Әож 378. 091. 3: 37 Қолжазба құқығында

105
 
 
13  - кестенің   жалғасы 
 
1 
2 
5-тақырып: Оқушылар 
ұжымын 
қалыптастырудағы тәрбие 
жұмысының ерекшеліктері 
Оқушылар ұжымын қалыптастырудың стратегиясын 
анықтау,  мақсат қою, болжау, бағыттарын жобалау, 
жоспарлау, ұйымдастыру, рефлексиялық басқару, бақылау, 
бағалау, түзетулер енгізу. 
 7-тақырып. Қазіргі таңдағы 
оқу-тәрбие үдерісіндегі 
тәрбие технологиясы 
Оқушының тәрбиесін басқару ұстанымы, мақсаты, 
принциптері, бағыттары, мазмұны,  формалары, құралдары. 
Оқушының тәрбиесін басқарудағы демократиялық, 
гумандылық, жеке тұлғалық, қоғамдық, ұйымдық және т.б. 
8-тақырып. Сынып 
жетекшісінің қиын 
балалармен жұмыстарының 
жүйесі 
Қиын балаларды басқару технологиясы: диагностикалау, 
себептерін айқындау, дамыту бағыттарын анықтау, мақсат 
қою, болжау, жоспарлау, ұйымдастыру, жұмыс түрлерін, 
орнын, формасын, құралдарын анықтау, бақылау, бағалау.  
Өзін-өзі ұйымдастыру, өзін-өзі бағалау, өзін-өзі жетілдіру 
рефлексиясын дамыту 
9-тақырып: Дарынды 
балалармен жүргізілетін 
тәрбие жұмыстарының 
жүйесі 
Балалардың дарындылығын айқындау әдістемесі. 
Дарындылығын дамыту әдіс-тәсілдері, формалары, 
құралдары. Дарынды балалардың танымдық және өзіндік 
іс-әрекеттерін дамытуды басқару ерекшеліктері. 
10-тақырып: Оқушылардың 
денсаулық пен салауатты 
өмір салтына құндылық 
қатынасын 
қалыптастырудағы сынып 
жетекшісінің іс-әрекеті 
Оқушының жеке тұлғасын, соның ішінде денсаулығын 
дамытуды басқару: болжау, мақсат қою, іс-шаралардың 
мазмұнынын алдын-ала жарты жыл бұрын жоспарлау, 
ұйымдастыру, бақылау және т.б. 
 11-тақырып. 
Оқушылармен жүргізілетін 
кәсіби бағдар беру 
жұмыстарының әдістемесі 
Оқушының жеке тұлғасын дамытуды басқарудың  үлкен бір 
бағыты мамандыққа бейімдеу, табысты өмір сүруді үйрету, 
еңбек ету арқылы білім алу қажеттілігін санасына сіңіру.  
Осы мақсатта жүргізілетін іс-шараларды алдын-ала 
жобалау, жоспарлау, ұйымдастыру. 
 12- тақырып. 
Оқушылардың ата-
аналарымен педагогикалық 
әрекеттестік технологиясы 
Оқушының тұлғасын, сынып ұжымын, сабақты 
басқарудағы мұғалім мен ата-ананың серіктестігін орнату. 
Олардың іс-әрекетін ықпалдастыруды жобалау, 
ұйымдастыру. Мұғалімнің ата-анамен жұмыс жүргізудегі 
коммуникативтік мәдениеті. 
13-тақырып: Балалар мен 
жасөспірімдердің 
бастамашылдығын 
дамытудағы тәрбиелік 
жұмыстар 
Оқушының тұлғасы, сыныптың ұжымын дамуындағы 
бастамашылдықтың орны мен рөлі. Оны басқарудағы 
мұғалімнің алдына қойған стратегиялық бакғыты мен оның 
орындалуындағы ерекшеліктер.  
14-тақырып. Тәрбие 
жұмыстарының нәтижесі 
мен тиімділігінің 
диагностикасы 
Оқушының тұлғасын, сыныптың ұжымын, сабақ үдерісін 
басқарудағы диагностика түрлері және олардың 
қолданылуы  
15-тақырып. Тәрбие 
үдерісін ғылыми-
әдістемелік 
қамтамасыздандыру 
Тәрбие үдерісін ғылыми негізде басқару принциптері, 
мақсаты, мазмұны оны жүзеге асыру формалары мен әдіс-
тәсілдері 
 

106
 
 
Сонымен  жоғарыда  берілген  «Педагогика»  пәні  бойынша  8  тақырыпқа, 
«Білім  берудегі  менеджмент»  –  8,  «Тәрбие  жұмысының  теориясы  мен 
әдістемесі»  –13,  «Бағалаудың  өлшемдік  технологиялары»  –  8  тақырыпқа 
жасалған  пәндер  мазмұнының  қосымшаларын  оқыту  негізінде  студенттердің 
білім  берудегі  басқару  саласынан,  соның  ішінде    болашақ  педагогтың  
басқарушылық 
құзыреттілігінің 
құрамы 
(тұлғалық, 
педагогикалық, 
менеджерлік)  туралы,  оқушының  дамуын  басқару,  сыныпты  басқару,  сабақты 
басқарудың ұстанымдары, атқаратын қызметі, ерекшеліктері, кезеңдері және т.б. 
туралы  теориялық білімдері  кеңейтілді,  басқару  іс-әрекетіндегі іскерліктерінің 
дамуына  ықпал  етті.  Осы  меңгертілген  теориялық  білімдері  мен  іскерліктері 
болашақ 
педагогтардың 
басқарушылық 
құзыреттілігін 
қалыптастыру 
әдістемесінің  жобалаушылық  кезеңінде  педагогог-менеджер  үйірмесінің 
аясында және педагогикалық практика барысында практикалық дағдыларының 
қалыптасуымен бекітілді. 
Педагог-менеджер үйірмесі аптасына бір рет академиялық 2 сағат көлемінде 
өткізілді.  Үйірменің  негізгі  мақсаты  –  болашақ  педагогтардың  білім  берудегі 
басқару  іс-әрекеті  саласынан  теориялық  білімдерін  бекіту  және  практикалық 
дағдыларын дамыту. Осы мақсатқа сәйкес үйірме жұмысы үш бағыттан тұрды: 
1) шағын курстар; 2) оқу жоспарынан тыс мектеп практикасы; 3) студенттердің 
өзін-өзі басқару саясаты аясында тәрбие іс-шаралары 
1. Шағын курстардың дәріс семинарлары ұйымдастырылды және өткізілді. 
Соның бірінен мысалдар келтіріп өтейік «Білім беру ортасын жобалау» дәрісінің 
негізгі мақсаты – қазіргі заманғы оқу ұйымдарының білім беру ортасын жобалау 
және жабдықтау туралы ақпаратты жүйелеу. Осы дәрістерді меңгеру барысында 
студенттер  кәсіптік  мектептерде  білім  беру  ортасын  дамытудың  негізгі 
бағыттарын, жеке ғимараттар мен оқу орнының құрылымдық компоненттерін, 
жабдықтармен оқыту семинарларын, зертханалар мен кеңселер стандарттарын, 
оқу  мен  оқу-әдістемелік  мүмкіндіктеріне  қойылатын  негізгі  талаптар,  оқыту 
нысандары  мен  дербес  өндірістік,  қауіпсіздік  мәселелері,  санитарлық-
гигиеналық кабинеттердің жабдықтары мен жабдықтарға арналған техникалық 
талаптарды игереді. Нәтижесінде студенттер оқу орнының білім беру ортасын 
ұйымдастырудың үздік нұсқаларын табуға, білім беру және өндірістік процестің 
ұтқыр  және  өзгермелі  кеңістіктік  ортасын  құру  бойынша  мақсатты  жұмыс 
жүргізуге үйренеді. 
«Білімдегі  ақпараттық  технологиялар»  дәрісін  игеру  олардың  ақпараттық 
технологиялар  тұжырымдамаларын  қорытуды  қамтамасыз  етеді;  студенттерді 
тарихты,  кәсіби  білім  беруді  ақпараттандыру  қағидаларын,  білім  беру 
ұйымдарында 
компьютерлік 
техниканы, 
видеотехниканы 
және 
коммуникацияны  пайдаланудың  негізгі  бағыттары  мен  білім  беруді  басқару 
жүйесімен  таныстырады.  Оқудың  негізгі  мақсаты  –  студенттерге  білім  беру 
материалдарының  фрагменттерін  немесе  Power  Point  бағдарламасының 
көмегімен  негізгі  оқу  бағдарламаларының  мазмұнын  ұсынуға,  қалыптасқан 
ұғымдарды түсіну, зерттелетін технологиялық объектілердің көрінісі, суреттері 
және т.б. үйрету.