454
v Технология әзірлеуде оқыту мен дамыту арасындағы арақатынасты анықтау;
v Дәстүрлі оқыту мен түзетулер міндетін шешуге тиімді әдісінен аса мәнді болып
табылдады;
v Сапалы жеке оқытудағы жаңа әдістерді әзірлеу;
Оқу үрдісіндегі компьютерді қолдану міндеттері:
Оқу үрдісіндегі кейінгі байланысты қамтамасыз ету;
Оқу үрдісін көрнекіліктермен қамтамасыз ету,
Кең таралағн білім көздерінен ақпаратты іздестіру,
Оқу үрдістерін немесе құбылыстарын құру;
Ұжымдық және топтық жұмыстарды ұйымдастыру;
Компьютер білім беру саласында түрлі қызметтер атқарады;
1.
Оқыту пәні ретінде;
2.
Педагогикалық меңгеру жүйесінің компаненті (сыңары) ретінде;
3.
Білім беру мекемелерін басқару сыңары ретінде;
4.
Ғылыми –педагогикалық қызмет ретінде;
Оқыту құралдары ретінде компьютермен жұмыс істеу тәсілдері әртүрлі: топпен,
жеке. Белгілі ғалымдар Ж. Пиаже («Психогенездік білім» 1961) және Л.С.Выготский
(«Оқыту үрдісінде балалардың ақыл-есінің дамуы» 1935) ұйымдастырылған жаңа
білімге немесе жаңа әрекетпен оқыту бойынша қызмет жағдайында ғана педагогтар
оқыту үрдісін тиімді дамытуына үміт артатындығын өзінің жұмыстарында жазды.
Демек кез-келген оқыту , тек білім беруден басқа түзете-дамыту жұмыстары болатын
көрнекті - тәжірибелік сиқырлы іс-әркет, ол виртуалыдық іс-әрекет
деңгейіндегі компьютермен жұмыс істеу. Жоғарыда атап өткендей мүмкіндігі шектеулі
балаларды
түзете-дамыта
оқытудың
негізіг
жүйесі
инклюзивті
білім
берудің практикалық адымы неғұрлым ерте ғылыми теориямен өзіндік үндестігін
тапса, онда еліміздегі мүмкіндігі шектеулі тұлғаларға деген оң көзқарас оңалар еді.
Сондай-ақ, инклюзивті білім берудің инновациялық жолдарын оның ішінде
компютерлік технология, интерактивті тақта сияқты білім беруге қажетті
жаңа ақпараттықтехнологиямен қамтамасыз етілсе, келешекте мүмкіндігі шектеулі
балаларға білім беру жүйесінде ешқандай кедергілер болмақ емес.
Пайдаланған әдебиеттер:
1. Ж. Б. Қоянбаев, Р. М. Қоянбаев ''Педагогика'' оқулығы.
2. Қойшыбаева А. Оқушылардың қызығушылығы мен белсенділігін
қалыптастыру. Қазақ тілі мен әдебиеті. 2010- №7.
3. Өзгеріс газеті. «Жаңаша жаңыртып оқыту» 15.01.2010 ж.
4. Білім беру басшыларының анықтамалығы . №2 2012 ж.
455
МЕКТЕПАЛДЫ ДАЯРЛЫҚ ТОБЫНЫНДА БАЛАЛАРДЫ МЕКТЕПКЕ
ДАЙЫНДАУ
Сейсенбаева Э.К.,Ауел Л.Е.
Жетекшісі: Жамангарина М.А.
Карағанды «Болашақ» маңызды білім беру колледжінің оқытушысы
Мектеп қабырғасын аттаған мектепалды даярлық тобының балдырғандары
еліміздің ертеңі, ұлтымыздың болашағы екені сөзсіз. Бүгінгі таң тәрбиешілерден
жаңашыл әдіс-тәсілдерді, шығармашылық ізденістерді талап етіп отыр.Сондықтан
алғашқы білімді сапалы алып, әрі-қарай білімін жетілдіру үшін, баланың
қызығушылығы мен белсенділігі жоғары орында болу керек. Белсенділік деп баланың
іс-әрекеті үстіндегі жағдайын айтады. Белсенділігі туралы XVI – XVIII ғасырдағы
негізделген алғашқы әрекеттер Я. А. Коменский, Ж.Ж.Руссо, А. Дистервегтің, К.Д.
Ушинскийдің еңбектерінде қарастырылған. Осы зерттеулердің нәтижесінде тұлғаның
белсенділігі оның табиғи жаратылысы жағдайы, сонымен бірге, тұлға іс-әрекет
барысында қалыптасатындығы, іс-әрекет қандай болса, тұлға да сондай болады деген
қорытындылар жасалынады. Демек, жеке тұлғаны жан-жақты дамыту үшін, оқу
белсенділігінің мәні ерекше. Баланың даму барысында таным белсенділігі артады.
Мектеп жасына дейінгі (5-6 жас) балалар заттарды түсіне, формасына қарап ажырата
бастайды, олардың құрылысын, пайдалану тәсілдерін білгісі келеді. Балалардың бір
нәрсені құмартып, білуге талаптануынан таным ынтасын байқаймыз. Балабақшадан
мектепке қадам басқан балаларды жан-жақты танымдық қызығушылық сапаларын
дамытатын басты нәрсе: білім, әрекет, қарым-қатынас. Ал,баланың алдымен мектепке
деген қызығушылығынан, іс-әрекетінің дербестігін, білімінің нәтижесін көруге
болады. Кез-келген сабақты қызықты өткізу үшін, ізденіс, жаңаға ұмытылу жұмысын
жүргізу әрбір білім беруші маман үшін бұлжымас қағида. Өзі жаңалыққа қызыққан
мұғалім ғана балаларға сабақты қызықты өткізе алады. Қызығушылықты арттыру,
сабаққа деген белсенділікті арттыру. Мектепалды даярлық топтарында сабақты
басынан аяғына дейін қызықты өткізу арқылы ғана баланың жүрегінен орын
табасың. Себебі әлі ойыншықпен ойнағысы келетін баланың іс-әрекетін оқуға
жетелеу үлкен еңбекті қажет етеді. Әр сабақты тартымды өткізу арқылы, баланың
логикалық ойлауының еркін дамуына, шығармашылығын шыңдай түсуге, өзіндік
«менін» қалыптастыруға көп үлес қосуға болады. Біз болашақ тәрбиешілерміз.Осы
алған білімдерімізді іс-тәжірбиеден машықтану кезінде болашақ мамандар ретінде
білімді болуға жетелейтін білім коздерінен үйрендік. Осы мақсатта мектепалды
даярлық топтарында сабақ өткізу кезінде интерактивті тақтаны пайдалану арқылы,
баланың сабаққа деген белсенділігін арттырудың маңызы зор. Интерактивті
тақта арқылы баланың ой-өрісін,қиялын арттыру бүгінгі күннің талабы болып
саналады.
Интерактивті тақтаны пайдалану-балалардың интелектуалдық ресурстарын
анағұрлым тиімді пайдалануға,сабақты қызықты әдемі процеске айналдыруға көп
мүмкіндік береді. 5-6 жастағы балалар көрнекі ақпаратты бәрінен жақсы
