Lesson Study дегеніміз не? Оны не үшін пайдалануға болады? Үдерістің кезеңдері қандай?

Жауабы:

              а)бақылаудағы оқушыларды  қадағалау және айырмашылықтарды  анықтау.

              ә)сыныптың тұтастай оқытылуы

             б)зерттеу сабағының барысы және оқыту  үдерісі

           в)келесі зерттеу сабағының  мақсатын белгілеу

    Топпен бірлескен  келесі L.S. сабағын жоспарлау. 

• 
  Сұрақ түрлері
  
• 
  1.Жоғары дәрежелі
  
• 
  Оқушылар ақпаратты белгілі бір жолдармен қолдануға, қайта құруға, кеңейтуге, бағалауға және талдауға тиіс болады.
  
• 
  2.Төмен дәрежелі
  
• 
  Кей кездері төмен дәрежелі сұрақтарды “жабық” немесе “дұрыс емес” сұрақтар деп те атайды. Олар жаттап алуға бағытталған және де оған берілген жауап “дұрыс” немесе “дұрыс емес” деп бағаланады.
  
• 
  
  

• 
  Сұрақ қою тәсілдері:
  
• 
  1.Түрткі болу: түрткі болуға арналған сұрақтар жауап алу үшін және оқушының жауабын түзетуге көмектесу үшін қажет, айталық, сұрақты қарапайым етіп қою, өткен материалға оралу, ойға салу, дұрысын қабылдау және толығырақ жауап беруге итермелеу.
  
• 
  
  
• 
  2.Сынақтан өткізу: оқушыларға анағұрлым толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, өз идеяларын дамытуға көмектесетіндей құрылуы керек, сондай-ақ “Сіз мысал келтіре аласыз ба?” деген сұрақтар тапсырманы орындау барысында оқушыға бағдар беріп отырады.
  
• 
  
  
• 
  3.Басқаға бағыттау: сұрақты басқа оқушыларға қайта бағыттау, мысалы,”Көмектесе алатындар бар ма?”
  

• 
  Мерсер сыныпта талқылау кезінде өз сөзін дәйектеудің үш түрін анықтады, олар:
  
• 
  1.Әңгіме-дебат, оқушылар бәсекеге қабілетті, басқа адамдардың көзқарасын қабылдауды қаламайды;
  
• 
  2.Кумулятивтік (топтық) әңгіме, мұнда оқушылар бір-бірінің үлесін сынамайды және сындарлыққа негізделеді;
  
• 
  3.Зерттеушілік әңгіме, ұсыныстар жайында күмән туып, қарсы дау айтылып, негізделген дәлел мен сын тұрғысынан ойлау арқылы жалғасады.
  

• 
  
  
• 
  Әңгіменің үш түрі
  
• 
  1.Әңгіме-дебат барысында:
  
• 
  Ой-пікірлерде үлкен алшақтық болады және әрқайсысы өз шешімдерінде қалады;
  
• 
  Ресурстарды біріктіруге бағытталған аздаған талпыныс жасалады;
  
• 
  Қарым-қатынас көбіне «Иә,бұл солай»,«Жоқ, олай емес» деген бағытта жүзеге асады;
  
• 
  Орта бірлесуден гөрі, көбіне бәсекелестікке бағытталған.
  

• 
  
  
• 
  
  
• 
  2.Кумулятивтік(топтық)әңгіме барысында байқалатын жайлар:
  
• 
  Айтылған пікірлермен тыңдаушылардың әрқайсысы механикалық түрде келісе беруі;
  
• 
  Әңгіме білім алу мақсатында жүргізілгенімен, оған қатысушылардың өзгелер ұсынған қандай да болсын идеяларды төзімділікпен тыңдауы;
  
• 
  Идея қайталанады және жасалынады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді.
  

• 
  
  
• 
  3.Зерттеушілік әңгіме кезінде:
  
• 
  Барлығы белсенді тыңдайды;
  
• 
  Адамдар сұрақ қояды;
  
• 
  Адамдар тиісті ақпаратпен бөліседі;
  
• 
  Идеяларға дау айта алады;
  
• 
  Дауласуға себеп табылады;
  
• 
  Қатысу алдыңғы тәжірибеге негізделеді;
  
• 
  Барлығының қатысуы ынталандырылады;
  
• 
  Идеялар мен пікірлерге құрметпен қарайды;
  
• 
  Сенім атфосферасы орнайды;
  
• 
  Ортақ мақсат сезімі пайда болады;
  
• 
  Топ бірлескен шешімдер қабылдау үшін келісім іздейді.