықтық нормативтік актілерді 

әзірлеу. 

 Жаңа МДҰ-ның ішкі және 

сыртқы тұрпатын безендіру. 

 Материалдық-техникалық және 

оқу-дидактикалық базаны 

қалыптастыру. 

 Сыртқы ортамен ынтымақтастық. 

 Ата-аналармен жұмыс – ата-

аналар құрамын, олардың МДҰ-ға 

сұранысын зерделеу, бірлескен 

жобаларды бастау және қолдау 

көрсету, оларды қызықтыратын 

мәселелер бойынша кеңестер беру, 

балалар бақшасын басқаруға тарту. 

 Балабақшаішілік мониторинг 

жүйесін құру. 

 Республика МДҰ-дарының озат 

тәжірибесін зерделеу және істе 

сынап көру