36
- білім-білік
дағдыларын тест
тапсырмалары арқылы тексеру;
- шығармашылық
жұмыстар жасау;
- қашықтықтан
білім
алу
мүмкіндігінің туындауы;
- қажетті ақпаратты жедел түрде
алу мүмкіндігі;
- экономикалық
тиімділігі;
- іс-әрекет,
қимылды
қажет
ететін пәндер мен тапсырмаларды оқып
үйрену;
- қарапайым
кӛзбен
кӛріп,
қолмен ұстап сезіну немесе құлақ пен
есту мүмкіндіктері болмайтын табиғат-
тың таңғажайып процестерімен әр түрлі
тәжірибе нәтижелерін кӛріп, сезіну
мүмкіндігі;
- оқушының
ой-ӛрісін дүние-
танымын кеңейтуге де ықпалы зор.
Ақпараттық-коммуникациялық тех-
нологиялар жеке тұлғаның құзыретті-
лігін дамыту құралы:
Қазіргі білім беру ісінің басты
шарттарының бірі – оқушының ӛзіне
керекті мәліметті ӛзі іздеп табуына
үйретіп, олардың ӛз оқу траекторияла-
рын ӛзінің таңдай білуі есептеледі.
Біздің ойымызша, ақпараттық білім
беру ортасын жобалаудағы басты
мақсат оқушының ӛздігінен оқуға
талаптандыру, яғни ізденімпаздыққа
үйрету болып саналады.
Ақпараттық технологияларды пай-
даланудың артықшылықтары мынадай:
- олар оқытудағы тақырып шең-
беріндегі немесе белгілі бір уақыт
аралығында айтылуға тиіс мәліметтер
кӛлемін ұлғайтады;
- білімге бір-бірінен үлкен ара
қашықтықта орналасқан әр түрлі оқу
орнында отырып қол
жеткізуге болады;
- оқытудың
жүйесінің
кӛп
денгейлі жетілдіруі олардың таралым-
далуы мен оқу сапасын арттырады;
- оқушы ӛз бетінше немесе ӛзге
оқушылармен топтасып бірге жұмыс
істеуге мүмкіндік алады;
- оқушының
танымдық
іс-
әрекеттері күшейіп, ӛзіндік жұмыстар-
ды тез орындау мүмкіндіктері артады.
Қорыта айтқанда, қай пәнді оқыту-
да болмасын оқушылардың танымдық,
шығармашылық қабілеттерін жетілдіре
отыра оқыту олардың сабаққа деген
қызығушылығын оятып, ойлау және
сӛйлеу қабілетін, ынта-жігерін арттыра
түседі. Ӛз ана тілін қадір тұтып,
ағылшын тілді еркін меңгерген, ертеңгі
ел
тұтқасын
ұстайтын,
тәуелсіз
мемлекеттің ойшыл ұрпағын тәрбиелеу
еліміздің білікті ұстаздарының қарызы
мен парызы деп есептейміз.
Дәлелдемелер:
Мҧғалім іс-тәжірибесінен
4 (42) 2014
158
37
«Жаңаша оқыту –
заман талабы»
Оқытуда ақпараттық технология-
ның мүмкіндіктерін пайдаланып сабақ-
тың сапасын арттырып, тақырыптың
мазмұнын игеруде ӛз бетінше білім
алып, оқушылардың сыни түрғыдан
ойлауын және шығармашылық қабілет-
терін дамуына жағдай туғыздым.
Тиімділігі:
- оқытушы уақыттын үнемдеуі;
- әр оқушы ӛздігінен жұмыс
жасауы;
- мотивациясы тӛмен оқушылар-
дың қызығушылығының артуы.
Келешектегі жоспарым:
- АКТ-ны тақырыптың ауқымды-
лығына қарай пайдалану.
- оқушыларға ӛздерінің шығар-
машылық жұмыстарын желіге жария-
лауды
ұйымдастыру;
- оқушыларға ізденіс жұмыстар
ұсынып, жарнамалық роликтер түсіруге
дағдыландыру.
Пайдаланылған әдебиеттер:
1. Мұғалімге арналған нұсқаулық, Үшінші (негізгі) деңгей: Үшінші басылым, 2012 ж.
www.cpm.kz.
2. Дәріс материалдары.
ФИЗИКА ПӘНІНДЕ АҚПАРАТТЫҚ-КОММУНИКАЦИЯЛЫҚ
ТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫ ҚОЛДАНУДЫҢ ТИІМДІЛІГІ
С.Асқарова
Қызылорда қаласындағы №264 мектеп-лицейдің физика пәні мұғалімі
Қазіргі заманғы ғылыми-техника-
лық үрдістің қарқыны білім беру
жүйесінің алдына үлкен мақсаттар мен
жаңа міндеттер жүктейді. Жас ұрпақты
жан-жақты жетілген, ақыл-парасатты,
ой-ӛрісі биік, бәсекеге қабілетті етіп
тәрбиелеу – қоғамымыздың ең ӛзекті
мәселесі.
Ұстаздар үшін білім саласы мем-
лекет дамуының басым бағыттарының
бірі болып табылады. Болашақ ұрпақты
оқыту мен тәрбиелеу үдерісінде зама-
науи әдістер мен технологияларды
енгізу, білімге қолжетімділікті кеңейту,
білім сапасын арттыру Қазақстанның
одан әрі дамуына кепіл болмақ.
Ақпараттық оқу ортасын қалып-
тастыру – оқушыларға ақпараттық білім
негіздерін беру, логикалық ой-ӛрісі
дамыған және ақпараттық технология-
ны жетік меңгерген жан-жақты тұлға
қалыптастыруды кӛздейді.
4 (42) 2014
Мҧғалім іс-тәжірибесінен
159
34
ХХІ ғасыр – ақпарат ғасыры бол-
ғандықтан, адамзатқа компьютерлік
сауаттылық ауадай қажет. Ал, бұл
сауаттылықтың алғашқы баспалдағы
мектептен басталады. Мектептi модер-
низациялаудың маңызды компонентте-
рiнiң бiрi – білім беруді ақпараттанды-
ру, ол үшін болашақ мектептiң мұғалiм-
дерiн дайындауда компьютерлік және
коммуникациялық технологияларды ӛз
кәсiби қызметiнде еркін пайдалана
білуге
әзiрлеу
болып
табылады.
Мұғалімнің теориялық білімі жоғары,
практикалық білікті, ақпараттық-комму-
никациялық технологияларды жетік
меңгеруімен
қатар,
білім
беруді
модернизациялау жағдайында кәсіби
құзырлылығын шартты бес топқа
бӛлуге болады.
Оқу-тәрбие ҥдерісінде баланы
тани білу:
- техникалық
құрылғылармен
және компьютерлік технологиялармен
жұмыс жасауда оқушының икемділігін
анықтай және бағалай білу;
- білім беру үдерісінде электрон-
дық тест түрлерін құрастырып, қолдана
білу;
- оқу материалын оқыту бағдар-
ламалары арқылы үйретуде қиыншылық
келтіретін кезеңдердің алдын алу,
нәтижеге жетуге бағытталған жұмыс
түрлерін зерттеп, тәжірибесіне енгізу;
- оқушыларды оқу материалына
үйретуде оқушының ӛзгеру динамика-
сының арақатынастары жүйесiн есепке
алу және талдау;
- дарынды оқушылардың ерекше-
лігін ескере отырып, оларға шығарма-
шылықпен жұмыс жасайтын тапсыр-
малар беру, ғылыми-ізденіс жұмыстар-
мен айналысуына жетекшілік ету;
- ынтасы жоқ, қиын оқушылар-
мен түрлі әдіс-тәсілдерде жұмыс түрле-
рін жүргізу.
Нәтижеге бағытталған бiлiм
беру ҥдерісін ҧйымдастыра білу:
- оқушылардың
компьютерлік
техникамен жұмыс жасауда қауiпсiз-
дігін ұйымдастыру;
- оқу
материалын
жобалауда
оқушы денсаулығына нұқсан келтірмей-
тін, тәрбиелік мазмұндылығы мен
практикалық
маңыздылығын ескеру;
- бағдарламалық құралдары са-
бақтың бiлiмділік мақсаттарына сай
және сыныптан тыс жұмыстарға сәйкес
таңдай білу және оқушы потенциалын
бағалай білу;
- балалармен
жұмыс жасауда
бағдарламалық-педагогикалық
құрал-
дарды қолдана отырып, түрлi бағыттағы
жұмыстарды
ұйымдастыра білу;
- ақпараттық және коммуника-
циялық технологияларды қолдана оты-
рып, жеке, топтық және ұжымдық
жұмыстарды ұйымдастыру;
- сабақтың мақсат-міндетіне же-
туде бағдарламалық құралдар мүмкінді-
гін қолдана отырып, оқушының ӛзін-ӛзі
бағалауын ұйымдастыру.
Бiлiм беру процесінде басқа
салалармен ӛзара байланыс орнату:
- АКТ-ны қолданып, оқу проце-
сiн ұйымдастыруда және сыныптан тыс
жұмыстар ӛткізуде әрiптестер бір-біріне
кӛмек кӛрсете білу;
- балаларының үйде компьютер-
де дұрыс жұмыс істеуін қадағалай білуі
үшін ата-аналармен байланыста болу,
қажет болса кӛмек ұйымдастыру;
- информатика пәні мұғалiмдерi-
мен, техника мамандарымен ӛзара
тығыз байланысты болу.
Бiлiм беретiн ортаны қҧру және
қолдана білу:
- АКТ негiзінде бiлiм беретiн
ортаны нақты педагогикалық жағдай-
дың шешiмi мен оқу дербестiгiн дамыту
үшiн ұйымдастыру (оқушының ӛздігі-
нен білім алуына, ӛзін-ӛзі бағалауына,
шығармашылық шыңдалуына, ізденім-
паздылығы мен белсенділігінің жоғар-
лауына т.б. жағдай жасау);
- жас шамаларына байланысты әр
топтағы балаларды интернеттiң ақпа-
раттық қорлары жайлы мәлiметтермен
хабардар ету;
- АКТ-ны қолданып, оқушылар-
дың түрлі жобаларға қатысуына жағдай
Мҧғалім іс-тәжірибесінен
4 (42) 2014
160
