113
2-ші кезең:
«Менің балам...» деп аталады. Бұл кезеңде сіздерге өз балаларыңызды барынша мақтап
қалуға мүмкіндік бар. Әңгімелеріңізді кезекпе - кезек «Менің балам..»- деп бастап, әрі қарай
өз балаларыңыздың тәтті қылықтары, мінезіндегі, түр – сипатындағы ерекшеліктері, т. б.
туралы баяндау ұсынылады. Дайын болсақ бастайық!Тәрбиеші: Әңгімелеріңіз үшін көп
рахмет.
3-ші кезеңде:
«Балабақшам менің» деп аталады. Мен осы кезеңде балабақша жұмысымен
таныстырғым келеді. Біздің күн тәртібіміз, жоспарларымызбен таныстырып кетейін.
Тәрбиеші: Балалар ертегі тыңдағанды жақсы көреді. Ал сіздердің ертегі айтуда
тәжірибелеріңіздің бар - жоқтығын «Сахнада самғаймыз!» кезеңінде байқап көретін боламыз.
(Конвертке салынған «Бауырсақ» ертегісі кейіпкерлерінің атрибуттары мен сөздерін өз
қалауларымен таңдап алуды ұсынады)
Тәрбиеші: Кейіпкерлердің дауыс интонациясы, іс - қимылдарын нағыз әртістерше
сомдап көруге мүмкіндіктеріңіз бар. Назарымыз сіздерде!
«Бауырсақ» ертегісінің сахналық қойылымы
Міне біз бүгін бір-бірлерімізді танып, біліп қалдық. Алдыңғы уақыттарда да танысып
білісіп жатармыз.
Ата-аналарымыздың талап-тілектерін біліп тілектерін естіп тыңдасақ.
Тәрбиеші: Барлығымыз бірлесіп Қазақстанымыздың болашақ жасұландарын
тәрбиелеуде өзүлесімізді қосып, тәрбиелі де таланты балалар тәрбиелейік!
Отбасы және балабақша екі тәлімдік феномен. Басты мәселе ата-аналарға бала
тәрбиесінде балабақша рөлін жеткізе білуде дәстүрлі емес ата-аналар жиналысының маңызы
зор. Ата-анамен байланыс жоқ жерде балаға толық тәрбие беру мүмкін емес. Отбасы өмірі
материалдық қажеттер ғана емес рухани қажеттіліктер толығырақ қанағаттандырылған дамып
отыратындай етіп ұйымдастырылуға тиіс. Ата-аналар тәрбиенің мақсаты мен міндеттерін
оларды жүзеге асырудың жолдары мен амалдарын айқын түсінгенде ғана отбасында бала
тәрбиесі ойдағыдай болады.
Бала тәрбиесі бір отбасының ғана емес бүкіл қоғамның мемлекеттік абройлы міндеті.
Кезінде Әл Фараби бабамыз: «Ғылым емес, ең алдымен тәрбиеге көңіл бөлу керек, тәрбиесіз
адамға ғылым баянды болмайды» деген. Ұрпақ тәрбиесінде мүдделі екендігін ата-аналар іс
жүзінде дәлелдеп отырулары тиіс. Отбасы мен балабақша арасындағы ынтымақ бірлігінде
ғана ойдағыдай нәтиже берері ақиқат.
Қолданылған әдебиеттер:
1) «Қазақстан – 2050»стратегиясы қалыптасқан мемлекеттің жаңа саяси бағыты. Қазақстан
Республикасының Президенті - Елбасы Н. Ә.Назарбаевтың Қазақстан халқына Жолдауы //
Ақиқат. - 2013. № 1. 5-27 б.
2) «Мектепке дейінгі педагогика» оқуқұралы/ ред. В.И. Ядэшко –Алматы: Мектеп,1982.
3) Козлова А.В.,Дешеулина Р.П. «Работа ДОУ с семьей», Творческий центр, Москва,2005
РОЛЬ МЕТОДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ В РАЗВИТИИ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СОВРЕМЕННОГО
ПЕДАГОГА ДОУ
Бажанова Любовь Геннадьевна, Алпысбаева Наталья Анатольевна
Мини-центр «Күншуақ» при КГУ СОШ № 46
114
«Любая реформа образования должна опираться на личность человека.
Если мы будем следовать этому правилу, ребёнок, вместо того,
чтобы обременять нас, проявит себя
как самое великое и утешительное чудо природы!»
Мария Монтессори
Сегодняшнее образование в дошкольном учреждении и педагогический процесс, и
кадровый состав проходит модернизация. Развитие этих направлений должны проходить
параллельно. Педагог должен развиваться не только творчески, но и повышать свою
компетентность, профессионализм. Всё эти качества влияют на дошкольное образование.
Достичь этого возможно лишь путем создания методической службы в дошкольном
учреждении, цель которой эффективное и планомерное использование педагогического
потенциала и человеческого ресурса и целого коллектива для формирования образовательной
среды.
Методическая работа призвана решать задачи повышения профессиональной
компетентности педагогов и развития творческого потенциала педагогического коллектива.
Методическая работа эффективна, если она организована как целостная система и ее успех во
многом зависит от заинтересованности и умения коллектива организовать учебно-
образовательный процесс.
Развитие современного общества диктует особые условия организации дошкольного
образования, интенсивное внедрение инноваций, новых технологий и методов работы с
детьми. В этой ситуации особенно важна профессиональная компетентность, основу которой
составляет личностное и профессиональное развитие педагогов.
Задача методической службы заключается в создании такой образовательной среды в
учреждении, где бы полностью был реализован творческий потенциал педагога и
педагогического коллектива.
Миссия методической службы направлена на формирование нового типа педагога-
профессионала, обладающего современным педагогическим мышлением и высокой
профессиональной культурой.
Современное общество предъявляет новые требования к компетентности педагога. Он
должен быть компетентным в вопросах организации и содержания деятельности по
направлениям:
- воспитательно-образовательной;
- учебно-методической;
- социально-педагогической.
Воспитательно–образовательная деятельность предполагает следующие критерии
компетентности: осуществление целостного педагогического процесса; создание
развивающей среды; обеспечение охраны жизни и здоровья детей. Данные критерии
подкрепляются следующими показателями компетентности педагога: знание целей, задач,
содержания, принципов, форм, методов и средств обучения и воспитания дошкольников;
умения результативно формировать знания, умения и навыки в соответствии с
образовательной программой.
Учебно – методическая деятельность педагога предполагает следующие критерии
компетентности:
планирование
учебно-образовательной
работы;
проектирование
педагогической деятельности на основе анализа достигнутых результатов. Данные критерии
подкрепляются следующими показателями компетентности: знание образовательной
программы и методики развития разных видов деятельности детей; умение проектировать,
планировать и осуществлять целостный педагогический процесс; владение технологиями
исследования, педагогического мониторинга, воспитания и обучения детей.
Социально – педагогическая деятельность педагога предполагает следующие критерии
компетентности: консультативная помощь родителям; создание условий для социализации
детей; защита интересов и прав. Данные критерии подкрепляются следующими показателями:
