НұСҚаулар 5В010200 «Бастауышта оқытудың педагогикасы мен әдістемесі»

ҚОСЫМША Ә 
Сабаққа психологиялық-педагогикалық талдау жасау 
 
1.
Сыныбы 
2.
Мұғалімнің аты – жөні, тегі 
3.
Сабақты өткізетін уақыты 
4.
Кесте бойынша сабақтың кезегі, аусымы 
5.
Сол күш оқытушының есеп бойынша қай сабағы 
6.
Сабақ мақсаты 
7.
Сабақ типі (аралас, жинақтау, білімді бекіту, қайталау) оның түрі 
8.
Оқыту әдістері, олардың жас және дара ерекшеліктеріне 
сәйкестілігі 
9.
Сұрау әдістері (жаппай, жеке, топтық, ТОҚ (ТСО) пайдалана 
отырып өзбетіндік жұмыс, бағдарламалық) 
10.
Оқу мотиві (интеллектуалды, әлеуметтік-мәнді тікелей оятушы) 
11.
Сабақтағы мұғалімнің мінез-құлқы (сыныппен байланысы, 
қызығушылығы, тапқырлығы, қайта құра білу іскерлігі, конспектісі 
тәуелділігі). Мұғалімнің жұмыс стилі. 
12.
Мұғалімнің оқушымен өзара қарым-қатынасы (талап қоюшылығы, 
сыйластық, жек-психологиялық ерекшеліктерін есепке алу, мақылдау 
әдістері, үйрету; табыс жағдайатын құру). 
13.
Мұғалімнің сыртқы келбеті 
14.
Сабаққа жалпы баға беру (қойылған мақсатқа жетуі, сабақтың 
тиімділігі және оны анықтау әдістемесі, оқыту түрін қолданудың 
педагогикалық дәлелділігі, оқыту әдістерін мақсатқа сәйкес таңдауы, оқыту 
үрдісінің қайшылықтарын жеңу). 
15.
Мұғалім қызметін және оның тәжірбиесін қолдануды жетілдіруі 
бойынша нұсқаулар. 

ҚОСЫМША Б 
Сабақты талдау түрі және негізгі типтері (М.И. Махмутов 
бойынша) 
 
Мақсаттылық принципі негізінде сабақты талдаудың 4 типін бөледі: 1) 
толық, 2) кешенді, 3) қысқа, 4) аспектілі.
Әрқайсының түрі бар: дидактикалық, психологиялық, тәрбиелік, 
әдістемелік, ұйымдастырушылық. 
Дидактикалық талдау жасау - негізгі дидактикалық категориялары 
(сабақтың мақсатын қою, дидактикалық принциптерін сақтау, оқу 
тақырыбын баяндау логикасы, оқыту үрдісінің логикасы, оқыту әдістері мен 
құралдарын пайдалану, оқушылардың танымдық қызметін белсендіру 
сұрақтарын, өзбетіндік жұмыстарды ұйымдастыру, оқыту және тәрбие 
принциптерін жүзеге асыру) бойынша сабаққа талдау жасауды қарастырады. 
Психологиялық талдау сабақтағы - психологиялық жағдайды, мұғалім 
және оқушылар арасындағы қарым-қатынастарды, оқушылар арасындағы 
қатынасты, мұғалімнің педагогикалық әдеби сұрақтарын, оның оқушыларға 
жеке ықпал ету деңгейтін, оқушылардың эмоциялық көңіл-күйін зерттеуді 
қарастырады. 
Тәрбиелік талдау – оқушыларға сабақ тәрбиелік ықпал ету сатысын 
зерттеу мақсатында жүргізіледі. 
Сабаққа әдістемелік талдау – мұғалім мен оқушылардың қызметін, 
сабақтың негізгі құрылымдық компоненттерінде олардың қызметтеріндегі 
өзара іс-әрекетін зерттеу қарастырылады. 
Сабақтың ұйымдастырушылық аспектісіне талдау жасау – сабақты 
ұйымдастыру тәсілдерін, сабақта көрнекі құралдардың қамтамассыз етілу 
деңгейін, сабақта техникалық құралдармен оқытуды тиімді пайдалану, 
мұғалімдердің құжаттарды жүргізуі, сабақта уақытты тиімді пайдалануы, 
санитарлық – генетикалық тәртіпті орындау және т.б. зерттеуді қарстырады. 

ҚОСЫМША В 
Сынып сағатына талдау жасау сызбасы 
1. Сынып сағатының тақырыбы және оның сынып жетекшісінің тәрбие 
жұмысының жалпы жүйесінде алатын орны 
2. Сынып сағатының білімділік-тәрбиелік міндеттері, әр оқушы үшін 
жеке тұлғаның мәнділігі. 
3. Сынып өткізуге мұғалім және оқышылардың дайындығы: 
а) Шараларды өткізуге мұғалім және оқушылардың дер кезінде 
дайындығы; 
б) Оны дайындауда оқушылардың белсенділік деңгейі. 
4. Сынып сағатының барысы: 
а) Сынып жетекшісінің эмоциалдығы, сенімділігі, нақтылығы, сынып 
сағатының мақсатын және міндеттерін оқушылардың алдында қою және ашу; 
б) Сынып ұжымының даму деңгейіне мазмұны сәйкес шараларды 
өткізу технологиясы және тақырыптың бағыттылығы; 
в) Сынып сағатын өткізуде сынып жетекшісінің педагогикалық 
шеберлігі: педагог әдебі, мәдениеті, қарым-қатынасы, тәрбиешінің сыртқы 
келбеті; сынып сағатын өткізулің алғашқы кезеңінде психологиялық 
сәйкестікті құру; оқу уақытын тиімді пайдалану; сынып жетекшісінің түзету 
әрекеті. 
5. Сынып сағатының қорытындысы:
а) сынып сағатының міндеттері және мақсатқа жету; 
б) өткізілген шаралардың жағымды және жағымсыз аспектілері, 
олардың себептері; 
в) сынып сағатын дайындау және өткізуде сынып жетекшілерінің 
жұмысын жетілдіру бойынша педагогикалық қорытынды және нұсқаулар. 

ҚОСЫМША Г 
Ұжымдық шығармашылық қызметті талдау сызбасы 
 

Тақырыптың аты және оның өзектілігі 

Берілген сынып оқушыларының даму деңгейіне сәйкес тәрбие 
мақсаттары мен міндеттері. 

Дайындық кезеңіне сипаттама, оның негізгі кезеңдері: әр 
қатысушының, өзін-өзі басқару органдары, сынып ұжымы тәрбие шараларын 
дайындауға қатысу сатысы; (КТД) ҰШШ дайындауға оқушылардың 
өзбетіндік және және белсенділік деңгейі, тәрбиешінің оқушылардың 
қоғамдық белсенділігі және инициативасын ынталандыру тәсілдері; сабақты 
дайындаудағы сынып ұжымына педагогикалық басшылық сипаты, сынып 
жетекшісінің оқушылармен қарым-қатынас стилі; 

КТД қойылған тәрбиелік міндеттері және оның түрінің 
мазмұнына сай, КТД өткізу әдістемесі және мазмұнына баға беру; 

Тәрбиелік 
шараларға 
оқушылардың 
қарым-қатынасы: 
қызығушылығы, өзбетінше, инициативалығы, тәрбиешінің оқушыларды 
тәртіпке келтіру тәсілдері. 

КТД жүргізуде пайдаланатын әдебиеттер сипаты. 

КТД (ҰШШ) дайындау және өткізу әдістемесін жетілдіру 
бойынша нұсқаулар. 

жүктеу 0,62 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: