Болашақ тарих мҧғалімдерін «Мәңгілік Ел» қҧндылықтарын оқытуға даярлау әдістемесі

 
1  
 
Қожа Ахмет Ясауи атындағы Халықаралық қазақ-түрік университеті 
 
 
 
 
ӘОЖ: 37+378.147:378.637(574) 
 
 
      Қолжазба құқығында 
 
 
 
 
 
Исаев Мухтар Сеитханулы 
 
 
 
Болашақ тарих мҧғалімдерін «Мәңгілік Ел» қҧндылықтарын оқытуға 
даярлау әдістемесі 
 
 
 
6D011400-Тарих 
 
 
 
Философия докторы (PhD) 
дәрежесін алу үшін дайындалған диссертация 
 
 
   
 
 
 
 
 
Отандық ғылыми кеңесшілер: 
тapиx ғылымдapының дoктopы,  
профессор м.а Тұpcұн X.М. 
педагогика ғылымдapының докторы, 
профессор Беркімбаев К.М. 
 
Шетелдік ғылыми кеңесші: 
PhD, профессор Ташағыл А. 
 
 
 
 
 
Қазақстан Республикасы 
Түркістан, 2016 

 
2  
 
МAЗМҦНЫ 
 
 
НОРМАТИВТІК СІЛТЕМЕЛЕР 
3 
 
АНЫҚТАМАЛАР 
4 
 
БЕЛГІЛЕУЛЕР МЕН ҚЫСҚАРТУЛАР 
5 
 
КІРІСПЕ 
6 
1 
«МӘҢГІЛІК  ЕЛ»  ҚҦНДЫЛЫҚТАРЫ  ЖӘНЕ  БОЛАШАҚ 
ТАРИХ 
МҦҒАЛІМДЕРІН 
ДАЯРЛАУДЫҢ 
ТАРИХИ-
ӘДІСНАМАЛЫҚ МӘСЕЛЕЛЕРІ 
 
 
15 
1.1  Тарих 
пәні  мұғалімдерін  даярлаудың  тарихи-әдіснамалық 
мәселелері 
 
15 
1.2  «Мәңгілік  Ел»  құндылықтарын  болашақ  тарих  мұғалімдеріне 
оқытудың мүмкіндіктері 
 
35 
 
 
 
2 
БОЛАШАҚ  ТАРИХ  МҦҒАЛІМДЕРІН  «МӘҢГІЛІК  ЕЛ» 
ҚҦНДЫЛЫҚТАРЫН ОҚЫТУҒА ДАЯРЛАУДЫҢ ҒЫЛЫМИ-
ПЕДАГОГИКАЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ 
 
 
62 
2.1  «Мәңгілік Ел» құндылықтарын оқыту – болашақ тарих мұғалімдері 
кәсіби іс-әрекетінің нысаны 
 
62 
2.2  Болашақ  тарих  мұғалімдерін  «Мәңгілік  Ел»  құндылықтарын 
оқытуға даярлаудың педагогикалық шарттары 
 
85 
 
 
 
3 
БОЛАШАҚ  ТАРИХ  МҦҒАЛІМДЕРІН  «МӘҢГІЛІК  ЕЛ» 
ҚҦНДЫЛЫҚТАРЫН  ОҚЫТУҒА  ДАЯРЛАУ  ӘДІСТЕМЕСІ 
ЖӘНЕ ТӘЖІРИБЕЛІК-ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ЖҦМЫС 
 
 
103 
3.1  Болашақ  тарих  мұғалімдерін  «Мәңгілік  Ел»  құндылықтарын 
оқытуға даярлаудың әдіс-тәсілдері 
 
103 
3.2  Тәжірибелік-педагогикалық  зерттеу  жұмыстарының  нәтижелерін 
қорыту және ғылыми-әдістемелік ұсыныстар беру 
 
123 
 
 
 
 
ҚОРЫТЫНДЫ 
147 
 
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ 
150 
 
ҚОСЫМШАЛАР 
165 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
3  
 
 
НОРМАТИВТІК СІЛТЕМЕЛЕР 
 
Бұл  диссертациялық  жұмыста  келесі  нормативтік  құжаттарға  сілтемелер 
кӛрсетілген:  
Қазақстан Республикасы «Бiлiм туралы» Заңы. //Алматы: Юрист, 2007.– 42 
б.  
Қазақстан  Республикасы  Үкіметінің  2012  жылғы  23  тамыздағы  №  1080 
қаулысымен  бекітілген  ҚР  МЖМБС  1.4.002-2012.  Жоғары  білім  берудің 
мемлекеттік жалпыға міндетті стандарты.  
ҚР МЖМБС 6.08.070-2010. Бакалавриат. «5В011400 – Тарих» мамандығы 
ҚР МЖМБС. Астана, 2010. 43 б. 
Қазақстан Республикасының бастауыш, негізгі орта және жалпы орта білім 
берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарты. Астана, 2010. 
Қазақстан  Республикасы  Президентінің  2010  жылғы  7  желтоқсандағы 
№1118  Жарлығымен  бекітілген  Қазақстан  Республикасы  Білім  беруді 
дамытудың  2011-2020  жылдарға  арналған  Мемлекеттік  бағдарламасы.  Астана. 
10 маусым, 2011. 
Жоғары  және  жоғары  оқу  орнынан  кейінгі  білім  беру  мамандықтары 
бойынша  үлгілік  оқу  жоспарларын  бекіту  туралы  Қазақстан  Республикасы 
Білім және ғылым министрінің м.а. 2013 жылғы 16 тамыздағы № 343 бұйрығы.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
4  
 
АНЫҚТАМАЛАР 
 
Бұл  диссертациялық  жұмыста  келесі  терминдерге  сәйкес  анықтамалар 
қолданылған: 
Әдіснама  −  ғылыми  таным  әдістері  туралы  ілім;  кез  келген  ғылымда 
қолданылатын  әдістердің  жиынтығы;  теориялық  және практикалық іс-әрекетті 
ұйымдастырудың және құрудың қағидалары мен тәсілдерінің жүйесі. 
Білім  беру  бағдарламасы  –  білім  беру  мазмұны  мен  оқу  үдерісін 
ұйымдастыру  ерекшеліктерін  сипаттайтын  білім  беру  мекемелерінің 
нормативтік – басқару құжаттары. 
Жеке  оқу  жоспары  (ЖОЖ)  –  Студенттің  ӛзі  жазылған пәндердің  типтік 
оқу  жоспары,  элективті  пәндер  каталогы  және  оқу  пәндерінің  тізімі  негізінде 
кредит саны немесе академиялық сағаты кӛрсетіліп әрбір оқу жылына ӛздігінен 
жасаған құжаты, жеке оқу жоспары нақты студенттің білім алу траекториясын 
кӛрсетеді. 
Кәсіби  қҧзыреттілік  –  сала  бойынша  меңгерілген  білімді,  іскерлік  пен 
дағдыны  және  маманның  жеке  тұлғалық  сапалық  қасиеттерін  практикалық 
тұрғыдан жүзеге асыру қабілеттілігі; 
Қҧзырет  –  бұл  белгілі  саладағы  нәтижелі  іс-әрекет  үшін  білімді, 
біліктілікті және жеке тұлғалық сапаларды қолдану қабілеттілігі. 
Қҧзыреттілік  –  оқу  мен  ӛмір  жағдаяттарын  шешу  кезінде  білім 
алушылардың  білімді,  іскерлікті,  дағдыны  және  қызметтің  әмбебап  тәсілдерін 
меңгеруі кӛрінетін білім берудің нәтижесі. 
Қҧндылық  –  ұмтылыстар  мен  мақсаттардың,  абсолюттік  мағынасында  - 
болмыстың мәні. 
Модель  –  (франц.  modele,  итал.  modello,  лат.  modulus)  ӛлшеуіш,  ӛлшем, 
үлгі, норма. 
Оқу  ҥдерісі  –  оқытудың  арнайы  ұйымдастырылған  түріндегі  жеке 
тұлғаның  жалпы  дамуы  мен  тәрбиесінің,  білім  беру  мақсатын  айқындайтын 
біртұтас педагогикалық үдерістің нақты кӛрінісі. 
Оқу жоспары (ОЖ) – білім беру деңгейлеріне сәйкес оқу пәндерінің тізімі 
мен кӛлемін, оқыту тәртібі мен бақылау түрін реттейтін құжат. 
Оқу бағдарламасы – әрбір оқу пәні бойынша меңгерілуге жататын білім, 
іскерлік және дағдылардың мазмұны мен кӛлемін айқындайтын бағдарлама. 
Пәнді  оқыту  нәтижелері  –  игерілген  білім,  іскерлік,  дағды  және  білім 
беру салалары бойынша құзыреттіліктер. 
Типтік оқу жоспары (ТОЖ) – оқыту тілі мен бағытына сәйкес тиісті білім 
беру деңгейі оқу пәндерінің тізбесін және кӛлемін реттейтін нормативтік құжат.