Требования к профессии педагога, предъявляемые со стороны

21 
За педагогической профессией исторически закрепились две 
социальные функции – адаптивная и гуманистическая («человека - 
образующая»). Адаптивная функция связана с приспособлением учащегося, 
воспитанника к конкретным требованиям современной социальной ситуации, 
а 
гуманистическая 
– 
с 
развитием 
его 
личности, 
творческой 
индивидуальности. С одной стороны учитель подготавливает своих 
воспитанников к нуждам данного момента, к конкретным запросам 
общества. Но с другой стороны, он, объективно оставаясь хранителем и 
проводником культуры, несёт в себе вневременной фактор. Имея в качестве 
цели развития личности как синтеза всех богатств человеческой культуры, 
учитель работает на будущее. В труде учитель всегда содержится 
гуманистическое, общественное начало, выражается в постоянном общении с 
детьми, поэтому ведущей стороной деятельности учителя является умение 
правильно направлять процесс развития подрастающего поколения, так 
организовать всю деятельность учащихся, чтобы каждый мог полноценно 
развивать свои наклонности и интересы.
Несмотря на тесную зависимость социальной роли и функции учителя 
от самой истории общества, в них есть постоянное и общее для разных 
исторических эпох. 
Во-первых, 
педагог 
является 
двигателем, 
катализатором 
общественного прогресса. Воспитывая молодое поколение, он в 
значительной мере способствует формированию людей, владеющих новой и 
прогрессивной производственной технологией, специалистов, быстро 
схватывающих все передовое в разносторонней жизни общества.
Во-вторых, педагог исполняет роль аккумулятора, накапливающего в 
себе социальный опыт. В этой роли он выступает как хранитель и носитель 
многообразных общественных ценностей: общечеловеческих, культурных, 
интеллектуальных, духовных и др. Накапливая всю жизнь эти ценности в 
себе, он их затем передает молодому поколению. 
В-третьих, профессиональный педагог – центральное звено в 
неразрывной цепи между историческим прошлым общества и его 
перспективным будущим. Он, как эстафету, передает опыт жизни 
исторического прошлого общества перспективному будущему – молодежи. 
В-четвертых, учитель – специалист, оценивающий культуру общества, 
достигнутый к тому времени, поскольку выбирает из общего фонда культуры 
тот материал, который будет ценен (с субъективной точки зрения), полезен 
для пользования в воспитательно-образовательной работе с людьми. 
В-пятых, педагог – лицо, уполномоченное обществом представлять мир 
молодежи перед старшим поколением. Профессиональный педагог как никто 
другой знает характерные физиологические и психологические черты и 
другие особенности детей, подростков, юношей и девушек, своеобразие и 
возможности их разностороннего развития на разных возрастных ступенях. 
Поэтому он может, способен и имеет моральное право со знанием дела 
компетентно высказывать свои суждения перед обществом о воспитании 

22 
молодежи, создавать общественное мнение по злободневным проблемам 
практики и теории воспитания. 
В-шестых, педагог формирует духовный мир молодежи в соответствии 
с принципами и ценностями конкретного общества. Именно над этим педагог 
работает постоянно, формируя у подрастающего поколения знания, понятия 
и убеждения о правилах человеческого общежития в соответствии с 
принципами и нормами нравственности, права, этики и эстетики. Воспитывая 
у молодежи представления об общечеловеческих ценностях, педагог учит ее
регулировать свое поведение в соответствии с этими ценностями. 
Социальные функции педагога конкретизируются в профессиональных, 
которые имеют непосредственное отношение к учебно-воспитательной 
деятельности педагога.

жүктеу 2,3 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: