35
артуымен бірге, қимылға машықтанады,
логикалық ойлау қабілеттері артады,
қимыл-қозғалыс әрекеті дамиды. Қазақ-
тың ұлттық ойындарының қоғамдық
және әлуметтік маңызы зор. Оның
үстіне ұлттық ойындардан спорт пен
патриоттық
тәрбие
аңғарылады.
Қазақтың ұлттық ойындары болып
саналатын «Тоғызқұмалақ», «Жамбы
ату», «Аударыспақ», «Хан дойбысы»
сынды түрлерін де түрлі дәрежедегі
спорттық сайыстарға қысылмай қоссақ,
ештеңеден ұтылмаймыз. Жастардың
ұлттық сана-сезімінің дамуында ұлттық
ойындарының орны айрықша. Ол үшін
дене тәрбиесі пәнін ӛз мәнісінде
жоспарлап ӛткізу ӛте қажет. Келер
ұрпаққа
тәуелсіз
рухына
сайысы
пәндерге ӛзгерістер енгізсек нұр үстіне
нұр болар еді. Қазақ халқы ұлттық
ойындарға бай халық. Қазіргі сабаққа
ұлттық ойындарды кіргізсек, оқушылар
ӛз халқының ойындарымен танысып,
оны ӛздері ойнап білген болар еді.
Сонымен, түйіндеп айтарым, қазақтың
ұлттық ойындарының басқа халықтар-
дың ұлттық ойындарынан айырмашы-
лығы – оның шығу тарихы, пайда болу
тегінің ерекшелігіне байланысты белгілі
бір тәрбиелік мақсат бірлігін кӛздейті-
нінде. Зерттеу жұмысында жаңа идея-
ларды қолдана отырып, орындалатын
мына жұмыс бағытын қамтиды:
1. Оқушымен
қарым-қатынасты
қалыптастыру;
2. Оқушының логикалық ойлау
қабілетін дамыту;
3. Әр оқушының әрекетін, ұлттық
болмыспен сабақтастыру;
4. Оқушының
ұлттық
рухын
қалыптастыру;
5. Оқушының санасын, сенімін,
ӛмірге кӛзқарасын,
білімін арттыру;
6. Оқушының пайым-парасатын,
ойлау қабілетін қалыптастыра отырып
жалпы және дене мәдениетін қалыптас-
тыру.
Жҧмыстың нәтижесі:
1. Әр оқушының білімі, қабілеті
қалыптасады;
2. Оқушының бойындағы жетіс-
тіктері кӛрінеді;
3. Оқушылар қиындықтарды же-
ңеді, әлеуеті және намысқойлығы
артады;
4. Жан-жақты дамуға қол жеткі-
зеді;
5. Салт-дәстүрді құрметтейді.
Пайдаланылған әдебиеттер:
1. Жалпы білім беретін мектептің 1-11 сыныптарына арналған дене тәрбиесінің
бағдарламасы. Алматы. Рауан, 1993 ж. 99 б.
2. Т.С.Сабыров. Оқушы жастардың танымдық әрекетін арттырудағы оқытудың
әдістері мен формаларының дидактикалық жүйесін тиімді қолдануға мұғалімді
даярлаудың теориялық негіздері: п.ғ.д....дисс. 13.00.01. - Алматы, 278 б, 1996 ж.
3. К.Ж.Бұзаубақова. Мұғалімнің иновациялық технологиялар. Алматы, 2002 ж.
4. Т.Мейірманқұлова. Білім берудегі иновациялық технологиялар. Алматы, 2000 ж.
5. К.С.Құдайбергенова. Құрлықлық табиғаты – тұлғаның ӛзіндік дамуында.
Алматы, 2006 ж.
6. Е.Сағындықов.Ұлттық ойындарды тәрбие жұмысында қолдану. Алматы, 1992 ж.
7. С.К.Құрманбаева. Ұлттық ойындардың бүгіні мен келешегі. Алматы, 2004 ж.
8. А.С.Атабаев. Ұлттық ойындар. Ж.Егізбаев. Педагогика ғылымдарының
кандидаты, профессор. Кітап, 2006 ж.
4 (42) 2014
Мҧғалім іс-тәжірибесінен
85
30
АҚПАРАТТЫҚ-КОММУНИКАЦИЯЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫ ҚОЛДАНА
ОТЫРЫП ОҚУШЫЛАРДЫҢ ҚЫЗЫҒУШЫЛЫҚТАРЫН АРТТЫРУ
Г.Прмағанбетова
Қызылорда қаласындағы Болашақ Университетінің «Шетел тілдер» кафедрасының оқытушысы
ХХІ ғасырда оқытудың жаңа
ақпараттық-коммуникациялық
технологияларын меңгеріп білу – қазіргі
заман талабы. Елбасы Н.Ә.Назарбаев
«Қазіргі заманда жастарға ақпараттық
технологиямен байланысты әлемдік
стандартқа сай мүдделі жаңа білім беру
ӛте қажет», - деген болатын. Осыған
орай сабақ барысында ақпараттық-
коммуникациялық
технологияларды
қолдана отырып оқушылардың білім
деңгейін арттыру, шығармашылықпен
жұмыс істей отырып заман талабына
сай терең білімді, интеллектуалдық
деңгейі жоғары шәкірттерді тәрбиелеу
әрбір ұстаздың міндеті.
Қазіргі заман мұғалімі тек ӛз пәнін
біліп қана қоймай, тарихи танымдық,
педагогикалық-психологиялық сауатты-
лық, саяси экономикалық білімділік
және ақпараттық сауатты болуы қажет.
Ол мұғалім білім
беруде заман талабына
сай жаңалыққа жаны құмар, шығарма-
шылықпен жұмыс істеп, оқу мен тәрбие
ісіне еніп, оқытудың жаңа технология-
сын шебер меңгерген жан болғанда ғана
білігі мен білімі жоғары ұлағатты
ұстазға айналады.
Қазақстан
Республикасының
«Білім туралы» Заңының 11-бабының
9-тармағында: «Оқытудың жаңа техно-
логияларын, оның ішінде кәсіптік білім
беру бағдарламаларының қоғам мен
еңбек нарығының ӛзгеріп отыратын
қажеттеріне тез бейімделуіне ықпал
ететін кредиттік, қашықтан оқыту,
ақпараттық-коммуникациялық
технологияларды енгізу және тиімді
пайдалану міндеті қойылған». [1]
Оқытудың ақпараттық техноло-
гиясы – бұл ақпаратпен жұмыс жасау
үшін арнайы тәсілдер, педагогикалық
технологиялар, бағдарламалық және
техникалық құралдар, олар (электрон-
дық оқулықтар, интерактивті тақталар,
аудио және видеоқұралдар, компьютер-
лер, кейс технологиясы, слайд лекция,
тесттік бағдарлама, интернет бағдарла-
масы
және
телекоммуникациялық
желілер).
Білім беру үрдісін ақпараттанды-
ру – жаңа ақпараттық технологияларды
пайдалану арқылы дамыта оқыту, дара
тұлғаны бағыттап оқыту мақсаттарын
жүзеге асыра отырып, оқу – тәрбие
үрдісінің барлық деңгейлерінің тиім-
ділігі мен сапасын жоғарылатуды
кӛздейді. Білім – болашақ бағдары, кез
келген маман даярлайтын оқу орынның
басты міндеттерінің бірі – жеке тұлға-
ның құзыреттілігін дамыту. Құзырет-
тілік – оқушының әрекет тәсілдерін
жан-жақты игеруінен кӛрінетін білім
нәтижесі. Ақпараттық құзыреттілік –
бұл жеке тұлғаның әртүрлі ақпаратты
қабылдау, табу, сақтау, оны жүзеге
асыру және ақпараттық-коммуникация-
лық технологияның мүмкіндіктерін
жан-жақты қолдану қабілеті.
Ақпараттық-коммуникациялық
технологияны меңгеру құзыреттілігін
қалыптастырудың басты мақсаты –
оқушыларды ақпаратты беру, түрлен-
діру және оны қолдану білімдерімен
қаруландыру, олардың компьютерлік
технологияны ӛз қызметтеріне еркін,
тиімді пайдалана алу қабілеттерін
қалыптастыру. Ақпараттық-коммуника-
циялық технология электрондық есеп-
теуіш техникасымен жұмыс істеуге, оқу
барысында компьютерді пайдалануға,
модельдеуге, электрондық оқулықтар-
ды, интерактивті құралдарды қолдануға,
интернетте жұмыс істеуге, компьютер-
Мҧғалім іс-тәжірибесінен
4 (42) 2014
86
